淺談聲樂理論、技巧與教學(xué)①

摘 要：在我國基礎(chǔ)教育以及素質(zhì)教育創(chuàng)新的指導(dǎo)下，不管是課程還是教學(xué)實體都發(fā)生了重大的改變，對于聲樂教育來說，也發(fā)生著前所未有的變革。聲樂作為一門藝術(shù)，它不僅將美好的旋律與生動的語言很好的融為一體，它還給人在聽覺上和表演上的一種美的享受。學(xué)生理論水平和演唱技巧的不斷提高，將有利于把聲樂教學(xué)提到一個新的水平。

關(guān)鍵詞：聲樂理論 技巧 教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0205-01

1 對聲樂理論教學(xué)分析

理論永遠(yuǎn)是實踐的基礎(chǔ)，是科學(xué)掌握聲樂技能，應(yīng)用于實際，以及提高綜合素質(zhì)的根本出發(fā)點。任何事物脫離了理論的指導(dǎo)，就不可能有發(fā)展，因此，我們必須正確認(rèn)識聲樂理論教學(xué)的重要性。

1.1 聲樂教學(xué)理論是音樂文化弘揚和發(fā)展的需求

從古至今，中西方音樂發(fā)展歷史悠久、文化底蘊深厚，在我國民族音樂發(fā)展的長河中，無數(shù)的音樂前輩，為聲樂的發(fā)展積淀了寶貴的音樂文化知識財富，雖然在高等師范院校音樂專業(yè)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式與其培養(yǎng)目標(biāo)之間存在著明顯的不合拍因素，但是基本上脫離不了傳統(tǒng)音樂的指導(dǎo)和引教。而且這些理論深深扎根于中國傳統(tǒng)文化的肥沃土壤之中，和目前流行的西方聲樂理論相比照，它形成了自己鮮明的理論特色。因為在先進的科技發(fā)展背景下，音樂已經(jīng)同科技完美統(tǒng)一地結(jié)合在一起，但是它的文化根基是飛速發(fā)展的高科技所無法取代的。

1.2 聲樂理論服務(wù)于聲樂實踐

任何理論的發(fā)展永遠(yuǎn)是為了更好的實踐奠定良好的基礎(chǔ)，聲樂理論教學(xué)也是為了凸顯聲樂專業(yè)的內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生掌握深厚的發(fā)聲、表演、聲音控制，以及各種相關(guān)的生理保健知識，為聲樂技能的全面提升打好基礎(chǔ)。古人給后人遺留下很多聲樂方面的寶貴財富，如《樂府傳聲》，其中論述“高腔輕過”的理論時說，“凡高音之響，必窄，必細(xì)，必銳，必深；低音之響，必闊，必粗，必鈍，必淺。”這句話是對聲樂學(xué)生的指導(dǎo)，但是概念很模糊，簡單的說就是：當(dāng)聲音到達頭腔，胸腔共鳴減少時，就會獲得窄細(xì)的聲音效果。當(dāng)聲音在中音區(qū)時，以胸腔共鳴為主時就會獲得闊粗的聲音效果。這樣就可以按照書中所述，運用于實際發(fā)聲中，使發(fā)聲更具技巧性。

2 聲樂技巧焦點問題

聲樂理論和聲樂技巧對于正確歌唱具有重要的指導(dǎo)價值。聲樂理論與聲樂技巧是在歌唱實踐中總結(jié)出來并用于指導(dǎo)歌唱的科學(xué)理論，正確地掌握了聲樂技巧，才能恰當(dāng)?shù)剡\用于實際發(fā)聲。例如，如何咬字吐字，如何在聲音技巧中共鳴，發(fā)聲位置如何掌控等。

2.1 聲樂的語言技巧

聲樂情感表達講究“字正腔圓”，那么吐字咬字就成為語言技巧的重點所在，對它的要求也是極其嚴(yán)格的。在演唱的時候，要根據(jù)節(jié)奏、抒情類型的不同，對字頭字尾采取不同的發(fā)聲方式，可以舒展流暢，可以緩慢輕柔，也可以高亢激昂。當(dāng)然這些都不是一朝一夕就可以練就的，需要在平時多加練習(xí)。

2.2 聲樂聲音上的技巧

聲音技巧包括吸氣、呼氣、發(fā)聲、共鳴等各種演唱技巧。歌唱共鳴是人體通過聲帶發(fā)出的聲音，一并傳遞到了身體的其他共鳴腔，并引起這些共鳴腔產(chǎn)生共振的一種現(xiàn)象。使干澀的聲音通過各種潤色，變得更加的圓潤動聽。它分為頭腔共鳴，它可以將刺耳的聲音緩緩潤滑，使聲音逐漸變得更加柔和、溫婉，聽起來更加美妙；口咽腔共鳴，它連接頭腔共鳴與胸腔共鳴的中間紐帶，對于演唱中聲區(qū)的音節(jié)有很好幫助；還有胸腔共鳴，也是最主要的一種共鳴方式，用這種方式能感受到氣流較強的沖力，并最終到達下齒背部，產(chǎn)生撞擊后沿路返回胸腔，在胸腔內(nèi)形成共振力效果。

