高原追夢人

“當教育工作者有兩種做法：一是當職業來做，就是為了掙一口飯吃；二是當事業來做，把教育當作畢生的追求，享受教育所帶給自己的快樂。我們應該毫不猶豫地選擇后者，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師工作者……這就是教育工作者的人生夢想。”

“追夢？追什么夢？中國夢！教育成功之夢！”

——馬占龍

引子

哥哥你走三邊，妹妹我心里甜，

三邊有個定邊縣，發展紅火有事干。

石油、池鹽、天然氣，地下煤炭掘不完。

一段民歌唱罷，現在就說說定邊縣。在陜西省的西北角，有一個三邊地區。當年，著名詩人李季曾是“三邊政府的秘書”。他的一首長詩《王貴和李香香》，膾炙人口，紅遍全國。定邊縣就是三邊地區的核心腹地，它是陜北革命根據地的沿陣地，演繹著許多老一輩革命家戰斗的故事。

到了九十年代，定邊縣35萬人民，在黨的領導下，艱苦奮斗，勵精圖治，使這座老區的古縣城，發生了翻天覆地的變化。

如今，定邊縣縣域經濟綜合競爭力和科學發展評價在全國排名第274位，在西部百強縣中排名第45，在陜北一直居于經濟發展的前列。隨之，定邊縣的教育事業迅猛發展。

定邊縣老百姓是幸福的，因為縣域經濟的跨越式發展，給全體人民的富民搶強縣之夢，打下了堅實的基礎。可喜的是，定邊縣委、縣政府把教育作為民生之本，和諧之基、發展之源，教育投入逐年增長。近幾年累計投入資金13.3億元。

新建學校群星燦爛。定邊中學占地遼闊、樓群別致，功能齊全，綠化怡人。定邊五中設計特別，文化引領，學生眾多，生機勃勃。定邊四中、職中、三中、六中、二中綜合樓、青少年校外活動中心、第三幼兒園、特殊教育學校、定邊縣第一幼兒園綜合樓都超凡脫俗。

教育信息化建設，追趕世界新潮。為定邊中學、定邊五中等6所學校建成“班班通”，為全縣縣直中小學、鄉鎮中心小學、初中全部配備了計算機教室，遠程教育項目覆蓋了城鄉所有學校，信息化教育走進課堂，實驗教學全面普及，綠色網吧、數字圖書室，教育現代化的設施，似鮮艷的百花盛開在校園。

定邊縣的教育碩果累累。2010年至2013年，定邊縣高考二本以上上線率連續4年居全市第一、二名。

定邊中學、定邊四中分別于2007年、2011年通過省級標準化高中驗收，定邊縣電教中心、教研室、教師進修學校、學生資助管理中心分別于2009年、2010年、2011年、2012年通過省級標準化驗收。

2012年，該縣積極開展了紅柳溝鎮等5個“教育強鄉鎮”創建工作，并接受了省教育廳的驗收，西關等3個社區已接受省級示范社區初驗。

定邊縣的教育事業發展，似奔騰的黃河，迅猛異常。近年來高考一直位居全市前列，這是定邊縣委、縣政府的正確領導，著力籌劃的結果。更是，挑起這個重擔的歷屆教育局領導工作的結果。現任教育局長馬占龍，是其優秀執行者的代表，他以教育“316”工程督導評估為抓手，以教育創新、均衡教育為己任，干出了許多實實在在的工作。

歷史是最好的見證人，就讓我們追溯歷史的腳印，回顧馬占龍局長的工作吧。

一、夯實基礎，實現“兩基”育人夢

光禿禿的山吆，山套山；

彎曲曲的路吆，彎繞彎；

七嶺八坡幾家家人，

土窯長炕冒股股煙。

幾代人沒有出過山，

幾代人大字不識不稀罕。

幾句民歌唱得是實情，這是白玉山八十年代的真實寫照。

說起定邊縣發展的歷史，有一個長時期的演變。

曾幾何時，定邊縣地居塞北，南部山區溝壑縱橫，黃沙覆蓋，貧瘠的山地占全縣土地的一大半。當你走進白玉山，會看到饅頭似的山嶺，一座連一座。在九十年代后期，這里還是山路崎嶇，只有卡車通過的砂石路，許多地方還是蜿蜒曲折的羊腸小道。

