淺談“小實驗”在物理教學中的作用

【摘 要】實驗是物理教學的基本手段，也是培養學生動手實踐能力的主要途徑。初中學生以形象思維為主，加強實驗教學能增加學生的感知，幫助學生理解抽象的物理原理。本文主要從物理小實驗的特點，物理小實驗的教學作用，開展好小實驗活動等方面闡述物理小實驗在具體教學中的作用以及開展的。

【關鍵詞】物理；小實驗；作用

物理是一門以實驗為主的自然科學，實驗在物理教學中有很重要的作用，不僅能激發學生的學習興趣，培養學生的動手實踐能力與創新能力，還能變抽象為具體，增加學生的感性認識，幫助學生理解抽象的物理原理。小實驗，用材簡單，操作靈活，但在教學中能發揮巨大的作用，深受廣大物理老師的青睞，很多老師對此做了大量的探索與積累工作，筆者結合自身在教學中的實踐，在此談談個人的體會。

一、物理小實驗的特點

1.實用性高，趣味性強

物理小實驗，用時少，而且能在課堂上以及課后都能隨時的做，因此，實用性很高。小實驗現象比較明顯，能很好的培養學生的學習興趣，可謂趣味性強。例如，利用日常生活中的橡皮筋、飲料瓶、乒乓球等等，都可以作為器材做某些物理實驗。比如，利用橡皮筋可以自制一個“彈簧秤”；利用玩具電動機可以自制一個小的電風扇等等，學生對此特別的感興趣，有效的調動了他們學習物理的積極性。

2.有效配合教學活動

因為小實驗用材簡單，操作方便，因此，能有效的配合教學進度進行。在具體的教學中，利用小實驗進行科學探究，不僅能同樣起到使學生掌握物理原理的作用，還能使學生體驗科學研究過程，便于培養他們的科學素養。比如，在學習液體沸騰知識的時候，很多學生對液體沸騰以后的溫度不變表現出不理解，那么，老師可以讓學生做一“紙鍋”燒開水的實驗，這個實驗不僅能激發學生的學習興趣，還有效的幫助了學生對液體沸騰特點的理解。

3.操作簡單，易于課后開展

初中學生的物理知識與實驗技能比較有限，如果讓學生獨自進行比較繁瑣的探究性實驗，他們常常不能很好的完成任務，體驗不到成功的喜悅，這樣，容易使學生失去研究物理問題的積極性，甚至挫傷學習的信心。而小實驗操作簡單，現象單一，便于學生觀察與實踐，實驗的成功率相對來說是很高的，學生能經常的體驗到成功的喜悅，從而保護了學生的好奇心，探究知識的積極性，有效的培養了他們的科學素養。比如，讓學生在家制作一根桿秤，或者用紙折幾個小飛機，探究一下如何折的飛機能飛的更遠；在黑夜里照鏡子，如何能看清楚自己？

二、物理小實驗的教學作用

現行的新教材上有很多小實驗，初二與初三加起來不少與二十個小實驗，物理練習中的小實驗更多了。有的小實驗是側重對物理知識的理解，有的是激發學生學習興趣的，有的是培養他們的思維能力的，總之，小實驗在物理教學中的作用是不可小視的。作為老師，在具體的教學中要學會收集，學會整理，從而使用好小實驗，發揮小實驗在物理教學中的作用。

1.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生如果有了學習的興趣，就能積極主動的學習物理。初二學生剛剛接觸物理學習，此時如果能培養他們學習物理的興趣，對他們今后的物理學習的作用是巨大的，因此，在初二物理的教學中，尤其在教學之初，老師應該采取一切措施，讓學生產生對物理的學習興趣，而利用好小實驗，能有效的達到這一教學目的。比如，在學習聲音有關知識的時候，可以組織學生做一個土電話，也可以做一個帶有音樂的生日卡片，在教師節的時候，讓學生用自制的生日卡片，送給其他任課老師。

2.鞏固所學的知識

在傳統的教學中，老師習慣于向布置很多的作業，來鞏固已學的知識，這樣，嚴重的增加了學生的學業負擔，很多學生感覺物理沒有什么意思，學的很累。但，物理作為一門自然學科，在教學中一點也不復習，不鞏固是不可能的。如何減輕學生的學業負擔，讓學生在興趣中達到鞏固知識的目的呢？利用好小實驗，就能達到這個目的。比如，在復習浮力有關知識的時候，可以組織學生利用飲料瓶、注射器等等，制作一個“潛水艇”，在復習滑動變阻器知識的時候，可以利用鉛筆芯來自制一個小的“滑動變阻器”，并將它連接在電路中，親手調節一個小燈泡的亮度。

三、開展好小實驗活動

1.組織學生自制實驗器材

組織學生親自自制小實驗的器材，不僅能培養學生的動手能力，也能培養他們的學習興趣。學生利用自己做的器材進行物理實驗，內心的感受是不一樣的，總有一種親切感、興趣心。自制好的器材，要求學生要妥善保管，以便今后再用。比如，飲料瓶自制的容器，不僅在測量密度的時候用到，還可以在研究浮力的時候用到；又如，橡皮筋，不僅在自制彈簧測力計的時候用到，還能在研究彈性勢能的時候用到。

2.收集各種小實驗

老師在教學中要善于收集、整理各種有趣的小實驗。比如，飲料瓶方面的實驗有哪些？一支鉛筆能做哪些實驗？一個乒乓球能做哪些小實驗等等，這樣整理好，以便在復習物理課時用，還可以在來年教學設計的時候，便于進行參考。

3.及時做好評價工作

無論是自制實驗器材，還是利用簡單的器材制作物理作品，或者是利用簡單的器材做小的實驗，老師要及時的做好評價。評價的時候要多鼓勵，少批評，對于學生自制的，比較好的物理作品，老師應該將它收藏起來，便于鼓勵以后的學生。如果學生的作品被老師當珍品一樣的收藏起來，他們的內心是十分激動的。

總之，小實驗不僅能培養學生的學習興趣，還能進行各種探究性實驗，這對于培養學生分析問題、解決實際問題的能力，有很大的促進作用，尤其在培養學習興趣方面，可謂功不可沒。學生有了學習的興趣，能激起他們自主學習的積極性，從而促進了物理教學質量的提高。

【參考文獻】

[1]關文信主編，《新課程理念與初中課堂教學行動策略》.中國人事出版社，2003年

[2]李志方.《淺談微型實驗在新課程學科教學中的應用與推廣》.教學儀器與實驗，2007

（作者單位：江蘇省如皋市白蒲鎮初級中學）