2.3 準(zhǔn)確地掌控發(fā)聲位置

很多人可能不知道，其實正確的歌唱發(fā)聲是從高位置獲得的聲音，有些人唱歌總是達不到預(yù)期效果，那是因為他肆意發(fā)聲，不能控制自己的發(fā)聲位置。高位置的聲音運用頭腔共鳴，使聲音明亮并富有色彩變化，而低位置的聲音缺乏聲音容量且扁而尖，所以人們更喜歡嘹亮的、給人遠(yuǎn)距離感的高位置聲音。科學(xué)的發(fā)音方法包括哼鳴法、弱唱法、設(shè)想式唱法等，這里就不詳細(xì)介紹了。總之，只有掌握正確的發(fā)音方法，才可以將聲樂的美表現(xiàn)到極致。

3 聲樂理論指導(dǎo)下的實踐教學(xué)

聲樂是技能性很強的科目，應(yīng)注意聲樂技巧的研究和使用，并能匯總于聲樂理論，更好地指導(dǎo)不同類型的歌唱。聲樂教學(xué)與實踐在演唱藝術(shù)中，內(nèi)涵的培養(yǎng)和外在的表現(xiàn)，共同鑄就了歌唱者的藝術(shù)風(fēng)格。聲樂的發(fā)展是文化發(fā)展的重要組成部分，為了繼承和弘揚聲樂文化，就需要將聲樂知識以課堂的形式傳播下去。

3.1 實際教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

首先是因材施教的原則。課堂實踐主要是指在課堂上有限的時間內(nèi)，開展形式豐富的各種聲樂訓(xùn)練和培養(yǎng)活動。因此，在培訓(xùn)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)員的個人的基本條件和聲樂素質(zhì)來給他們制定一個適合自己的教學(xué)方案，畢竟每個人都是不同的，對聲樂的理解和把握程度也就不盡相同，根據(jù)學(xué)員的自身特點，充分發(fā)揮他們的所長之處，不僅有利于學(xué)員發(fā)揮聲樂的極致，還有利于聲樂的長久發(fā)展和創(chuàng)新。真正的讓它成為學(xué)生成長的舞臺，有助于學(xué)生走向成功，以學(xué)生為本，滿足學(xué)生的各種聲樂藝術(shù)訴求，采取配合、點評、討論、集體訓(xùn)練、個體訓(xùn)練、分布訓(xùn)練等各種方式，扎實打好學(xué)生的聲樂基本功。與此同時，還要提高聲樂理論知識，聲樂技巧的運用以及聲樂豐富聲樂的表演素質(zhì)。

3.2 增加實戰(zhàn)性機會

聲樂表演需要舞臺，而僅僅停留在虛擬舞臺的階段，學(xué)生是無法感受到真正的現(xiàn)場的氛圍，這樣永遠(yuǎn)不可能有突破性的進步和創(chuàng)新性的靈感，因此，應(yīng)該增加學(xué)生們表達自己、展現(xiàn)自己、歷練自己的機會，這樣也有助于經(jīng)驗的積累。可以在學(xué)校定期的舉辦一些晚會，或者讓學(xué)生參加一些公益性演出以及參加一些全國性乃至國際性比賽，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。但是也應(yīng)該遵守一些原則，如校內(nèi)為主，校外為輔，畢竟還不是真正的藝術(shù)者，應(yīng)以學(xué)習(xí)理論知識為重點。還要切實保障學(xué)生的根本利益和自身安全，防止上當(dāng)受騙。

3.3 注重創(chuàng)新

在聲樂教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的聲樂理論知識，但是實際表演時那些死氣的知識未必適用于任何情景。這就需要同學(xué)們根據(jù)不同的情況靈活的變通，選擇性的創(chuàng)新，因此，我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生學(xué)會從不同的角度來全面地、完整地、靈活、地、辯證地思考理論問題和看待技能訓(xùn)練的方法，學(xué)會用不同的方法去解決相同或不同的問題。有助于學(xué)生想象力的激發(fā)，思維的開拓、以及智力的開發(fā)，提高學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

4 結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生聲樂技能技巧過程中，只有掌握正確的方法與技巧，才能使聲音流暢優(yōu)美自如而持久。請記住，聲樂帶給我們的美的享受的同時，它也是需要發(fā)展和創(chuàng)新的。

參考文獻

[1] 徐小懿.聲樂演唱與教學(xué)[M].上海音樂出版社，1996.

[2] 徐行效.聲樂心理研究[M].四川人民出版社，1991.