基于換位思考之下的幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐

【摘 要】高效生物課堂的建立，離不開學(xué)生的支持，成熟教師要善于建立基于學(xué)生位置之上的生物學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】換位思考；檢測(cè)；預(yù)習(xí)；讀書

如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和改革，才能更好地喚醒學(xué)生對(duì)生物科學(xué)習(xí)的熱情，才能讓學(xué)生義無(wú)反顧地愛上生物學(xué)課呢？這是大多數(shù)生物學(xué)教師值得關(guān)注的問題。兵法有云：知此知彼百戰(zhàn)不殆，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，同樣也需要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，深入到學(xué)生的心理，及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)將要學(xué)習(xí)的課題最為感興趣的話題，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并解決新問題。所以教師要盡可能地與學(xué)生進(jìn)行換位思考，盡力站在學(xué)生的位置上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、精心設(shè)計(jì)好每學(xué)期的第一節(jié)課

在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象上形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。也就是說第一印象留給別人的印象是非常大的。

教師留給學(xué)生的第一印象同樣不可小視，特別是每學(xué)期的第一節(jié)課，倘若該課上起來少氣無(wú)力、平平淡淡，絲毫激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，就會(huì)給學(xué)生留下平庸的不良印象，這會(huì)給今后的教學(xué)工作帶來難以消除的陰影，甚至使學(xué)生厭惡你所任教的學(xué)科，相反地，如果教師上第一節(jié)課時(shí)，激情四射，精煉的語(yǔ)言中透露著股股幽默的味道，教學(xué)情境新奇，設(shè)計(jì)的問題環(huán)環(huán)相扣，師生互動(dòng)激烈，學(xué)生很自然地就會(huì)愛上你的課堂，并急切地等待著下一節(jié)課的到來。

如高一生物第一節(jié)課的設(shè)計(jì)，可展示學(xué)生利用初中所學(xué)的知識(shí)所不能解決的問題，并聲情并茂地告訴學(xué)生，高中生物學(xué)知識(shí)可幫其解決此類問題，接下來教師列舉出相應(yīng)的實(shí)例進(jìn)行例證，這些實(shí)例要盡可能是學(xué)生日常生活聯(lián)系最密切、最近發(fā)生的熱點(diǎn)，如艾滋病的發(fā)病原因、傳染的途徑、如何檢測(cè)人體內(nèi)是否含有相應(yīng)的病毒，等等；再如舉出了現(xiàn)在社會(huì)爭(zhēng)議較大的同性戀的問題，讓學(xué)生討論，試著揭示同性戀形成的原因，借著學(xué)生討論的結(jié)果，教師可講述對(duì)同性戀形成原因的最新研究成果：主要是在母體內(nèi)受到與其性別相反性激素過多作用的結(jié)果，如男性胚胎雖然含有XY染色體，將來發(fā)育成男孩，但由于在母體內(nèi)卻受到過多雌性激素的作用，從而促進(jìn)其誤認(rèn)為自己是女性心理的發(fā)展，而女性胚胎相反地受到過多雄性激素的刺激，產(chǎn)生與性別相反的男性心理。下課鈴聲響了，學(xué)生還是一副意猶未盡的表情，十分期待著下一節(jié)生物課的到來，實(shí)踐證明此種情形，能持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的主動(dòng)性出奇的高。

二、教師要精心設(shè)計(jì)習(xí)題以檢測(cè)學(xué)生初中所學(xué)的知識(shí)

由于大多數(shù)高中生物教師很少教授過初中教材，很難掌握學(xué)生對(duì)初中所學(xué)知識(shí)的理解程度，倘若不加調(diào)查，就直接詳講，很可能做了出力不討好的事。因此，強(qiáng)烈建議新任教高一生物的教師，準(zhǔn)備講授與初中密切聯(lián)系的知識(shí)之前，最好先咨詢一下學(xué)生，或者命制相應(yīng)的習(xí)題，先讓學(xué)生做一做，教師收上來改一改，再根據(jù)情況，加以補(bǔ)充、強(qiáng)化，例如在指導(dǎo)高一學(xué)生觀察多種細(xì)胞實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于該試驗(yàn)需要借助于顯微鏡來觀察，為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)顯微鏡操作的技術(shù)水平，設(shè)計(jì)了一系列問題，先讓學(xué)生用筆寫出低倍鏡、高倍鏡的操作步驟以及一些基礎(chǔ)知識(shí)，再對(duì)照學(xué)生所犯的種種錯(cuò)誤，進(jìn)行一一詳解，等這一切完成之后，再放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，效果很好，而另外一些教師先花一節(jié)課講解顯微鏡的操作，再讓學(xué)生動(dòng)手，效果卻不如意。