到了二十年代初期，隨著改革開放的步伐，石油大會戰的鼓聲，鉆機的轟鳴聲、拉油車的奔跑聲、石油工人的號子聲；山里老百姓的笑聲，匯成了陜北巨變的大舞臺。

路通了，公交車在山里歡樂地飛馳著，山里的老百姓走出了深山，教育的普及和改革成了一曲曲動人的樂章。

山里的中心小學、初級中學似爛漫的山花在開放，一座座教學樓高聳在山間。娃娃們背著書包，唱著歌兒上學去。信天游在山峁峁飄蕩著：

藍藍的天上紅太陽照，

高高的山上羊群群跑，

山里的樓房學校最高，

山里的孩子學習最好，

共產黨就是紅太陽，

深山溝溝變呀變天堂。

陜西省定邊縣教育發展深得群眾的贊譽，原因是辦學條件得到根本性改善，所有孩子都能按時入學，教育經費得以保障，學校管理規范有序，教育教學質量穩步提高。2003年11月，高標準通過了陜西省政府“兩基”評估驗收；2007年5月，又順利通過了國家教育督導團“兩基”評估驗收。定邊縣教育的發展能取得如此輝煌的成就，離不開各級黨政部門的高度重視和大力支持，更離不開為之拼搏奉獻的廣大教育工作者，定邊縣教育局長馬占龍同志就是其中典型的一員。

1981的秋天，定邊北灘大地上一幅豐收的秋景，玉米林立，土豆滾滿大地，蕎麥散發著香味。大路上，一個年輕的小伙子，背著被褥，精神抖擻走進安邊中學的大門。

他就是馬占龍，剛從師范畢業，到安邊中學報到任教。他滿腔熱血，決心在家鄉的中學干一番事業。他在安中任教三年，投身教育、刻苦鉆研，以優異的成績，深得廣大師生的喜愛。后又調入定邊中學任教，一干五年，這是定邊縣的最高學府，也是他一展身手的舞臺。八年的教師生涯，他收獲不小，成為中學教師的佼佼者。

1989年，他被調到局基層干了兩年。爾后，他靠自己的學識和業績，1991年調到教育局工作，由秘書、副局長兼督導室主任，到教育局局長。這期間，副局長就干了十多年，而且，一直是管理教學。他對教育的學習和研究，經驗的積累和提高，是由燈光和汗水，匯聚起來的。

【一】身先士卒，努力當好局長的參謀和助手

改革開放的春雷，催生了教育優先發展的春天，也給教育局的領導壓上了千斤重擔。

自從榆林市政府確定，定邊縣2003年實現“兩基”攻堅目標之后，馬占龍同志就被任命為定邊縣“兩基”辦公室主任，一副事關定邊教育振興與發展的重擔，不容分說地壓在了他的肩上然而用他的話說：“這不是簡單的任務，而是一個光榮的使命。”

面對定邊這個國家級貧困縣，教育基礎設施薄弱、群眾教育觀念滯后、“控輟保學”形勢嚴峻等一系列困難，馬占龍身先士卒，迎難而上，努力當好局長的參謀和助手。

“兩基”工作是一項系統而長遠的工程，馬占龍的提出，那就是“實情+規劃=長足發展”，這個“實情”必須做到中小學生“一個也不能少”，這個“規劃”要“規”在今天，“劃”在長遠。

他為了領會“兩基”工作精神，明確“兩基”工作內容，理清工作思路和方法，詳細掌握縣情、校情、學情，調閱國家及省市有關“兩基”工作的文件資料，查閱了全縣17所中學、436所小學的基本情況和相關資料。

