優(yōu)化復(fù)習(xí)策略 提高復(fù)習(xí)效果

摘 要：復(fù)習(xí)是物理教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，具有鞏固、深化、拓寬、綜合、應(yīng)用等諸多作用。本文重點(diǎn)探討高三物理復(fù)習(xí)的一些方法，精做題、強(qiáng)化試題分類、做好題后反思和定期復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高三 物理 復(fù)習(xí)方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0114-01

復(fù)習(xí)是物理教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，具有鞏固、深化、拓寬、綜合、應(yīng)用等諸多作用。在高三物理復(fù)習(xí)中，許多學(xué)生付出的努力不比別人少，但一做題就功虧一簣。即便是做過的類型題，時間稍微久一點(diǎn)，還是出錯。考試成績與付出不成正比，也就產(chǎn)生了畏難情緒。在有限的時間內(nèi)如何提高復(fù)習(xí)的效率，取得最佳效果，是每個學(xué)生和老師的心愿。下面就如何復(fù)習(xí)進(jìn)行深入地探討。

1 精做題，走出題海戰(zhàn)術(shù)

許多學(xué)生認(rèn)為只要多做題，就沒有掌握不了的。但時間一長，再遇到曾做過的題，卻沒有印象。這就是單一的題海戰(zhàn)術(shù)，收效甚微。高三不能不做題，但光做題還不行。當(dāng)學(xué)生做過的題目達(dá)到一定數(shù)量后，老師應(yīng)精選出一些有代表性的典型題，精講精練。與其一節(jié)課囫圇吞棗講許多題，不如深入透徹地掌握一道典型題。經(jīng)過對經(jīng)典題的深層剖析及挖掘，并且總結(jié)出方法和規(guī)律，找出解題技巧，可以很高效的提高解題能力。

案例1：在高三一輪復(fù)習(xí)中，對于力學(xué)木板、滑塊模型這部分知識，學(xué)生在高一學(xué)習(xí)時，就感覺比較困難，很多學(xué)生感覺較亂。在課前我要求學(xué)生對模型的初態(tài)到末態(tài)分別寫出受力分析、運(yùn)動學(xué)方程、動量守恒方程、動能定理方程、能量守恒及總結(jié)熱量的兩種求法、動量定理。通過學(xué)生主動的想，然后親自總結(jié)得出各方面的結(jié)論，由此很好的突破了知識雜亂的問題，并使得學(xué)生深刻理解了各定理間的聯(lián)系。在結(jié)合一定量的強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生們完美的掌握了這一類題型。

2 強(qiáng)化試題分類，提高題型預(yù)判能力

物理教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生將高考選擇題進(jìn)行分類：如物理學(xué)史、力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、萬有引力、電場、磁場、振動和波、變壓器、電路圖、原子、光等。就上述知識點(diǎn)，建議學(xué)生歸類處理，分類強(qiáng)化，有針對性的做題。在做題過程中不斷歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)。

案例2：本人今年任教高三兩個班級。一輪復(fù)習(xí)過后的考試中，兩班選擇題得分相差較大。二輪考試前我將去年天津各區(qū)模擬卷進(jìn)行分類，重新匯編。由于試題難度接近于天津高考，所以分類強(qiáng)化，即提高了優(yōu)等生的解題速度，又給學(xué)困生鞏固了基礎(chǔ)，看到了高考的希望。專項(xiàng)練習(xí)、強(qiáng)化后，二模考試成績對照一摸均有顯著地提高，并且差距明顯減小。老師的歸類引導(dǎo)，讓學(xué)生對考試題目盡在掌控，提高了自信心。

3 做好題后反思和定期復(fù)習(xí)

