中職會計專業有效教學策略探討

摘 要：中職會計專業的教學也要追求有效性，學生能在課堂有效的學習知識，要做到老師從教材的研究做起，采取合理的教學方法，重視實踐教學，布置科學的作業，老師還要加強自身的業務水平。

關鍵詞：會計 有效教學 策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0170-02

在新課程改革的背景下，中職學校也在追求課堂教學的有效性，因為，只有課堂有效才能提高課堂教學質量，提高學生的學習效率，讓學生在短短的一節課內學到最多的知識。在中職會計專業的教學中，同樣也追求有效教學。會計這門學科的實踐性很強，職業性和開放性的特點都很鮮明。要求在學習的學習過程中多動手、多動口，來加強實踐；會計是一門應用性很強的學科，所以它的職業性也很強，要求社會尤其是企業參與專業建設則體現了會計專業的開放性。以上這三個特點決定了會計專業課堂教學追求有效性的重要意義。筆者從事中職專業教育多年，十分重視對學生的學習有效性，讓一堂課真真實實的開展，讓學生盡多的獲益。下面就自己的經驗與大家分享。

1 認真鉆研教材

只有老師對教材熟悉、吃透其精神，那么在教學時才能游刃有余，為有效教學做的首要條件。《基礎會計》和《財務會計》等課程都是會計專業的主要課程，對于中職的學生來說，如果學好這幾門課堂，對于他們以后的成長及就業都有很大的幫助。所以，老師特別要上好這幾門課堂，在上課之后，根據教學內容，認真設計教學目標，把教學內容熟記于心，制定合理的教學目標，把握每一節課的教學重點，根據所制定的目標，對部分內容進行合理的取舍，適當歸并會計專業基礎課。我們知識會計專業所涉及的內容較為廣泛，我們老師不能按照課本上的面面俱到，而是對課本里的主要內容進行提煉后再講，對于一個章節中如果有難點較多時，可以分散在幾個課堂中重點講解。講解時內容不要過于分散，而是具有一定的邏輯關系，讓學生聽起來是一環扣一環，這樣便于學生理解與記憶。針對一些實際性的操作問題，需要幾個同學共同討論，找出解決問題的辦法。隨著信息時代的到來，會計專業應進行很大的改革，特別是教材內容，但是，現用的教材還是比較陳舊，新《企業會計準則》相關內容還沒有列入教材內容，我們要通過自己辦法，在網絡上查找相關的內容適時的引入課堂中，來開拓學生的視野。比如說新會計準則中，存貨發出的計價方法這一項內容的教學，后進先出法的運用已經沒有了，而個別計價法、先進先出法、移動加權平均法和月末一次加權平均法等還是可以保留的，對以后的運用還是有幫助作用的。以前的方法可能會給公司會造成毛利率和利潤的不正常波動。所以說，會計教學的內容要及時更新，只有這樣，才能適應社會發展的需求。

2 教學方法要科學而又靈活

會計是一門專業，既有理論也有實踐，而作為一名專業課教師，要把理論與實踐相結合同時在課堂中實施，只有這樣，才能讓學生對基本的理論通過例子來真正的理解。在教學方法上，要做到科學而又靈活，比如，知識的因地制宜性，還要看學生的個體差異情況而采用不同的方法。舉一個例子：《基礎會計》里“財產溢缺的確認與記錄”一課與第七章與第八章的內容是具有一定的聯系的，如，會計憑證、會計賬簿的記錄方法、何為賬證核對、賬賬核對和賬實核對等內容。如果我們只是單獨的講第五章，學生可能會對財產溢缺的產生原因了解不太方全也不清楚，所以為了避免這一現象，我把這三章放在一起學習，暫時跳過第六章。在講授時，先讓學生完成一個，以甲產品為例，先根據相關資料學習填制記賬憑證，接著用平行登記法完成明細帳和總帳的登記工作，接下來再進行結賬和對賬的最后工作。通過這一教學的步驟的設計，學生先通過動手完成此程序，再進行理論的學習，了解會計憑證的填制和會計賬簿的登記等概念。接下來，我再假設給出一個期末實地盤存甲產品倉庫實有數額，通過完成賬實核對工作之后，再將財產溢缺產生的原因，以及概念、確認與記錄的方法全起來講，如此一來，我在講解時把那些難以理解的把抽象問題形象化了，學生可以直觀的感受到，第二，學生的動手去做，理解了這些知識的真實性，學習起理論來也會具有直觀性，學生對內容更容易理解，知識、操作等能力都都么了提升。