高爾基說過：“天才出于勤奮”。卡萊爾也說過：“天才就是無止境地刻苦勤奮的努力”。 這些名人的經驗之談告訴我們，只有勤奮，才能成功，只有勤奮，才能獲取成績。

夜半，將圓未圓的明月，漸漸升到高空。夜空，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜入夢境。晚云飄過之后，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。

這是馬占龍工作和學習的好時間，他幾十年的勤奮學習，探索，都是在夜半靜謐之時，這時，頭腦清晰、思考細密、結論準確；這樣，工作就獲取了主動權。

白天，他帶領局室工作人員，走向基層，躬身一線，用了兩個多月時間，走遍了全縣所有的中小學校。他說：“這一次逐校查看、走訪，確實是問題多多，想法多多”。

這兩個月的調研，對他是一次考驗。每周要跑十幾個學校，要掌握詳細情況，掌握第一手資料。

每天他和工作人員，頂著星星出，迎著月亮歸， 風塵仆仆。半月下來，人瘦了好幾斤。家人說：“你呀，不要命啦？”他笑著說：“黨把這么重要的工作交給咱，干不好，行嗎？”

他光筆記本就記了三大本，密密麻麻，工工整整。至今，他還完好的保存著。

在他的工作筆記里記錄著六個問題：一是學校布點需要認真研究、慎重調整；二是生源問題正值高峰期，七、八年之后降幅較大；三是控輟保學不容樂觀，農村失學兒童依然存在；四是一半以上學校校舍陳舊（有的甚至是危房），部室建設空缺，教學設施設備落后；五是學校管理欠規范，教學質量不穩定；六是在義務教育均衡發展問題上要引起高度重視。

功夫不負有心人，這一段，他的人瘦了，頭發稀疏了。有人說他，只有一個心念兒。他說：“干工作就得一個心念，專心專一，才能不走樣。”

在馬占龍一班人的努力下，《定邊縣人民政府“兩基”工作實施方案》終于起草完成了。當他向定邊縣人民政府“兩基”工作領導小組匯報并提交方案時，詳盡的數據、充分的論證和切實可行的措施，贏得了大家的一片贊嘆，得到了上級領導的充分肯定。

【二】整合教育資源，推行集中規模辦學的

新思路

二十年代初期，隨著經濟大潮的涌動，定邊縣“普九”的成功實施，教育事業如爛漫的山花，在山區，在淺灘，百花爭艷，金色怡人。但是吧，很快，農民進城打工，風起云涌，子女隨之大量涌進城里，許多山村小學，學生流失嚴重。

定邊縣地處毛烏素沙漠邊緣，北部是沙漠堿灘，南部山大溝深，當時轄25個（現合并為20個）鄉鎮，344個村（居）委（街道辦），學校布點分散，有限的教育資金不能集中使用，學校管理粗放，教學質量低等問題十分突出。

在崎嶇的山路上，在云霧繚繞的山洼里，在風沙彌漫的灘區，定邊縣教育局的一支小分隊，走村串戶，調查研究。

為了探索貧困山區教育發展的新路子，馬占龍走遍全縣的山山水水，深入千家萬戶，與廣大村民和教職工交流談心，提出了整合教育資源，推行集中規模辦學的新思路，得到了縣委、政府和市教育部門的高度重視和支持。

在廣泛調研和反復論證的基礎上，教育局制定了《定邊縣中小學布局調整實施方案》。同時，他們在周臺子鄉率先試點集中辦學的基礎上，先后撤并了65個教學點和87所村完小、1所中學，擴大鄉鎮中心小學辦學規模，改善辦學條件。

教育局與此同時，按照縣委、政府的安排，完成了蒙海子初級中學與安邊中學合并辦學，通過合并辦學，安邊中學初高中部辦學規模擴大，教職工隊伍思想穩定，校園面貌煥然一新，校紀校風正朝著健康有序的方向發展。與此同時，姬塬學校、白灣子學校、張崾峴學校分別探索了一條特色辦學之路。

