加強中職生良好職業習慣的培養

摘 要：對中職生而言，養成良好的行為習慣對其以后的職業生涯有著重要的意義，這就要求中職教育者必須具有高度的社會責任感，用愛心播種希望，從一點一滴做起常抓不懈，讓好習慣在專業學習中提高升華，為學生明天的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：中職生 職業習慣 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0187-01

習慣看似不經意，實則嚴重影響著我們的命運，改變著我們的人生。它既可以推著我們走向成功的彼岸，也會拖累我們直至失敗。從中職生現狀來看，壞習慣是不文明行為的“病根”，是學業頹廢的罪魁禍首。作為中職教師，既要讓學生充分認識到習慣對自身發展的重要性，更要注重其良好職業習慣的培養。

1 用愛心播種希望

當前，中職學生不僅文化基礎知識薄弱，而且在行為習慣、組織紀律、道德品質等方面也存在許多問題。相當一部分學生對自己的前途感到迷茫，自暴自棄，逆反心理較重，不愿意接受長輩和教師的勸導。古人云“寸有所長，尺有所短”，每個學生都有自己擅長的智慧和能力。大家都知道，父母對自己孩子的優點和長處了如指掌，即使是比較后進的學生，他們的父母也能如數家珍般地敘說自己孩子身上的閃光點。他們對孩子的長處和優點為什么了解得如此清楚呢？其中一個重要的原因就是一個“愛”字在起作用。作為中職學校的管理者要學會去鼓勵學生，認可他們每一點點的進步、每一點點的成就，讓他們感受到自己的亮點，使其看到希望和方向，不再感覺到自己作為中職生是可悲的，使他們在心理上得到一種滿足，而這種滿足往往會持續很長一段時間。鼓勵是廉價的，只不過是一句或幾句贊美的言詞，但又是無價的，因為它可以在學生身上產生難以想象的動力，可以增強學生的自信心，發揮出學生的潛能要相信學生具有明辨是非、自我反省的能力，即使一時糊涂犯了什么錯誤，點到為止，不要揪住小辮不放，給他反省悔過的空間，利于其成長，也利于培養學生寬容、豁達的品質。

2 日常生活中常抓不懈

日常生活是每一個人學習、求知、做人、做事必不可少的生活環境，良好的行為習慣和道德修養就是從嚴格遵守日常行為規范做起，通過認真做好日常生活中的每一件小事而逐漸養成的。

教師在日常生活中要對學生加強《中學生日常行為規范》《中學生守則》及學校相關的規章制度的學習，學會做人、學會做事。如，在學生宿舍衛生管理上，教師可采取定時認真檢查，組織衛生差的同學參觀衛生好的宿舍，設表揚欄和警示欄，培養講衛生，有秩序的好習慣；在學生用餐管理上，注意培養學生珍惜勞動成果和注意飲食規律、文明就餐的習慣；在審美方面，教育學生衣著整潔、大方，不留怪異發型，要追求正確的時尚觀：清水出芙蓉，天然去雕飾；在傳授知識的過程中進行育人教育，如每次實訓前教師對學生的著裝要求、操作規范、工具擺放等提出明確具體的要求，實訓結束后，學生必須將各種實訓工具、桌椅分門別類擺放好、并打掃好衛生后才能離開實訓室。雖然這些要求看似簡單，也微不足道，但卻對學生養成教育起著至關重要的作用，時間長了，才能使學生養成良好的職業習慣。

對學生中的違規違紀現象，制訂出相應的班規班約，用制度來管理班級，用制度來培養學生的良好守紀習慣。教育學生把“把優秀當成一種習慣！”例如在培養學生養成文明衛生的習慣時，要求他們見到垃圾要隨手撿起來，每次起床后要按要求整理好自己的內務，見到師長要問好等，剛開始的時候可以是為裝給老師、同學看而做，但你要堅持裝，裝的時間長了，就會變成了自發的行為習慣。在校裝了兩年，你就有可能是名符其實的“三好生”。再繼續裝幾十年，就是你終生的好習慣，你就是一個優秀的人了。在日常教育中，要有耐心，看到學生逐步成長的動態過程，同時加強監督。注意學生日常行為表現的反復性，對好的行為及時表揚；及早批評、制止或糾正不良的行為習慣，注重信息反饋，促使行為習慣養成教育經常化。

3 專業學習中提高升華

專業學習是獲得專業理論和專業技能的基本途徑，是未來干好職業、實現人生價值的重要前提。

3.1 積極改進專業課教學方法

中職生的文化基礎差，對文化理論課興趣相對低些，但他們動手能力強，揚長避短的最好辦法是多接觸實際，拉近書本與實際的距離。我們在傳統教學方法基礎上，成功的吸收和推廣了四階段教學法、學案教學法、案例教學法、引導課文教學法、項目教學法，同時教學中運用現代化的教學手段、教學媒體，利用信息卡、作業卡等充分調動了學員學習的積極性和主動性，提高了學習效果。如在果樹嫁接課上，我們采用“四階段教學法”，學生每三人一組，第一階段組織準備，向學員生傳遞信息、明確學習目標；第二階段教師示范，并解釋怎么做、為什么這么做，讓學生明白操作過程；第三階段學生模仿，要求學員會操作，能用簡明的語言描述；第四階段學生練習與總結，練習結束時要求達到制定的學習目標，為調動積極性可采用比賽的方式練習。前兩個階段以教師為主，但占用時間較少，后兩個階段以學生活動為主，占用大部分時間，教師只是糾正、指導，通過這種方法培養了學生熟練的操作技能。讓學生在實際操作中嘗試成功的樂趣，培養學習的興趣和能力。

3.2 積極實踐，加強磨練

良好職業習慣的形成離不開積極的專業實踐活動。作為中等職業學校的學生，應在專業課的學習中，在社會實踐以及校園生活中，抓住一切可以利用的機會不斷提高自己的業務能力。積極參加生產實習，掌握本專業的基本生產技能，加強綜合運用專業知識解決生產實際問題的能力，為將來就業作好充分的準備。創造第二課堂，使學生在課外活動中體會社團活動、社會實踐活動、核心能力訓練、各類型專業比賽等，將自己所學知識與社會需求結合起來，強化學生本人應用能力，增長學生的見識，加強與他人合作和溝通的能力培養。學校每學期舉辦一次技能節，技能節分成果展示、師生動手操作展示技能，并邀請部分學生家長和社會企事業單位領導參加。這一舉措不僅對實訓教學起到了很大的促進作用，也起到了展示學校、宣傳職業教育的作用，同時也為學生提供了在用人單位面前展示技能的機會，磨練了學生。

總之，中職教師在對中職生的教育教學培養中，一定要突出以生為本，強化生本意識，多關心學生鼓勵學生，幫助學生樹立自信，不斷矯正不良行為。要以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想道德品質和人格給學生以潛移默化的影響。要把行為習慣教育融入到中職生生活、學習的各個環節，滲透到教學和社會服務各個方向，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它。

參考文獻

[1]張麗宏，張麗娟.職業道德與就業創業指導[M].機械工業出版社，2007.

[2]郭宗圣，李河水.職業道德教程[M].機械工業出版社，2009.