小議物理教學中實驗教學技巧

【摘 要】物理實驗是一門圍繞著實驗建立起來的自然學科，物理概念、規(guī)律的形成和發(fā)展都得益于科學的實驗作為支撐。因此，在高中物理教學活動中，努力提高實驗教學的質(zhì)量是每個教師都應當重視的問題。在本文中，筆者就結(jié)合高中物理實驗教學的特點，簡單談了一些物理實驗教學中提高實驗教學效果需要注意的問題，希望在有效的實驗教學的帶動下，整體物理教學質(zhì)量能夠獲得提升。

【關(guān)鍵詞】物理學科；實驗教學；實驗能力

物理學科是伴隨著物理實驗的發(fā)展而不斷的發(fā)展起來的，可以說，物理實驗是推動物理學科進步最主要的動力。因此，在高中物理教學活動中，實驗教學在其中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，長久以來，在物理教學活動中，向來都存在“重理論、輕實驗”的觀念，這就導致物理實驗教學的質(zhì)量總是難以提升，學生的實驗能力存在著嚴重的短板。面對物理實驗教學的這一現(xiàn)狀，作為教師，我們要想辦法改變這種現(xiàn)狀，努力通過多種途徑和手段來提高物理實驗教學的質(zhì)量和水平。

一、做好實驗備課

與上理論課一樣，在開展實驗教學之前，教師也要進行實驗備課。在開展實驗之前，教師要明確實驗目的，圍繞著實驗目的制定實驗計劃。除此以外，實驗教學中需要用到的實驗裝置和器材，教師也要在講課之前準備好。在實驗之前，教師要認真校驗每個實驗裝置和器材，為了保證課堂上實驗的順利進行，教師最好在上課之前進行幾次準備實驗，以盡量排除實驗中有可能出現(xiàn)的問題，保證實驗高效而順利的開展。

二、引導學生做好實驗預習

預習活動是提高學生聽課效果最有效的手段之一，通過預習活動，學生不僅可以掌握基本的知識點，還能夠在預習的過程中發(fā)現(xiàn)很多新的問題，從而增強思維的活躍性。而上實驗課之前，學生也要認真做好預習功課，通過預習活動來明確實驗的目的，了解實驗原理，如果是教師演示實驗，學生要通過預習活動了解清楚實驗過程中需要觀察的現(xiàn)象，而如果是學生實驗，還要在實驗開始前制定好實驗操作計劃，熟練掌握每個實驗步驟，這樣當教師或者學生自己在做實驗的時候，才能保證實驗活動有條不紊開展起來。

三、重視培養(yǎng)學生的實驗興趣

興趣是推動學生從事學習活動最大的內(nèi)部驅(qū)動力，在實驗教學中，一旦引起學生對實驗的興趣，學生就會在興趣的驅(qū)使下主動地投入到實驗操作和思考活動中來，因此，教師在開展實驗教學時候，一定要重視培養(yǎng)學生的實驗興趣。一方面，教師在選擇實驗內(nèi)容的時候，可以選擇一些實驗現(xiàn)象較為明顯，或者帶有很強趣味性的實驗；另一方面，教師可以給學生多提供一些親自動手操作的機會，這樣不但可以培養(yǎng)學生的實際操作能力，還可以讓學生在動手操作的過程中釋放出活潑好動的天性，引發(fā)學生的興趣。

四、變演示實驗為探究式教學

在現(xiàn)行的高中物理實驗教學中，大多數(shù)實驗都是屬于驗證性的實驗。通過驗證性的實驗，可以幫助學生形成和鞏固物理概念、驗證相關(guān)的物理規(guī)律，因此，演示實驗對于學生的物理學習具有重要的作用。然而，實驗除了驗證功能以外，還有探究的功能。通過探究性的實驗，學生可以發(fā)現(xiàn)很多新的問題，并逐漸培養(yǎng)解決問題的能力。如果物理實驗中驗證性的實驗占據(jù)的比例過大，就會影響學生探究能力、創(chuàng)新能力的提升。因此，教師在開展物理實驗教學的時候，要注意適當增加探究性實驗的比例，如果條件滿足，也可以把一些驗證性的實驗變?yōu)樘骄啃缘膶嶒?。這樣，學生在探究性的實驗中，自身的主觀能動性能夠得到更大的發(fā)揮，從而有利于促進學生多方面能力和素質(zhì)的提升。例如，“楞次定律”實驗原本是一個驗證性的實驗，為了增強學生的探究能力，幫助學生更加深刻地理解“楞次定律”，筆者在講到這個實驗的時候，給每個學生提供了一套實驗儀器，把原本教師演示的實驗變成了每個學生親自動手操作的探究性實驗。在教師的演示和啟發(fā)下，學生利用自己手中的實驗器材進行了各種嘗試，從而通過自己的努力得出了“楞次定律”。這樣不但強化了學生的學習主體作用，也讓“楞次定律”在學生的自主探究下更深刻地印在了學生的頭腦中。

五、適當引入多媒體輔助實驗教學

在實驗課堂上，多媒體工具絕對是一個好幫手。在高中物理學科中，有很多的實驗在課堂環(huán)境下都不具備實驗的條件，例如，α散射實驗，一些宏觀的實驗，如天體的運動、一些微觀的實驗，如，分子的運動、一些極慢、極快的實驗等等，這些在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境下往往很難實現(xiàn)，教師只能通過圖片展示、語言講解的方式來替代，但是有了多媒體工具的幫助，那些不具備實驗條件的實驗也能夠在課堂上開展起來。教師利用電腦對實驗過程進行模擬，可以給學生模擬出仿真的實驗過程，這樣，在課堂上，學生透過多媒體可以清楚地看到實驗過程，觀察到實驗現(xiàn)象，從而實現(xiàn)實驗教學的諸多作用。例如，筆者在給學生講到“自由落體”運動時，由于自由落體的過程極快，利用傳統(tǒng)的實驗手段學生很難觀察清楚整個實驗過程，因此，在講到這個實驗的時候，筆者就采用了多媒體計算機進行了模擬實驗，通過把自由落體過程的放慢處理，學生清楚地看到了整個自由落體運動的過程，從而總結(jié)出了自由落體的相關(guān)規(guī)律。

實驗作為物理學科的基礎，在高中物理教學活動中，實驗教學質(zhì)量的高低自然會影響物理教學活動的效果。在物理學科中，實驗既是重要的教學內(nèi)容，又是我們進行物理學習和研究的有效手段。因此，作為教師，我們在開展實驗教學活動的過程中要把握一定的實驗教學技巧，采取必要的策略和措施，以不斷優(yōu)化實驗教學的質(zhì)量，提升實驗教學活動的水平。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省南通市海安縣立發(fā)中學）