試看今天定邊縣的教育陣地，一派滿園春景。

縣城學校，定邊中學，四中，實驗中學，職業高中，樓房高聳，教室迷人，學校標準，部室齊全，一派生機勃勃的景象。

初中更是繁花盛開。五中建筑引人，文化氣氛濃郁，教學成績驕人；二中正在崛起，前景誘人；三中持續發展，六中大有希望。

小學，亦是萬花盛開，一片春景。

農村中學，面貌日新月異，質量穩中求高；中心小學，面貌嶄新；幼兒園，方興未艾，百花迷人。

炎陽過，又清秋。尊師好，樂交流，篇篇歌頌上墻頭。談碩果，明遠志，在新樓。濃情望，施教上，耿耿師心激蕩。滋甘露，果豐收。人賢暢，精藝壯，記心頭。

馬占龍一首古體詩詞，寫出了定邊縣的教育璀璨景象。

全縣各鄉鎮基本實現了“一鄉一校”集中辦學模式。實踐證明，通過科學合理的布局調整，教育資源得到了優化，校際差異明顯縮小，各校的學校管理水平得到了加強，教育教學質量穩步提升，辦學效益日益凸顯，群眾對教育的滿意度明顯提高。

【三】多方籌資，努力改善辦學條件

馬占龍，不到五十歲，前坡就謝頂，滿頭稀疏的頭發，一雙炯炯有神的眼睛，說起話來嗓門有點大。他是一個爽快之人，快言快語，心底無私。

為了確保“兩基”工作順利進行，馬占龍同志積極建言獻策，通過各種渠道，積極籌措經費。

據不完全統計，“兩基”實施以來，全縣通過各種渠道共投入資金3.2億元，改建擴建校舍面積35845平方米，購置教學設施設備6500萬元，購置圖書32.5萬冊，電腦2150臺，裝備中小學實驗室230個，實現全縣學校遠程教育全覆蓋，所有設施設備鄉鎮中心小學以上按照部頒一類標準配置，村小按照部頒二類標準配置。

鄉辦小學遍布在千年高原上，

農村娃們正遨游在知識的海洋，

能吃飽穿暖不再是夢寐以求的理想！

如今的新農村的教育正在蓬勃滋長。

田間遇到的村民，都把育人的喜悅寫在臉上。

校園里，

義務教育普及進萬家，

農家子女都走進了知識的殿堂，

新建的教室，寬敞又明亮。

那瑯瑯的讀書聲在飛揚。

是的，今天在定邊縣農村和城鎮，建筑最好的就是學校。在馬占龍和教育局一班人的積極努力下，定邊縣的辦學條件得到歷史性的改觀，為縣域教育事業的健康、可持續發展奠定了堅實的基礎。

馬占龍同志從事教育工作三十一年如一日。當教師的時候，他是學校的教學骨干，帶頭開展課堂教學研究，深受師生和家長的好評；到了縣招生辦，他仍是一名業務骨干； 擔任副局長、督導室主任、局長期間，尤其是“兩基”攻堅以來，他事無巨細，躬身一線，親身實踐，不斷總結經驗，把工作做實做細。

老子曰：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。這正是馬占龍工作精神的寫照，世界上最怕“認真”二字，共產黨最講究認真。他做事始于細末，完結于精致，難能可貴啊！

2012年他被授為“全國‘兩基’先進工作者”，崇高的榮譽，是對他多年投身教育工作的獎勵，是對他為“普九”做出突出貢獻的肯定。

社會的前進，教育的發展，馬占龍重任在肩。“十二五規劃 ”，“優先發展教育、育人為本、改革創新、提高質量，服務社會”的戰鼓 ，使他干勁倍增。他在“兩基”的平臺上，又跨入雙高雙普的高地，歷史的重擔光榮而又偉大，這是黨的重托，人民的期盼。

二、 多辦實事，教育創新連環夢

“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋.

