生本理念下的初中化學教學分析

【摘 要】隨著課改不斷深入，化學教學著重發揮學生自主學習能力，這才能有效激發學生學習興趣。教師要善于引導學生在化學學習天地中體驗化學實驗樂趣，逐漸激發學生學習潛能。本文主要分析教師如何在課堂上巧妙教學，如何在課堂上營造出寬松學習氛圍，從而不斷激發學生學習興趣，實現教學目的。

【關鍵詞】生本理念；化學教學；教學方案

生本概念指的是教師轉化教學模式，將學生作為學習主體，為學生學習設定出高質量教學方案。該理念的出發點為學生，教師準備的教學方案為了讓學生更能理解課堂知識。在進行教學中，尊重學生，依靠學生。該生本概念被應用到實際教學中取得良好效果，也取得強烈的社會反響。生本概念教學理念和傳統教學方式不同，這是一種嶄新教學理念，它能夠提升學生學習質量，實現教師教學目的。

一、生本理念下精講多練、引導學生學習

“精”主要體現在重點講解知識點上，設置教學難點，在講解知識時給學生創造出思維鍛煉情境。教師要設置出一些具有針對性習題，幫助學生明確學習方向。這對教師要求比較高，教師應該具備較強的語言表達能力以及組織能力，在開展課程之前，掌握教材。制定出詳細學習目的，根據該目標開展教學，起到事半功倍作用。課堂教學是師生共同活動之場所，教師進入課堂教學時，應該摒棄滿堂灌教學方式。在調動學生積極性基礎上，保障教學質量，保障學生在寬松學習氛圍中開展學習。例如：進行滬教版九年級化學第七章第四節《常見的鹽》中有關石灰石的教學時，教師給學生播放電影《火燒圓明園》剪輯，向學生提出圓明園建造時采用的石料是什么？它有什么用途？進行提問，讓學生回答，教師在根據學生回答總結出最終答案。

二、生本理念下的初中化學教學要以生為本

（一）凸顯教育主體

教師要明確教育服務對象，學生應該是課堂教學主體。化學課程中，要不斷激發學生學習興趣，開展學生喜聞樂見的教學活動，保障學生在課堂學習中獲取豐厚的知識，提升學習效益。教師在教學中，應該承擔合作者以及引導者角色，不斷挖掘學生學習潛能。

（二）基于導學案，不斷提升學生自主學習能力

教師進行初中化學教學中，導學案能夠幫助學生做好預習，更能清楚掌握教材內容。學生在預習中自行思考，生成疑點時，他們會在教材中尋找答案或者將這些疑問帶入課堂學習中。在課堂上配合教師教學，提高課堂教學質量。因此，教師要重視導學案的編寫工作。編寫時，根據班級學生學習情況，根據課改教材內容以及教學需求進行編寫，設計的問題應該具有針對性。學生完成教學計劃之后，教師要基于教學要求上，指導學生持續學習，在合作學習基礎上完成預習案準備工作。學生參與教師編寫教案中，學生學習積極性逐漸被提升。

例如：《金屬的防護和回收》講解時，教師要播放金屬使用視屏給學生觀賞，多媒體教學內容比較豐富，學生被形式多樣的圖像吸引，集中精力投入課堂學習中。教師將鮮活的金屬畫面展示給學生，相對于傳統教學，課堂教學質量明顯提升。

三、生本理念下基于多媒體教學提高學生積極性

（一）生本理念下教師使用現有的教學資源

教師進行備課時，不僅要準備大量的多媒體課堂，還充分使用多媒體教學資源。設施相關課堂，滿足學生學習需求。教師進行多媒體教學時，著重調動學生學習積極性。眾所周知，多媒體集圖像、聲音以及視頻為一體，能夠激發學生感官，提高接受能力，幫助學生更好理解化學學習。例如《酸和堿的反應》教學時，教師開展小組實驗，事前準備好帶銹的鋼鐵，將其放置裝有稀鹽酸的杯子中，觀察實驗變化情況。當鐵放入液體杯子中，發生的化學現象是鐵銹逐漸消失，液體顏色從無色慢慢變成黃色。教師在解釋這實驗變化原因，這是因為Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O，發生了化學反應。當侵泡時間逐漸延長時，會在鐵表面上看到有氣體冒出，這是因為Fe+2HCl=FeCl2+H2↑，出現氫氣。指導學生填寫實驗報告時，根據觀察到的實驗現象以及反應方程式將其記錄下來。逐漸培養學生實事求是的科學學習態度，為學生學習奠定化學基礎，這是培養學生思維能力有效形式之一。學生能夠獨立完成課程學習，提高自主學習能力。

（二）生本理念教學下改進實驗方法

教師基于課堂教學基礎上，改進實驗方法，培養學生學習能力。一些實驗具有危險性，教師考慮到學生學習局限性，借助多媒體進行教學，模擬化學實驗，闡述重點知識。教師基于生動教學模式下，放大難點知識。不斷提升學生學習積極性，幫助學生記憶知識。例如《燃燒與滅火》教學中，教師不可能演示出燃燒化學效果，教師借助多媒體教學資源，播放視頻給學生觀賞，讓學生分析這些火勢如何進行滅火。學生在生本理念教學模式下，逐漸認識化學學習重要性。在該理念教學中，教師要進行開放式教學，改變傳統教學方式，重視學生學習能力培養。教師在設計習題時，應該具有開放性以及針對性。這樣能夠激發學生學習興趣，還可以將難點知識轉化成簡單知識，進而提升學生學習積極性。例如進行《奇妙的二氧化碳》教學時，教師可以事前讓學生思考反應原理以及過程，使得學生帶著問題去學習，不斷提高學生思考能力。

結束語

總而言之，新理念在化學教學中占據重要位置，它是化學教學重要支柱之一。教師為了激發學生學習興趣，在化學課堂上靈活運用教學手段，轉化學生學習被動局勢，學生學習潛能逐漸被挖掘出來，提升課堂教學效益，實現教師教學目的。

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（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區大吳中學）