淺析初中物理高效課堂的構建

【摘 要】高效課堂的建立是每個教師孜孜追尋的教學目標。在這種課堂中，學生不僅愿意去學，而且能夠當堂掌握所學知識。初中物理僅是物理學習的開端，只有通過建立高效的初中物理課堂，才能為學生打下物理學習堅實的基礎，并保留學生對于物理學科的興趣和探索欲。

【關鍵詞】初中物理；高效課堂；主動學習；理念轉變

高效課堂是每個老師都在尋找的一種教育模式，在這種教育模式下，教師只是一個引導者，學生才是課堂的真正主體，他們自己提出問題，通過自己動手查找資料或者實驗來解決問題，最終掌握知識。個人比較認同教育專家李炳亭提出的高效課堂“三性”的特征，即主動性、生動性、生成性。主動性指的是學習狀態(tài)，只有學生有主動性才能最大程度的挖掘其潛能，讓學生積極參與到學習中來，并且愿意長期保持這種狀態(tài)；生動性指的是課堂氛圍，要求教師以有創(chuàng)意、有新意的方式將書本的知識傳授給學生；生成性指的是在課堂上，學生能提出自己的問題，并盡可能的讓學生自己去享受這個解決問題的過程，讓課堂成為一個提出問題并解決問題的地方，讓學生在課堂上就能掌握知識，這也要求教師在備課時更多的站在學生的角度上去思考，避免課堂中出現(xiàn)學生的提問老師無法給出適當引導的情況。啟東市東安中學在高效課堂的建立上取得了一定的成績，本文就以初中物理教學為例，簡要分享一下我們的經(jīng)驗。

高效課堂的建立需要教師轉換自己的教學理念，需要學生轉換以往的學習方法。首先是教師，教師應該從一個只是的灌輸者變成一個知識的引導者。這就需要教師在日常生活中由一個高高在上的師長變成一個可以平等交談的朋友；在備課時從系統(tǒng)安排全課時內容變成全面思考學生可能提出的問題。其次是學生，學生應該從一個被動接受知識的接受者變成一個主動提出問題，解決問題，掌握知識的探求者。這就要求學生在預習時更多的是去了解書本的內容，去理解所需要學習的知識，然后將自己的疑惑羅列出來，并在課堂得到解答，最終達到掌握知識的目的。除了教師和學生在觀念上的轉變外，我校就高效課堂做出了一些有益的探索，現(xiàn)簡單介紹如下。

一、建立學習小組制度，這樣可以改變沉悶的課堂氛圍

分組的原則是組內均衡搭配，組間基本相同，組間無明顯差異，這樣既能保證每個組組內能有效溝通交流，又能保證組與組之間齊頭并進，不會出現(xiàn)一枝獨秀的情況。根據(jù)學生的特長、興趣、學習能力以及性格等將一個班級的學生分成7、8組，每組6人。學習小組不僅能夠增加學生與學生之間的交流，同時也能夠增進老師與學生之間的交流。老師作為一個個體，時間和精力都是有限的，通過學習小組的反饋，老師可以把有些自己沒有注意到或者沒有意識的知識點講解的更加徹底和詳細，能夠在課堂上就做到初步的查漏補缺。同時，由于各學習小組之間更多的時候是旗鼓相當、齊頭并進的情況，因此，每個學習小組成員都為更加的努力，嘗試通過自己的努力去超越其他小組，這就在很大程度激發(fā)了學生學習的自主性，促使他們由家長老師逼著學變成自己迫切的想去學，這也是高效課堂構建的重要保障。同時學習小組制度還能夠有效培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識，把學生培養(yǎng)成德智兼?zhèn)涞淖鎳磥項澚骸?/p>

二、教師教學的模式的改變

在教師備課時，就要轉變往常單一的灌輸教育模式，要盡可能創(chuàng)造一種學生自己提出問題，自己解答疑問，老師僅解答部分問題的學習氛圍，然后通過課堂的練習，確保知識當堂掌握。與學習小組模式相結合就是，學習小組內部先將自己預習時的疑問拿出來討論，然后通過查閱相關資料，解決一部分疑惑，甚至提出一些新的疑惑。然后學習小組間進行交流，通過交流可以解決一部分問題。剩下來的問題就是共性問題，教師應該就這些共性問題詳細解答，確保每一位學生都明白。最后教師應該針對學生提出的問題，給出相應的課堂練習，確保學生能夠當堂掌握所學知識。這種交流模式可以促使學生對所掌握的知識有更深刻的理解，自己懂僅是對知識最初步的掌握；能夠用自己的語言將所學知識表達出來，是對知識的進一步掌握；能夠用自己的知識去解答別人的疑惑，是對知識的側地掌握。只有不斷加強知識的掌握程度，才能夠學生遇到各種問題時都能迎刃而解。

物理學是一門實驗性學科，不僅需要學生的理解能力，還需要進一步培養(yǎng)學生的動手能力。教師在備課時應盡量考慮如何去創(chuàng)造一種讓學生去思考，去摸索的課堂氛圍。在學生動手實驗時，僅告訴學生課堂的教學目標，讓學生自己去設計實驗，去驗證自己設計的實驗，去思考實驗失敗的不足，去體驗實驗成功的喜悅。只有這樣才可以最大程度的挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習自主性。

初中物理是每個學生步入物理殿堂的第一步，每一個初中物理教師都有責任和義務去培養(yǎng)學生學習物理的興趣，去夯實日后進一步學習物理的基礎。只有通過改變教師與學生的學習理念，去構建高效的初中物理學習課堂，才能夠既保證學生有一個堅實的物理基礎，又能夠保持學習對于物理學科的興趣和探索欲望。

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（作者單位：江蘇省啟東市東安中學）