古云此日足可惜，吾輩更應惜秒陰”

這是著名教育家董必武的一首詩。一語道破了教育的艱辛和長效。在一個人口眾多的陜北大縣，教育的工作其難度、其復雜，是可想而知的。

馬占龍知道，教育是一項長效工程，要有改革的勇氣和激流勇進的氣魄。他在縣委、縣政府領導們的支持下，踏踏實實，在教育與創新大路上，干出了一件件令人信服的事兒。

【一】抓住隊伍，就抓住教育創新的根本

世界上，人是第一因素。搞好教育創新，重要的是建立一支高素質的教師隊伍。富有經驗的馬占龍在這一件工作中，一方面依靠上級領導，一方面依靠局領導班子。他在班子建設上作了一番苦心。

“業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。”馬占龍的特點就是工作安排精細，落實步步到位。他善于和一班人，扭成一股勁，體現了“言必行、行必果”的作風。

教育是人心工程，是塑造人的靈魂的工程，是培養中華民族后繼有人的長效工程。馬占龍一方面加強自身學習，搞改造自己的世界觀，以身作則，一方面和教育局一班人把教育隊伍的建設當做大事來抓。

馬占龍在主管人事副局長李立輝的配合下，深入貫徹《中共定邊縣委、定邊縣人民政府關于加強中小學教師隊伍建設的決定》，全面加強校長隊伍、教師隊伍和后勤保障隊伍的建設與管理，重點抓好隊伍建設中引進、培養、培訓三個環節。

他一手抓評比，一手抓激勵，有效地把責任心和榮譽感結合起來。

形成你追我趕的活躍局面，這是馬占龍的工作藝術。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

這是人們對馬占龍工作的肯定，他一直是定邊縣委、政府的得力一員干將，干出了許多老百姓稱道的事兒。

為了表彰先進，激勵廣大教職員工，促進定邊縣教育工作再上新臺階。縣委、縣政府決定，評選表彰獎勵一批教育工作先進集體和個人，馬占龍，認真落實，對定邊縣2012年高考做出突出貢獻的定邊中學、定邊四中、定邊職教中心、安邊中學及全縣廣大教職員工進行慰問，并予以表彰、獎勵。

【二】抓住課堂改革教學改革，就抓住教育

創新的主動權

教師上好一堂課要作畢生的準備。我們這行職業和勞動工藝的精神基礎和哲學基礎就是這樣：為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。

馬占龍對課堂教學改革，有他獨到的理解和看法。

他認為，“課改”必須“改課”，課程改革的核心環節是課堂教學改革，課堂教學改革的關鍵在于教學模式的改革，關鍵在于改進教學方法，把課堂還給學生，探索能引起學生興趣的教學方法。

他認為課堂教學改革，目的是解決兩個基本問題：第一個問題是：我們應該教給學生什么，達到什么目的？第二個問題是：我們應該怎樣教，才能使課堂教學更有效？

他這樣講到，要體現“一校一特點，一生一特長”，要轉換課程背景下的學習方式，有創新，還有繼承，而不是簡單、刻板地轉換一種教學方式。該講授的必須講授，只不過在教學中要凸顯學生的主體意識，關注學生的學習過程，不要一味地“滿堂灌”，能使學生切身感受到“個人意義和價值”，對學習更有興趣，更有情感體驗。

2013年初，全縣“課堂教學改革動員會”召開以來，教育局制定出臺了《定邊縣中小學課堂教學改革實施方案（試行）》和《定邊縣學校發展共同體規程（試行）》，并將2013年確定為“課堂教學改革年”，先后成立了縣校兩級課堂教學改革領導小組，高調推進課堂教學改革工作。全縣53所中小學、學區全部開展了課堂教學改革實驗，并將六小、五中、四中南校分別確定為小學、初中、高中課堂教學改革的實驗學校，吹響了定邊縣全面開展課堂教學改革的新號角。

