服裝結構制圖教學的優化策略

摘 要：通過梳理教材，強化理論知識學習和技能訓練等有效方法，不斷提高服裝結構制圖課程的教學質量和教學效果，分析中職服裝結構制圖教學現狀的基礎，提出中職服裝結構制圖教學的優化措施。

關鍵詞：中職服裝 結構制圖 教學 優化策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0188-01

中職服裝專業的重要課程之一即為服裝結構制圖，學生今后就業的層次高低以及就業以后專業的發展前景都與學生進行服裝結構制圖的水平密切相關。所以，服裝結構制圖教學的優劣至關重要。然而，現在中職服裝結構制圖課程中的很多方面都比較教條、落后，如教學的內容、方法以及理念等。通常狀況下，對專業優秀人員的培養無法滿足企業的需要，教學內容并不能緊跟企業用工的需求，學生學習的知識與設備的更新同行業的進展有著很大的差距。

1 中職服裝結構制圖教學現狀

1.1 教材的更新跟不上時代發展的需要

在所有行業當中，更新速度最快的即為服裝行業，在極短時間內就會更新服裝的材料、技術以及款式。然而因為區域以及時間的制約，使得教材更新緩慢，根本無法適應行業的發展速度，大多出現在教材里的款式都很落后，這樣就無法引起學生的濃厚的學習熱情與興趣。

1.2 教學手段單一

很多教師教學方法單一、教條，大多時候都是在課堂中進行教學活動。而且在教學過程中，完全按照書本知識教學，死板、枯燥，并不會研究與介紹最新流行的式樣，所以導致學生與最新服裝潮流脫軌。甚至于一些老師在教學過程中，忽略對學生以及教材的分析，也不會選取先進的多媒體教學方式。

1.3 教學中重視理論教學，忽視實踐

在同時具有大量的實際經驗以及深厚的理論知識的基礎上，這樣的教師才能稱其為優秀的服裝專業教師。然而很多中職服裝專業制圖教師都在從學校畢業以后直接到校園教書，其個人并沒有到服裝企業以及產業中進行生產實踐，也尚未在服裝企業實際生產中制板與制圖，因此，其在教學的過程中，只是完全按照書本知識進行教條的講解，導致其教出的學生也只是明白理論知識，卻沒有實踐經驗。

2 中職服裝結構制圖教學的優化策略

2.1 整合課程內容，重新梳理教材，培養學習興趣

目前過于理論化的編寫教材是其缺陷。所以，學生很難明白某些制圖原理。通常教材前面幾個章節都是介紹制圖的專業理論知識，雖然有其必要性，然而在教材的開篇就大篇幅的過多將飄渺的、枯燥的理論知識介紹給學生，就會給文化基礎不高以及空間想象力較差的中職學生帶來很大困難，使其難于明白老師所講內容，同時不會被授課內容吸引，更為嚴重的是會使得學生厭煩服裝結構制圖課程，并會產生厭學情緒。假如教師能夠更多的將一定數量的服裝表演的視頻展示給學生，引導其更多的進行動手制版，這樣就會取得的良好效果，而且學生對服裝結構制圖這門課程的學習積極性也會不斷增加。

除此之外，在中職學校服裝結構制圖教學的過程中，要突破教材的限制，在服裝行業不斷進步以及不斷更新的設備的基礎上，努力滿足服裝企業最新用工需求，持續的進行生產實踐，并且從中獲得新的形式與內容，與行業靠近，包含產業所有范圍，進行持續的創新、研究與改革，幫助學生充分的結合技能實踐與理論知識，使得中職教育轉變走向企業生產實踐服務的道路中。在進行教學的時候，要選用理論知識與現實實踐相結合的方式，對企業化生產進行模擬，在整理與分析服裝結構制圖理論知識以后，將其分成若干知識模塊。使得學生首先熟知簡單的基礎知識，然后再逐漸學習制圖原理，最為重要的是要實現師生共同動手制版，勤于思索，對制板時發現的問題要進行立刻修改，使得學生更加深刻明白所學知識。

2.2 強化基礎知識與實踐操作的有效結合，由淺入深地實施教學

在服裝制版的時候，學生要完全了解服裝基本款式，同時可以借助制圖知識對基本款式進行理解與研究，而且需要在服裝款式變化規律的基本原理的基礎上，對服裝款式的變化構造進行處理。以西褲的結構制圖教學為例，第一步，需要對男西褲的制圖方法與原理得以充分了解，對男西褲的構造特征得以完全熟知；第二步，基于男西褲制圖改變一些構造，這樣就會創造成為新的款式。需要在教學過程中改變出不盡相同的部件、外形以及長度等，這樣能夠幫助學生了解新款式的由來以及變化原理，最重要的是能夠使其充分結合基礎知識以及款式改變。在學習基礎知識的作用下，服裝常用款式的制圖方法完全被學生熟知，同時，借助制圖原理改變服裝款式的方式也被學生掌握，因此，學生就可以深入掌握比較簡單的服裝結構。

2.3 注重與人體、面料、工藝的結合，加強實踐環節訓練

結構設計的基礎和準備即為服裝款式，優秀的制版師必須能夠完全按照款式標準設計出科學的服裝構造，所以，在課程上，教師需要指導學生怎樣看圖制版，在充分分析服裝款式的基礎上，充分綜合服裝的造型以及風格，實現制版操作。如在教授學生怎樣繪制女兩用衫的結構圖的時候，需要做到以下幾點：（1）要告訴學生怎樣查看款式圖，告訴學生怎樣對女兩用衫的款式特征進行研究，將成衣效果圖畫出來；（2）借助對稱方法繪制樣版。基于此種方法繪制出的樣版能夠將設計師的設計目標充分體現出來，同時具有較高的精確度；（3）對學生的作業進行檢查與指導，及時糾正學生作業中出現的欠缺之處，使其充分了解自己不足。從而不僅幫助學生掌握了理論知識，同時又進行了具體實踐。在課堂上，教師要隨時對學生給予細心指導，對學生出現的所有問題進行及時處理，這樣就保證了課程時間的高效性，不但提高了學生學習效率，而且還提升了學生實踐水平。

3 結語

作為一門中職服裝專業的重要課程，服裝結構制圖對服裝系統工程的上下流程起到很好的銜接作用。所以，要持續研究服裝結構制圖的教學工作，使其適應企業的需求，使其適應社會的新服裝潮流。不但要對學生的文化知識進行講解，同時，還在加強學生的專業技術能力培養。為了培養出優秀的現代化企業人才，使其為祖國做出貢獻，需要不斷的提高教學質量、教學效果與教學理念，破除傳統落后的教學方式，不斷為服裝教學注入新的生機與活力。

參考文獻

[1]白艷.反思中職服裝結構制圖教學改革與探索[J].考試：教研版，2013（1）：22.

[2]朱曄，李亞娟.《服裝結構設計》教學優化策略與實施[J].輕紡工業與技術，2010（4）：84-86.

[3]鄧金蓮.服裝結構制圖教學與實際應用的探索和實踐[J].黑龍江科技信息，2011（26）：223.

[4]郭祖紅.淺談如何提高中職《服裝結構制圖》教學質量[J].中國基礎教育研究，2009（7）：101-102.