淺談高中政治課有效課堂的組織實施

【摘 要】有效主要指教師通過一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。有效教學是為了提高教師的工作效益，由于歷史的原因和功利主義的影響，政治課長期得不到重視，特別理科政治是非高考科目，學生更不愿意學，教學效果欠佳。因此，要求政治教師在平時，要充分激發學生的學習興趣，提高學生自學探究能力，充分發揮學生的學習主體作用，讓學生都動起來，從被動學習變為主動學習，才能達到課堂的有效性，從而促進學生的全面發展。

【關鍵詞】農村高中；政治教學；有效課堂

目前我們江蘇省的高考模式已經進入第七個年頭，各高校招生對政治等選修學科的要求發生了很大變化，加上我省的“五嚴”理念正被人們接受，我們農村高中政治課的教學面臨著新的巨大的挑戰。新形勢的發展更要求我們要改變原有的教學思路和教學觀念。在這樣的背景下，構建高效的高中政治課堂就顯得尤為重要。

“有效課堂教學”是新課改背景下催生的一種教學理念，其內涵就是在正確的教育教學思想的指導下，通過教師的有效教學行為，取得最佳的教學效果，促進學生的有效發展。高中政治課堂教學無疑蘊含著很大的生命力，這種生命力在教師傳授知識、學生掌握理解中得以表現和發揮，只有讓這種生命活力在有效的課堂教學活動中得以發揮才能真正做到有助于學生的政治素養以及全面發展。教師應積極采用合適的方法，提高學生對知識的吸收程度和感悟力，讓學生在課堂的教學活動中獲得快樂和動力，充分發揮學生在課堂上的主體地位，我相信這對于提高高中政治課堂的效率定會有很明顯的效果。

一、精心備課是實施有效教學的前提

課堂的高效不僅僅在于學生的配合，更重要的是授課教師在對課堂的把握上，教師對自己一節課的時間分配是否詳細合理在很大程度上決定著課堂的效率，同時合理掌控授課時間也是一名合格的教師所必須掌握的一項技能。所以，教師要認真研讀教材，充分備課，對各個時間段要進行的教學活動做到心里有數，同時將在學生和教師之間起橋梁作用的教材充分發揮利用，在尊重教材的基礎上對教材的內容進行深度化講解和升華。同時作為高中政治課的教師，我們要積極引導學生關注時政熱點，在教材知識點的講解過程中加入現在的時政，培養學生關心國家和世界的大事，開闊他們的眼界，同時注意培養他們對待有爭議問題的正確的人生觀和價值觀。這樣在教授知識同時，插入時政要點，也不會讓課堂顯得枯燥，也會提高課堂授課和學生吸收知識的效率，可以說是一舉兩得。

二、愛心輸入，構建和諧課堂

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。“如果你不愛你的學生，那么你的教育生涯從第一天開始就結束了。”從心底去愛你的學生，因為他們也是你的孩子。高中時期正是心理發展的形成時期，很多學生，特別是問題學生，在初中沒有得到相應的理解和尊重，甚至是在心理成長的一種畸形，對社會對家庭對學校懷有一種仇視。一般來說，這樣的學生內心都是脆弱的他們，往往用過激的行為引起別人對他們的注意，他們喜怒無常，玩世不恭，情緒好時會與人和諧相處；不好時惡語相向，甚至出現逃學現象。這些人如果能被我們的的愛感動，心理問題將會解決。要懂得他們和老師在人格上是平等的，既是師生，又是朋友。讓你的學生崇拜你，以你為榮，以你為榜樣。每一個心理健康的人都有崇拜心理，學生對所崇拜的老師有一種強烈的認同感和情感依戀，在這種心理的驅使下，會轉化成一種強大的精神動力和行為驅動力。

三、引導學生積極開展探究活動

1.讓學生主動探究

讓學生走進生活，進行體驗式教學。“實踐出真知。”這里一方面包括有目的的體驗，如講到高一《政治與生活》中的《民主管理；共創幸福生活》時，我讓學生親自走進社區，走進居委會，參加居委會的一些活動，從而了解居委會在日常生活中發揮了怎樣的作用；另一方面，進行無目的體驗，主要讓學生利用休息時間去參與一些活動，把有意和無意的活動進行整理，形成生活經歷，以周記的方式記錄下來，以隨時提取這部分生活積累。通過這樣的體驗式教學，使學生明白：理論來源于生活，知識理論就在我身邊。

2.利用設計性的問題，增強學生的探究能力

通過設計性問題，使得學生在探究問題解決政治性問題的過程中，培養和增強政治探究能力。學生靈活利用所學知識，進行新的構思和設計，獨立查閱資料，獨立制作解決問題的方案，或者運用課外知識，分析可能出現的情況進行可行性論證，對問題的設計和計劃進行方案調解，都能使自身的探究思維和創新能力得到鍛煉和提高。

四、營造和諧向上的育人課堂環境

1.賞識教育，珍視學生的成功

美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：“如果你希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。”凡事重在參與，一件事不管結果如何，只要盡力，我們就及時給與肯定和鼓勵，讓每一個學生充滿自信，陽光健康地面對每一次競爭。要讓他們心里明白“我能行”，對學生來說，老師越是信任他，他就越勤奮，自信心越強，不要用鄙視的目光看待任何一名學生，即使是問題學生，善于挖掘他們身上的閃光點，哪怕只是一點點的長處，也要讓其發揚光大。無論是貪心還是閑聊，都要暗示他們：老師覺得你行，你有潛力，一定會取得成功。

2.采用多種評價方式，激勵學生的發展

傳統理念，以成績的好壞來批評學生的優劣，這種做法恰恰忽視了學生的個性的發展和全面發展。新課程的改革強調讓所有的學生都參與到學習中來，不能扼殺學生的創新精神和忽視學生潛能的培養。因此，我們必須改變傳統的評價方式，建立新的評價體系，讓教師、學生、家長等主動參與進來，建立學生成長記錄、多方位評價記錄，將學生的自我評價、學校班主任與科任老師的綜合評價和家長的理性評價結合在一起，促進學生不斷改進，全面發展。

有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標。

（作者單位：江蘇省濱海縣八灘中學）