讓實驗助化學教學一臂之力

化學學是以實驗為基礎的學科，化學實驗是人們研究化學學的重要方法，近年來高考化學實驗占的分數正在逐年增大，實驗教學跟不上是制約我?；瘜W成績的重要因素。因此，我認為在高中化學教學中要加強學生的實驗教學。

一、實驗在化學教學中的作用

化學學是以實驗為基礎的自然科學，化學概念、化學規律是從實際問題中抽象、概括出來的，而化學實驗對于建立化學基本概念和理論及加強對基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用，從加強學生實驗著手進行教學顯得尤為重要。

1.學生實驗是化學教學中體現理論聯系實際、具體與抽象相結合的教學原則的重要實施方法。實驗中，學生通過自己動手做，再進行分析、總結，學生就能透過具體的化學現象，理解并總結出抽象的物質運動的規律，從而提高了邏輯思維能力。

2.學生實驗能幫助學生總結和驗證化學規律，更好地從形象思維向抽象思維過渡。學生通過親自實驗、親身體會，自己難掌握一些定律，為自己的認知發展提供了依據，學生在實驗中得到了諸多能力的鍛煉，同時也提高了觀察事物的能力和邏輯思維的能力。

二、培養學生的實驗能力的途徑

1.引導學生觀察化學現象，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察能力。

眾所周知，興趣是影響學習積極性撮直接的因素。那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，能引起學生強烈的興趣。在觀察這些化學現象時，教師要引導學生注意整個現象發生的過程、產生條件和特征等。譬如高一的“次氯酸的性質”、“外界條件對化學反應速率的影響”、“鹽類的水解”等實驗；高二的“外界條件對化學平衡移動的影響”、“鋁及其化合物的性質”、“膠體的性質”、“葡萄糖的性質”等實驗；高三的“原電池的原理”、“未知藥品的鑒定”、“醛的性質”等實驗。通過對上述化學現象的觀察，不僅成功地誘發了學生的學習興趣，滿足了學生的求知欲望，而且有利于發展學生的觀察能力。教師應該掌握學生的學習心理，根據學生已有的認知結構，有目的、有計劃地把它設計成探究性實驗，在課堂中應用引導——探究教學模式，優化課堂教學。

2.鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，促進學生對教學內容的學習

各種化學實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗的過程中，思維異?；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的化學知識就比較深刻、牢固。“家庭小實驗”貼進生活，趣味性強，深受學生的歡迎，學生實驗的積極性很高，自覺形成了一種強烈的成功欲望，這種欲望進一步激發了他們的學習熱情，促使他們積極的學習和探究。我們要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學中加經講評。

3.開展探究性實驗，增強創造性思維。

探究性實驗教學模式，改變了傳統的學生被動地接受實驗的授課方式，倡導學生主動參與，可實現培養學生創新意識、創造性思維的目的，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生有一個發展創造性思維的氛圍。教師盡可能將教材中某些驗證性實驗設為探索性的實驗，不斷萌發學生的創造性思維的形成意識。

在講氫氧化亞鐵的制備和性質時，我先講清楚其顏色、狀態及溶解性，然后演示新制的FeSO4溶液與NaOH溶液反應，結果學生未能觀察到白色絮狀沉淀，而看到的是灰綠色沉淀，隨后逐漸變為紅褐色。這一“反?！爆F象立即引起學生的思考。我這時要及時引導學生分析，為何將滴管伸入液面之下？久置的NaOH溶液中溶解了什么物質？學生領悟到是氧氣作怪后，我進一步引導討論：怎樣才能使生成的氫氧化亞鐵氧化速度減慢？經過一系列的觀察和思考，學生探索新知識的熱情被激發，提出了改進實驗的方法，然后師生一起討論，比較各種方法，最后在新制的FeSO4液面上滴加幾滴苯，將滴管伸入液面下，再滴入NaOH溶液，終于觀察到了白色的Fe（OH）2沉淀，并能保持較長的時間。

探究性試驗，使學生在學習新知識的同時，又激發了學生勇于探索的精神，增強了學生的創造性思維的能力。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗的基礎，學到課本上沒有的或者是一帶而過的知識。通過實驗，不僅有效地幫助學生領會化學知識，更重要的是通過觀察實驗現象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養學生的創造性思維能力。

三、實驗結束后要認真總結

在學生實驗結束后，教師要作好小結，要求學生認真寫好實驗報告，并布置學生洗滌儀器和整理實驗用品，做好整潔工作。小結時既可補足重點指導中未能——解決的問題，又能全面鞏固和發展實驗的成果。小結要全面地指出學生實驗中的優缺點，并分析原因。應以學生是否能自覺地、熟練地把理論運用于實際作為小結的主要內容。此外，對實驗效果方面，哪些實驗做得好，哪些實驗做得不好；實驗操作技能方面，哪些操作有錯誤，哪些試劑用得不適當等等。每次實驗都應結合當時具體情況，對以上各方面有所側重地進行小結，同時予以表揚和批評，使學生取得經驗教訓，明確努力方向。

只要我們有了先進的教育教學理念，素質提高了，在有意無意之中也許就會逐漸找到適合于自己所處情況的、行之有效的、有利于學生將來發展開展探究實驗教學的方法。實驗不僅僅是一種操作，而且是一種思考方式?，F新課改正蓬勃興起，學生實驗越來越被教師所重視。我們要利用好新教材，在高中化學教學中加強學生的實驗教學。

（作者單位：江蘇省濱海縣八灘中學）