高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策

摘 要 實(shí)踐教學(xué)作為高校思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，當(dāng)前仍然是整個(gè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。本文以貴州省高校為例，通過(guò)調(diào)查研究各高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況，力圖找尋存在的問(wèn)題及分析主要原因，并思考提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 問(wèn)題及原因

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道，是大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要途徑，在培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中起著不可替代的重要作用。而實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課的重要環(huán)節(jié)，其效果如何不但直接影響理論教學(xué)的效果，而且會(huì)影響整個(gè)思想政治理論課的成效，進(jìn)而影響大學(xué)生思想政治教育的有效性，從根本而言就會(huì)影響到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。因此，黨中央歷來(lái)高度重視思想政治理論課，2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要“充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)”； 2005年初，中宣部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》，教育部、中宣部、中央文明辦、共青團(tuán)中央四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》；2012年教育部再次公布《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》、印發(fā)了《高等學(xué)校思想理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》等等。在上述這些文件的指導(dǎo)下，近年來(lái)各高校的思想理論課教育教學(xué)效果總的來(lái)說(shuō)有了很大提高，極大地激發(fā)了廣大思想政治課教師深化教學(xué)改革的熱情、更加重視實(shí)踐教學(xué)，積極探索有效的實(shí)踐育人機(jī)制。但同時(shí)也應(yīng)該看到，由于受到種種主客觀(guān)因素的影響和制約，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施仍存在不少問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)的效果仍不盡人意。本文以貴州省高校實(shí)施思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的情況為例，探討當(dāng)前存在的主要問(wèn)題及解決之策。

1 貴州省高校實(shí)施思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本情況

近年來(lái)，隨著貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，貴州省的高等教育也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，目前貴州省共有本專(zhuān)科普通高校41所。2011年11月至2012年1月，“貴州高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究”課題組通過(guò)實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)和問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)省內(nèi)高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，通過(guò)調(diào)研，基本了解省內(nèi)高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。

（1）各高校都比較重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，注重加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，多數(shù)高校都成立了“思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”。（2）各高校具體負(fù)責(zé)思想政治理論課教學(xué)的部門(mén)對(duì)實(shí)踐教學(xué)也比較重視，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的探索和改革，并取得了一些初步的成效。（3）各高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)在經(jīng)費(fèi)上給予較大支持，多數(shù)高校明確專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持的力度較以往有一定幅度的增加。（4）各高校廣大思想政治理論課課教師能充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，基本能將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放在同等重要的位置上。（5）各高校的學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)，包括實(shí)踐教學(xué)是基本滿(mǎn)意的，但同時(shí)他們有更高的期望。

2 存在的主要問(wèn)題及原因分析

（1）從學(xué)校層面來(lái)看，雖然說(shuō)對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)比較重視，但實(shí)際上總感覺(jué)有點(diǎn)“雷聲大、雨點(diǎn)小”。一些加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的文件實(shí)際上得不到切實(shí)貫徹、一些向思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)傾斜的政策得不到切實(shí)執(zhí)行。這在一定程度上降低了實(shí)踐教學(xué)的地位。甚至在有的高校，實(shí)踐教學(xué)僅指各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有能整合各方面教學(xué)資源為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

（2）從具體負(fù)責(zé)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的部門(mén)層面來(lái)看，雖然說(shuō)也做了一些工作，努力推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展，但往往顯得有些心有余而力不足。在實(shí)踐教學(xué)定位、納入教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)分配、教師要求、實(shí)踐教學(xué)管理、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面明顯滯后，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施仍停留在傳統(tǒng)的做法中，即主要借寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之機(jī)順帶完成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。整個(gè)來(lái)看跟不上形勢(shì)的需要。

