淺議學生美術作業的評價

在中學美術課程教學中，布置和批改美術作業是檢驗教學質量的最直接方法，也是教學工作的重要組成部分。當前，部分美術教師對學生的作業評價沒有太重視，不能根據學生的個體差異而發現每個人的優勢。學生的作業是檢驗學生學習和教師教學質量的一面鏡子，因而教師如何正確地對待學生美術作業的評價非常重要。

一、教師在美術作業的布置和批改中存在的問題

一些美術教師對學生的作業不夠重視，表現為布置作業的隨意性大，只是憑著“像”或者“不像”來評判，大多采用“優秀、良好、及格、不及格”的等級式來評分。這樣使得學生對自己的作業只有模糊的認識，不能準確把握教師評價的具體內涵。長此以往形成的固定模式，削弱了學生學習美術的積極性。其實，教師通過學生的美術作業能夠知道許多內容的，比如，學生的態度，和上次比較的進步，學生的美術基礎以及潛力等等。

二、美術作業布置應注意的問題

首先作業要求目的明確。布置作業的一個基本要求就是目的要明確，把要求講具體。美術教師在備課時要充分考慮到本節課的作業設計，作業要求應該體現在教案中，這些要求包括作業的尺寸、內容、工具材料、先后步驟等。只有明確的作業要求才能使學生作業時有章可循，它也是作業布置的最基本要求。

其次根據學生的狀況和課程布置作業，注意作業的合理性。因為中學生的美術水平參差不齊，因此在布置作業時要考慮各個層次的水平，設計難易程度時應以大部分同學水平為基準，分層次布置作業，對于基礎薄弱的要求低一些，對于基礎較好的學生提出高一些的作業要求。這也體現了因材施教的教學原則。另外，美術作業應該多鼓勵創造。藝術的生命和價值在于創造，這種可貴的創造精神在于從小培養。通過巧妙的作業布置，以便讓學生大膽想象，自由創造，培養學生的創造力。

三、美術作業的教學輔導

在美術作業的教學輔導中應注意以下幾個方面：一是要放大優點，拒絕輕視。中學生的水平有限，絕大多數同學的作業肯定是不成熟甚至是十分幼稚的，因此，對于不成熟的學生作業一定要杜絕輕視，而應放大學生的優點。我們要善于發現學生作業中的優點，哪怕是一塊漂亮的色彩，或是一根優美的線條，都能成為教師表揚鼓勵他們的依據。適當地夸大他們作業中存在的優點，表現出教師對他們的賞識，則能取得良好的教學效果。二是要親自動手，形象示范。講十句不如教師畫一筆。美術中的許多知識是很抽象、很難懂的，更多的知識是學生們第一次接觸。要轉化成畫并不是一朝一夕之功，學生的理解需要一個過程。即使你講得天花亂墜，你有時也是很難用語言能夠表達清楚的。要想讓學生們真正地去理解它們，就應親自動手畫或做給他們看，具象的講解可以使學生們一目了然，既節約了時間，又能真正達到答疑解惑的教學目的。

四、美術作業的批改

學生的美術作業，由于基礎的差異，完成得有好有差，所以，只要學生態度認真的去完成了，就應該給予表揚和肯定。學生非常重視教師的成績評定和評語，多么渴望得到教師的肯定，所以我們要正確對待學生的美術作業。

首先老師在作業批改中，要做到認真。只有認真批改作業才能清楚地發現教學中的問題，從而不斷地提高教學質量。學生用心完成的作品，也希望得到老師中肯的評價，因此我們不能敷衍了事的扼殺了他們的學習興趣。

其次對學生多一些寬容鼓勵。過分的苛刻批改會打掉學生的自信心和進一步學習的興趣。如果教師能對學生的作業抱有一種寬容的心態，在允許的范圍內適當降低作業評判的標準，盡量多地發現他們作業中存在的優點，盡量以好的成績和適當的評語對他們加以鼓勵和肯定，則會喚起學生的學習興趣。

以前，我教過的一位初一男生小馬，初一是小學向中學過渡的階段，有點叛逆，有點自我。據我了解，他的其它功課很一般，功課常拖拉，甚至不做。我的美術課上得也不認真，每次隨便涂抹幾筆就完事，然后就是講話影響其他同學。后來有一次，作業是科學幻想繪畫，畫未來人們的生活。沒想到，小馬的想象力非常豐富，畫得也很有意思，雖然在構圖和技法上很幼稚。借著這個機會，我拿去他的作業本，叫停了其他同學的作業，一起來評價他的作品。同學們大多贊揚了他，雖然也有指出不足的，單單同學們的那些贊揚，對于平時在同學們前不起眼的小馬來說，已經是莫大的鼓舞了。我也趁機大加贊揚鼓勵，他的這節課，臉上一直掛著笑容，一直在用心的修改他的畫，沒再去影響其他同學。我看到了希望，以后每節課，我都給他一點鼓勵，一點建議。他畫得越來越好，自信也越來越好。給學生多一些寬容鼓勵，能激起學生學習的興趣和自信心。

美術作業的成績評定可以采取“等級制”。但不宜采用“百分制”，這種做法既費力又不科學。如果在打成績的同時能加上評語，則能取得更好的批改效果。比如你可以在畫得不錯的同學的作業上寫“很好”、“加油”、“你畫得真棒”；在水平不高的作業上寫“別泄氣”、“相信你下一張會畫得好”，這樣的激勵性語言會激發他們繼續學習的興趣。你還可以用言簡意賅的評語指出學生作業中的優缺點是什么，這種批改方式對學生今后的學習會起到促進作用。

五、美術作業的點評

作業的點評是作業批改中的一個重要的環節，它同時也給同學們提供了一個相互學習的機會。作業點評分可為兩個時間段，一是課前點評，即在上新課之前對上一節課的作業進行點評處理，二是下課前點評。通過對優秀作品的點評，使學生有了更直觀的認識，促進了學生對課堂教學知識的理解。點評時，可以將作品以展覽的形式集中在講臺或張貼在黑板上。既可以教師點評，也可以發揚民主，讓學生點評。學生點評的方式，容易活躍課堂氣氛，也更能激發學習美術的興趣。當然，點評時和前面作業批改一樣，以鼓勵和表揚為主。

美術課雖不像文化類的主科那么讓人重視，但只要美術教師用心去關愛學生，用心去上美術課，正確地對待學生美術作業的評價，同樣可以為教書育人的事業，為培養合格人才做出應有的貢獻。

（作者單位：江蘇省建湖縣實驗初級中學）