所謂題后反思就是：（1）要善于聯(lián)想。比較新舊題的變化，知識點(diǎn)的增減。（2）要注意歸納。找出問題可循的規(guī)律。（3）要尋找問題。找到自身解題薄弱環(huán)節(jié)，做到吃一塹長一智。一些學(xué)生做題只注重數(shù)量，而不注重質(zhì)量；只注重結(jié)果，而不注重過程和解題后的總結(jié)。所以在高三復(fù)習(xí)中教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生分析能力，解題方法、技巧的總結(jié)，每一次做題后都要對出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正。找出錯誤的根源，弄清不明白的原理，并建立備忘錄和錯題集，并在題目旁邊加上注釋，進(jìn)入良性學(xué)習(xí)循環(huán)。時間可以讓學(xué)生的感覺變生疏，熟悉的變陌生。在總復(fù)習(xí)中，第一，把平時不清楚的知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；第二，對當(dāng)天的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；第三，是定期對一個章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，一環(huán)套一環(huán)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容儲存在大腦里。

回顧過去的復(fù)習(xí)備考，還應(yīng)注意以下幾個方面。

第一，堅(jiān)持老師集體備課。充分利用和發(fā)揮集體的智慧和力量。通過集備，可以總結(jié)很多知識點(diǎn)的解題技巧，采用什么方法講課，能讓學(xué)生能最大化的理解等等，這都應(yīng)該是集備的目標(biāo)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要敢于懷疑和改進(jìn)教科書上的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生在弄懂課本的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象力，要以挑剔的眼光重新審視書本。因?yàn)樵谖覀兘炭茣械囊恍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也不是盡善盡美，比如，在《驗(yàn)證動量守恒定律》的實(shí)驗(yàn)中被碰球?yàn)槭裁匆欢ㄒ旁谀呛茈y立得住的小支柱子上。驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)為什么非要從第一點(diǎn)就開始計(jì)時（即沒必要取第一和第二兩點(diǎn)間長度為2 mm），我們完全可以從后面的計(jì)錄點(diǎn)中取兩個點(diǎn)算出速度與高度來驗(yàn)證守恒定律。我們不應(yīng)該禁錮學(xué)生的思維，“盡信書不如無書”，應(yīng)該使學(xué)生主動探索創(chuàng)新，這樣既提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)與研究物理實(shí)驗(yàn)的熱情，又能迅速提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平以及對物理學(xué)的理解程度，其獨(dú)立性和創(chuàng)造力被大大地激發(fā)出來，無論是對高考復(fù)習(xí)還是將來學(xué)生走向社會都是一筆極大的財富。

第三，抓住學(xué)生不同時期狀態(tài)的變化。例如學(xué)生有一段英語聽力的練習(xí)考試時期，以及考前學(xué)生存在浮動等現(xiàn)象。正常的講練，效果已經(jīng)不大。所以我們進(jìn)行單一的計(jì)算題專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生本來煩亂的頭腦，得到一類問題的專項(xiàng)強(qiáng)化。

第四，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重細(xì)節(jié)。針對學(xué)生基礎(chǔ)不牢，細(xì)節(jié)不清問題。我們給學(xué)生思考以及提前做的時間，采用學(xué)生上臺給學(xué)生講，老師總結(jié)的方法。雖然浪費(fèi)一些時間，但很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漏洞，老師及時的補(bǔ)充。通過學(xué)生自己的講、聽，更加夯實(shí)了基礎(chǔ)。

第五，考前回歸教材，評定學(xué)生浮動情緒。考前15天，踏下心來，指導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)，每天做一至兩套試卷，同時看一至兩套試卷的錯題。對在考試過程中容易丟分的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行歸納總結(jié)，避免學(xué)生再次丟分。

查漏—— 補(bǔ)缺—— 鞏固是后期復(fù)習(xí)的主要任務(wù)，及時回顧，防止遺忘，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，提升自己的能力，甚至在某些方面超越老師，奮力一搏，為自己的中學(xué)生活交一張滿意的答卷。

總的來說，教師既要幫助學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)知識，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量及效率，講究策略和方法。不能只是老師講的懂，要培養(yǎng)學(xué)生真正掌握解題方法，提高解題能力。在對學(xué)生教的方法上多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、應(yīng)變能力、推理能力及解答物理問題的綜合能力。物理總復(fù)習(xí)才能做到有計(jì)劃、按步驟合理進(jìn)行，最終才能取得良好的復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率。