3 通過作業檢查學生的學習效果

學生的學習效果可以用作來練習的方法來檢查，可以看出學生的學習情況如何，作業可以在課下做，做作業的時候一定在限定的時間內完成，這樣，能提高學生的做題速度，也規范了作來的完成形式。比如，在《財務會計》一課的講授過程中，有“應收票據”的內容，對“應收票據貼現”的相關知識點，老師從設計教學計劃，到上課，再到對學生的提問、學生的練習等，規范的完成教學內容，在最后的小結中，再回顧了教學內容，特別強調了在計算過程中注意之處，如，得出的貼現利息金額與會計分錄中的“財務費用”賬戶的金額之間的關系不是對等，計算貼現利息；金額的目的是為了取得貼現凈額，從而確定會計分錄中的“銀行存款”賬戶的金額；會計分錄中的“財務費用”賬戶的金額一般是倒擠出來的等，這就是這節課的教學主要內容，也是教學重點。在批改作業時，要把學生出現錯誤的地方進行記錄，哪一道題錯了幾個，有多少同學做錯了這個題等，可以清楚的了解學生對哪些知識掌握的好，哪些地方需要加深理解等。

4 重視教學實踐，加強學生的動手能力

會計專業就是一種操作的專業，在具體的工作中，需要動手的地方有很多。對這方的教學要加強，多讓學生動手做，在做中理解理論知識。可以對典型的實例進行討論，找出如何才能解決這一問題，反復練習，同樣的問題再碰到時就可以很輕松的了。會計工作做起來很繁瑣，職專性很明顯，既有理論的也有實務性，所以，學生有分析問題能力與記憶能力才可以將工作做得井井有條。但是，這些能力的取得只靠看書本是不夠的，還要不斷的動手操作才要吧熟悉工作的流程。因此，實踐教學一定要加強，而且是最重要的教學內容。比如，《財務會計》課程中，就是對一些企業中發生的具體經濟問題，要求具有分析和判斷后進行實際賬務處理的能力。因此，對于學生的實際訓練，就應該用企業真實業務為原始依據，進行仿真業務資料的實際崗位實習。崗位的確定要根據財務會計的內容進行的，可以設立以下崗位：第一，是會計出納核算崗位；第二，是存貨核算崗位；第三，是固定資產核算崗位；第四，是工人薪酬核算崗位等等。在操作中，把每個崗位上貼出崗位名稱、崗位義務等。這些具體操作訓練，讓學生真正感覺到了會計的實際工作，學生在學習過程中，覺得自己就是一位工作人員，參與主動性提高了，學習熱情也大大提高。所以，我們對學生的訓練就可以建立的實習基地的方法，讓學生在仿真的經營活動中，體驗會計工作，既提高了他們的業務能力，也培養了他們工作的責任感。

5 老師自身不斷進步，為有效教學作好保障

首先，中職會計專業在工作中要求操作人要細致、嚴謹，不能出現一點點錯誤，所以，對會計的要求很高，不但有專業的理論知識，還要有敬業的精神，所以，有好的學生還需要有一個好的老師，會計老師的文化基礎要和熟練的專業技能與較高的操作水平，能對教學內容進行深入淺出的講述，能把難的理論簡單化，讓學生通過自己的思考都能聽懂，把抽象的問題直觀化。面對不同的學生，所采用的教學方法也要有所區別，教學步驟符合學生的理解規律，只有這樣，學生的興趣才能調動起來，增進他們的學習主動性。學生是課堂的主體，那么，整個課堂也是活躍的，學習氛圍好。

其次，會計專業的發展十分迅速，所以知識的更新也很快，知識的更新首先從老師做起，老師及時更新觀念，把新的知識提前掌握，把最新的知識教給學生。當然，新老師更要提高自己的責任心，缺少教學經驗。所以，中職會計專業的老師，要根據專業的要求，從不同的角度學習會計新知識，來拓展自己的知識面，讓自己快速成為一個與時俱進的優秀老師。

總之，中職會計專業教學，要想提高教學的有效性，無論教學方法、教學觀念、教學內容都要合理的安排，有明確的教學目標，采取科學合理的教學手段，提高教學質量。

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