職業院校文化基礎課上滲透護生職業素養的研究報告①

摘 要：加強學生的職業素養教育是各職業院校的必然選擇。筆者認為在職業院校的文化基礎課階段就對學生滲透護生職業素養，有利于促進學生職業素養的形成。我們分別在語文、計算機、德育、英語、化學學科中進行了探索和實踐，在潛移默化中完成了對學生職業素養的培養。

關鍵詞：職業院校 文化基礎課 護生職業素養

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0181-02

護士職業素養是指從事護理職業的人員在從業時所必須具備的綜合素質和涵養，是通過培養、教育、自我修養、自我鍛煉而獲得的一系列知識技能、行為習慣、文化涵養、品質特點的綜合，是護理職業內在的規范和要求。隨著傳統護理向科學護理的過渡，護士不僅僅是醫生的助手，更是醫生的合作者；護理的手段不僅是技術操作，還擔負著身心整體護理及社會性的防病治病；護理體系的發展，對護士的綜合素質要求越來越高。只有高素質的護士才能承擔起當今的護理工作。

職業素養教育是職業院校培養適應社會需求的應用性專門技術人才的重要內容，也是辦好職業教育的重要內容和途徑，更是以就業為導向發展職業教育的必然選擇。為此，幾乎所有的職業院校都很重視職業素養教育，在幾乎所有的專業課上都十分注重對學生職業素養的培養。但是在職業院校的文化基礎課上很少涉及到對學生職業素養的培養。

我們認為培養學生的職業素養，不僅僅是專業課教師的任務，應該從一入校的文化基礎課就開始。而且提高學生的素質、培養學生的能力，不是一位教師、一門課程就能實現和完成的，它需要多名教師，最好是所有教師在教學過程中全天候的滲透職業素養教育。我們在借鑒國內外先進的職業教育理念的基礎上，結合職業教育的特點，由多名教師在選定的德育、化學、語文、英語、計算機等文化基礎課上同時進行探索與實踐。以下是我們的一點做法，敬請同行參考、批評、指正。

1 在德育課上滲透護生職業素養的探索與實踐

護理倫理學是臨床護理學中的一門新興學科，也是把護理工作提升到人文關懷層次的必要條件。利用護理倫理課對學生進行職業道德、職業意識、職業作風教育，進而提升其職業素養，幫助她們樹立正確的護理職業觀念非常有利。

但是，在中等職業衛生學校實際的教育教學活動中，護理倫理教育對中職護生職業素養提高的作用卻沒能得到充分的發揮。筆者分析了當前中職護理倫理教育中存在的一些不足，并提出了改進辦法。

（1）很多學校對護理倫理教育的重視程度不夠，僅僅是在德育教學或護理專業課中進行部分的滲透，沒有一個系統的學習過程。學校應該設置單獨的護理倫理課程，制定詳細的培養計劃、評價機制，鼓勵學生多實踐、多思考，從職業倫理入手，提高職業道德水平，進而提升中職護生整體的職業素養。（2）目前在護理倫理授課過程中，通常是以封閉的課堂講授為主，學生缺乏護理倫理實踐的機會和途徑。能在課堂上進行的實踐教學只能是放映視頻和案例討論，實際學習效果并不明顯。護理倫理課應當與社會實踐相結合，有計劃的開展一些倫理見習活動，讓中職護生通過在校期間對臨床護理工作的接觸來體驗職業角色，切身體會護理工作中存在的倫理問題，促進中職護生對護理倫理思想的理解，提升職業素養。（3）目前護理倫理課程在評價方式上往往是以知識考評為主，學生只把考試當作學習的最終目的，被動的學習，意識不到護理倫理對其職業素養的構建具有十分重要的作用。護理倫理教育的目標應該是能否有效地提升中職護生的職業素養，幫助她們達到當今社會對于護理人員在人文素養上的要求。因此，必須更加注重中職護生情感、態度、價值觀的評價，以及學生的自我評價，形成多元化的評價體系，讓學生自覺主動的參與到護理倫理的學習中。（4）目前中等職業衛生學校護理倫理學的教師大多由護理專業教師或者德育教師兼任，沒受過系統的護理倫理理論與實踐的培訓。不是對倫理問題的分析不夠深刻透徹，人文吸引力不足，就是對臨床護理實踐工作的現狀、需求等認識不足，偏離臨床的客觀實際。學校應該對護理倫理的任課教師進行系統的培訓，護理倫理教學師資水平的提升必將有利于學生的護理倫理學習。