（3）從思想政治理論課教師這個(gè)層面來(lái)看，總體而言這是一支思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都比較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。但具體就其實(shí)踐教學(xué)的組織和教學(xué)能力而言，還是有很大的不足的。一是不能正確處理好實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的關(guān)系，將二者各自孤立看待，相互脫節(jié)；二是由于不能正確界定實(shí)踐教學(xué)，以致一談到開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)就說(shuō)條件不具備，一個(gè)沒(méi)錢(qián)，二個(gè)學(xué)生太多；三是實(shí)踐教學(xué)的組織是被動(dòng)的、隨意的，也不能做到每個(gè)學(xué)生都能參與，實(shí)踐教學(xué)的效果當(dāng)然就不能保證。之所以存在這些問(wèn)題，原因在于思想政治理論課教學(xué)管理部門(mén)要求不明確、思想政治理論課教師的觀(guān)念更新不到位及實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)。

（4）從作為受教育者的學(xué)生這個(gè)層面看，他們普遍對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)持歡迎態(tài)度，但同時(shí)認(rèn)為目前的實(shí)踐教學(xué)形式單一、參與的面也不廣、缺乏合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，這些在很大程度上影響了同學(xué)們參加實(shí)踐教學(xué)的熱情。同時(shí)，學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重視程度也不夠，習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，缺乏主動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉。這也在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

3 提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

第一，各高校應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)近年來(lái)中央及教育部等關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐育人的有關(guān)文件精神，結(jié)合各高校實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行，落到實(shí)處。2004年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出：“要堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既搞好課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。要堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。”這為各高校開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指明了方向并提出了基本要求。隨后，教育部等又專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》等文件，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提出了更加明確的要求。因此，各高校應(yīng)自覺(jué)按照中央的部署、站在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的戰(zhàn)略高度進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)其重要意義。

第二，各高校應(yīng)該整合資源、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建符合各高校實(shí)際的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式。一方面，可以學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)其它高校的一些好的做法，目前有的高校在改革思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方面積累了很好的經(jīng)驗(yàn)和做法，如項(xiàng)目制實(shí)踐教學(xué)模式、“基于問(wèn)題學(xué)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式等。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。另一方面，不能簡(jiǎn)單的照抄照搬，必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，要立足于本校實(shí)際，整合校內(nèi)資源和社會(huì)資源，建立實(shí)踐教學(xué)基地，積極創(chuàng)造條件，探索切實(shí)有效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式。

第三，各高校具體負(fù)責(zé)思想政治理論課教學(xué)的部門(mén)應(yīng)該積極推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革，進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)的定位、處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系、安排教學(xué)計(jì)劃及課時(shí)分配、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理。實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這是由思想政治理論課課程的性質(zhì)和任務(wù)決定的，也是由大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求所決定的。在思想政治理論課的教學(xué)方式上過(guò)去是注重理論“灌輸”，卻忽略了實(shí)踐育人，這是一直以來(lái)影響思想政治理論課教學(xué)效果的主要問(wèn)題所在。因此，作為思想政治理論課教學(xué)的具體管理部門(mén)必須將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等看待，二者是思想政治理論課教學(xué)中不可分割的兩個(gè)部分，不但要努力提升理論教學(xué)的質(zhì)量，同樣要努力提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，使得二者相得益彰、相互促進(jìn)。

第四，各高校要充分調(diào)動(dòng)思想政治理論課教師的主動(dòng)性和積極性。思想政治理論課教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中是參與者和體驗(yàn)者，是實(shí)踐教學(xué)的主體，因此要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位統(tǒng)一于實(shí)踐教學(xué)中。一方面要通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教師的實(shí)踐教學(xué)能力，實(shí)踐教學(xué)的主題應(yīng)緊扣理論教學(xué)的內(nèi)容，要將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、融為一體，而不是各行其是；要將課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)；要制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，合理分配課時(shí)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，克服組織實(shí)踐教學(xué)的隨意性。另一方面，也要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的積極性，尤為重要的是要做好對(duì)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)方法上的指導(dǎo)，這樣才能保證實(shí)踐教學(xué)取得實(shí)效。

總之，目前各高校都在積極探索行之有效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，我們相信通過(guò)大家的不懈努力，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步完善實(shí)踐育人的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)理論武裝與實(shí)踐育人的有機(jī)結(jié)合，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性一定會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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