三、高三一輪復(fù)習(xí)中要注意設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)式的練習(xí)

眾所周知，高三一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)，絕大多數(shù)在基礎(chǔ)年級(jí)都已經(jīng)以新課的形式教授過，到了高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師講解“舊知識(shí)”不以為然，聽課的熱情很難像新授課那樣高漲，看到學(xué)生漫不經(jīng)心的聽?wèi)B(tài)，教師的教學(xué)也是味同嚼蠟，很難讓學(xué)生體會(huì)出哪些是自己所欠缺的知識(shí)，課堂教學(xué)實(shí)屬低效之行為。俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生此時(shí)最感興趣的是教師所講解的知識(shí)恰恰是自己所不懂的，所以教師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)之前，首先要讓學(xué)生明確自己所疑之處，才能收到意想不到的效果，對(duì)于高三學(xué)生僅讓其看書或者以前所記的筆記，是難以發(fā)現(xiàn)其疑惑之處的，只有通過做一定的習(xí)題，方能找到癥結(jié)之所在，所以強(qiáng)烈建議高三教師在上課之前，需要對(duì)照考試說明精心設(shè)計(jì)各種典型習(xí)題，先發(fā)下去讓學(xué)生做一做，并及時(shí)收上來批改，再根據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的類型，精心備課，特別在學(xué)生錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)，要精心設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境和習(xí)題，邊復(fù)習(xí)邊讓學(xué)生思考所做錯(cuò)的習(xí)題，也可適當(dāng)編制一些變式訓(xùn)練，進(jìn)行強(qiáng)化。如復(fù)習(xí)細(xì)胞器一節(jié)之前，可設(shè)計(jì)考查各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布、功能、生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系等高考常考的知識(shí)點(diǎn)及題型，學(xué)生雖做得很辛苦，錯(cuò)誤率也是意料之中的高，第二天，在發(fā)放該試卷時(shí)，再進(jìn)行針對(duì)性很強(qiáng)的講解，學(xué)生必然會(huì)聽得異常認(rèn)真。

四、指導(dǎo)學(xué)生讀書的技巧

生物學(xué)中有很多需要熟讀甚至要記憶的內(nèi)容，所以讀書是不可避免的一種學(xué)習(xí)方式，怎么讀？讀多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)疲勞態(tài)？讀累之后剩下的時(shí)間怎樣安排？這些都是教師需要思考的問題，對(duì)此，而有些生物教師在早讀課時(shí)，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生讀書，而且從頭讀到尾，絲毫不顧及學(xué)生的感受，學(xué)生讀的很累，記住的內(nèi)容卻很少，筆者在實(shí)踐中是這樣安排的，第一明確讀書的內(nèi)容，先讀一讀最近學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后有計(jì)劃地復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容，并及時(shí)做上標(biāo)記，還可以根據(jù)個(gè)人的興趣進(jìn)行預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；第二要讓學(xué)生明確讀一會(huì)兒，再閉上眼睛想一想自己剛才讀的內(nèi)容；第三在讀書中要善于發(fā)現(xiàn)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，要力爭(zhēng)使學(xué)生在每次讀同樣內(nèi)容時(shí)都有新的發(fā)現(xiàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)都要重組，而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，讓學(xué)生每次注意以前未曾讀過的偏僻之處，如課本旁欄小字以及科學(xué)史部分以及正文的小子部分；第四讀書要注意機(jī)動(dòng)性，即在讀與做之間進(jìn)行交替進(jìn)行，如有些同學(xué)覺得讀書累了，或者感覺課本內(nèi)容都記住了，可以轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，改讀書為做題，以做來探知自己對(duì)課本知識(shí)欠缺的部分，如此下去，既改變了傳統(tǒng)的讀書方式，也可以勞逸結(jié)合，深受學(xué)生的喜愛。

（作者單位：江蘇省江安高級(jí)中學(xué)）