只有改進護理倫理教學中的這些不足，才能使其在提升中職護生職業素養的過程中真正發揮實際作用。

2 在化學課上滲透護生職業素養的探索與實踐

筆者在一次有機化學實驗課上對學生滲透職業素養教育的幾點具體做法與思考。

（1）課前準備了一些相關有機物的模型圖片，又制作了幾種有機物的三維結構動畫，作為教學輔助在教學過程中適時播放。這種直觀、生動、形象的教學手段，為學生順利地完成實踐活動提供了有力的保證。（2）保護學生的學習熱情、激發學生的學習興趣。學生普遍樂于參與化學實踐，這是非常有利于教學的一個重要因素。教師要盡可能地開設一些相關的、有趣味性的實驗，把某些驗證性的實驗改進為設計型、探索型的實驗。（3）在實踐過程中，教師應始終在學生中巡視、指導。當發現有學生遇到困難時，注重啟發，通過觀察、提示、討論等形式幫他找到問題之所在，使他能獨立、有效地完成實踐活動，而不是教師簡單地手把手教他如何搭建模型。（4）在實踐過程中，適時提出一些相關問題，使學生能夠把自己的實踐和所學的理論知識相聯系，避免了二者的脫節。比如，當學生拿到搭建球棍模型的材料—小球和短棍時，請他們首先觀察并思考：“不同顏色的小球大小不同，小球上的開孔數目也不同，在搭建模型時如何選擇？”引導學生聯系到學過的“有機物的結構特點”上。（5）讓事實說話，用自己的實踐驗證所學的理論知識。當學生搭建出甲烷、乙烯的模型時，碳原子的空間形狀自然就呈現出來了，根本不需要教師過多的解釋，學生也不必再死記硬背了。（6）引導學生從感性認識上升到理性認識。當所有的模型都搭建完成時，把問題引向深入：“為什么同分異構體的性質不同？”“為什么表示有機物時常用結構簡式而不是分子式？”這時看著自己親手搭建的模型，回想著剛才的搭建過程，學生們幾乎是異口同聲的回答：“因為它們的結構不同！”“因為有機物同一個分子式可以表示不同的分子！”這時的學生對有機物的結構已經有了深入的認識，為進一步學習掌握有機物的性質以及二者之間的關系打下了良好的基礎。

通過這次化學實踐課，學生通過親自動手，對有機物的結構有了深入認識，為有機化學知識的學習打好基礎，更重要的是在潛移默化中完成了對學生職業素養的培養。

3 在語文課上滲透護生職業素養的探索與實踐

作為一名醫護工作者，是否能同患者、患者家屬以及同行之間準確、有效地進行溝通，口頭表達能力發揮著至關重要的作用。語文課是提高中職衛生學校學生基本素質的重要課程，也是培養學生日常口語交際能力的重要途徑。因此，應該著力扭轉中職衛校學校語文教學中偏廢口語教學的現狀。可以通過朗讀、復述、傾聽、對話、演講、辯論等訓練來提高學生的口語交際能力。

（1）識記普通話常用字，讀準字音，為口語交際訓練打下基礎。以《漢語拼音方案》《普通話口語教程》為依據，為學生設計訓練作業，讓學生逐字逐詞標聲調，要求聲音洪亮，音準、調準、不錯字、不多字、不少字、不倒字。（2）朗讀訓練是練習口語的基本形式。朗讀既可以提高普通話水平，也可以加強口語與書面語的聯系，使口語更規范。朗讀還可以增加詞匯和句式的儲備，培養敏銳的語感。可開展朗誦比賽等，來激發學生的興趣，讓朗讀變得輕松愉悅。（3）復述是從朗讀材料到自由表達重要的過渡環節，有利于培養系統而連貫的說話能力。復述時要求學生做到內容基本正確，不歪曲原意，不遺漏關鍵，恰當取舍，詳略得當。還應鼓勵學生適當地注入情感。（4）學會傾聽，是與他人順利溝通的必備能力。作為一名護士，只有通過傾聽，準確的了解患者的感受，才能使患者受到良好的護理和恰當的治療。學會傾聽，要樂于傾聽，善于傾聽。傾聽時，要精神集中專注，勤于思考分析，積極恰當的反饋。（5）對話訓練是把口頭表達從單方轉為雙方的形式。教師在設計話題時最好和學生今后從事的護理工作相關。對話不僅有利于鍛煉學生的口才，而且有利于鍛煉學生的思維。（6）演講是最能反映個人思想感情口語表達能力的形式。它要求口語、表情、動作互相配合，以表達比較系統的觀點和感情。教師可以選擇一些比較經典的演講視頻供學生欣賞，從而體會到演講的目的性、鼓動性和藝術性。演講訓練要由易到難：依稿表達、脫稿講述、即興演講。通過循序漸進的反復訓練，不能使每個學生都成為一個成功的演講者，但口頭表達能力一定會顯著提高。（7）辯論是最能體現對話能力的口頭表達形式。訓練時要讓學生掌握辯論的基本知識，在辯論后教師要對比分析雙方辯手的表現，使學生了解自己的優勢和不足，明確努力的方向。設置難度適當、與學生今后從事的護理工作相關的辯題，以辯論比賽的形式，展示學生的學習成果，從而激發他們學習的興趣。

結合學生的專業情況，從不同的角度系統地、有計劃地去訓練學生，以提高學生的口語表達能力，為今后出色地完成護理工作打下堅實的基礎。

4 在英語課上滲透護生職業素養的探索與實踐

多元文化護理是當今護理學界研究的重點，它正深刻地影響著世界護理的發展方向。融合多元文化的英語教育教學理念是針對國家護理教育提出的又一更高的需求，它同時也是當前護生英語教育教學最迫切要求的任務。筆者在英語教育教學中實施多元文化理念的體會：

（1）喚醒。

①教育者需要自我喚醒。英語教育工作者應對多元文化具有敏感性，能通過各種方式不斷地學習和積累多元文化知識。教師能夠深刻認識到多元文化教育對培養護生的職業素質具有的意義，自覺地將自己對多元文化的理解轉化到教育教學中。②教育者要有目的地、通過多元化的教學手段和方法喚醒學生的多元文化意識。在針對護生的英語教育教學中，不僅要喚醒他們對存在于以英語為母語國家的一般社會生活中的多元文化的認知意識，還要喚醒他們對存在于特殊的醫護環境中的多元文化的認知意識。

（2）融合。

①現行的中職英語教學大綱，主要側重的是英語知識和語言技能，對文化方面的培養目標略有提及。在制定英語教學目標時，應考慮到針對護生實施英語教學的特殊性，在文化方面應提出具體的目標，不僅體現在基礎英語教學目標的制定上，還要考慮醫護環境中的特殊文化，在專業英語教學目標的制定上有所體現。②當前中職英語教學可利用的課程資源局限在英語教材上，教輔資料、文字音像資料幾乎沒有。在開發護生英語教學資源時，應將涉及本國和國際護理領域的文字資料、音像資料、網絡資源等利用起來，形成具有護理教育特色的英語課程。③中職學生的本國文化知識貧瘠，對英語國家文化的認知幾乎為零。在教學中盡可能給學生提供體會多元文化氛圍的機會。設置多種評價方式評定學生的文化能力，將評定結果作為評價學生成績的重要組成部分。

（3）內化。

將多元文化理念內化到英語教育教學中是教育的升華，教師和學生彼此在心靈上產生共振，教師有傳播的激情，學生有汲取的渴望，他們心靈相通，相互碰撞。

融合多元文化理念的英語教學，有助于培養護生理解尊重和包容的品質，訓練護生的評判性思維能力，培養護生的溝通與協作能力。

5 在計算機課上滲透護生職業素養的探索與實踐

針對目前中職衛校學生的特點，筆者認為在中職學校計算機應用基礎課程教學中最適合以任務驅動式的項目教學為主。通過任務驅動式項目教學，設置合理的情境，讓學生身臨其境，積極主動的參與到學習中來，在完成任務的同時獲取巨大的成就感和良好的職業素質，并對未來職業產生無限的憧憬和熱愛。

在教學過程中，計算機教師首先要讓學生明確這門課程的重要性不是在學校，而是在現實的工作、生活中。現在各大醫院都引入了先進的計算機技術來輔助完成醫護工作，這就要求醫護工作者具有一定的計算機基礎。教師在設置教學情境時，應多引入與護理工作相關的元素來激發學生興趣，在課堂上教師輔助學生來完成一項“真實的”護理工作。學生在完成任務的過程中始終把自己當作一名職業護士，充分的融入到任務中來，進入課堂就如同站在自己的工作崗位上一樣，感受真實情景中依靠主動學習來解決問題并獲得成功的感覺，進一步加快了學生形成良好的職業素質的進程。

以一堂Word教學課程為例，教學項目是《病人入院護理評估單的設計與制作》，情境設置為護士長要求責任護士自行設計制作一份內容詳實、結構合理、排版美觀的病人入院護理評估單。

任務開始前，教師首先要介紹“病人入院護理評估單”對患者及醫護人員的重要性及評估單的內容，以此來激發學生完成該項目的動機，同時又能很好的引導學生進入情境，這對學生職業素質的養成具有非常重要的意義。接下來的項目完成過程由學生分組進行討論方案、制定細節、研究方法直到最終完成任務。在這個過程中，學生們遇到困難，首先會在組內進行研究解決辦法。如果未能解決，通常會由組長出面，在組與組之間進行探討。遇到共性的問題，再由教師進行正確的引導和講解來解決問題。任務完成后每一組要闡述整個任務的完成過程、設計思路、優缺點及每個同學的分工和完成情況等。最后再由大家投票來選出最優作品，由該作品的完成代表對該作品進行評述，將最佳的思路，最好的方法介紹給每一名同學。

通過這種方法完成的計算機應用基礎課程教學，除了能讓學生們掌握相關的計算機基礎知識，還能增強學生們的自信心和對護理工作的熱愛，更重要的是在潛移默化中完成了對學生職業素質的培養。

經過探索和實踐，我們提出了具體的做法，取得了階段性的成果。要想把職業素養教育滲透到每一堂課、滲透到每一個教學環節中去，還需要我們在今后的工作中付出更多的時間和精力，繼續探索和完善，爭取做到以點帶面，逐漸擴大研究范圍和成果。希望通過我們的探索與實踐，使得在職業院校的文化基礎課上滲透職業素養成為可能，為職業院校的文化基礎課教學改革提供一定的參考。更希望通過我們的努力，能促進學生職業素養的形成。

參考文獻

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