在大力推進課堂教學改革的同時，他們積極借鑒省內外課堂教學改革先進經驗，采取請進來和派出去兩種渠道，對部分校長、教研員、骨干教師開展了大規模的植入式培訓。先后邀請了陜西省“名師大篷車”，省“校本研修”培訓指導專家組，諸城市龍源學校等省內外知名專家和教師來定邊縣開展學術交流，先后培訓2400多人次。

與此同時，他們從去年12月起，先后派出領導、教師、教研員200多人到山東諸城龍源學校和昌樂二中進行實地考察學習，零距離體驗其先進理念，學習先進模式，為推動定邊縣課堂教學改革培養了中堅力量。

以點帶面，以典型帶一般。這是馬占龍的工作藝術。他和呂宏斌副局長、李立輝副局長，在定邊五中，第六小學，分別召開了課改現場會。會上，五中、六小的課堂教育改革的經驗，激起了與會校長和教師們的極大興趣。別開生面的課堂教學，豐富多彩的成果展示，饒有興趣的經驗交流，顯示了新課改的特點和蓬勃發展的生命力。

對于高中的課改，馬占龍有一番思考和具體做法，足可以顯示出他多年對高中教學的研究。他這樣講道：我們深知，新課程改革是新時期教育的一場重大變革，需要力度、需要推動、需要奮勇前行的精神，同時也需要協商、需要包容、需要反思。我們舍得在“磨合”上多花些時間，在達成共識方面多下一些工夫；在無謂的爭論上少花些精力，在埋頭探索上多騰出些空間。近年來，高考命題思路的不斷變化，為我們研究高考提供了豐富的素材。每一年新出現的高考試題，都是在向我們的教學和教研提出新的挑戰。對高頻考點的探究，是站在提高備考效率的角度，用冷靜客觀的方式，思考高考問題，把握教改脈搏，努力為考生鋪就一條通向明天高考的簡捷、有效的成功之路。

馬占龍以科研課題引領學校發展，“科研興教”、“科研強校”，不僅僅是科研觀念領先，更有扎扎實實的科研行動，把教育科研真正當作教育的“第一生產力”去發展。學校充分發揮了學校行政領導、調控和保障作用，教務處指導、管理職能以及宏觀研究職能，教研組則重在微觀研究和成果推廣，形成了校、室、組三級教育科研網絡。

人類靈魂的工程師，這個稱呼，太令人振作，令人一往無前。喚起教師千百萬，同心干。這是定邊縣教育局的嶄新風貌。

教育局以不同的學校結為共同體，以QQ群為紐帶，從而使農村的教師都積極參與到課題研究中來，營造了濃厚教科研氛圍。有始有終，真正產生了實效。定邊縣，新課改的春天來到了。從城里到淺灘，從鄉鎮到山區，熱氣騰騰，一片春景。

【三】創新意，推動教育事業快速發展

教育傳統是動態的、不斷發展的，而不是靜止不動的。其自身處在“不斷地傳遞、選擇、發現和創造的過程中”。所以，教育創新的過程，就是教育傳統新陳代謝的過程，就是優化舊的教育傳統和創造新的教育傳統的過程。

這是馬占龍的一段學習體會 。近年來，定邊縣高起點規劃，高標準實施，立足于七個著力，全力推動教育事業快速發展，已初步形成了政府牽頭、社會參與、學校主導、學生受益的良性發展格局。

1.特色學校之花盛開全縣

高中教育一馬當先。定邊中學，是一所具有70多年歷史的有這光榮傳統的高級中學。新校舍一花獨放，在陜北處于領先地位。前任校長付瑄一和現任校長張浩，都是以德服人、以教服人的好校長。定邊中學，連續多年高考成績位居全市前列，實屬不易。定邊中學通過省級示范高中驗收，積極推進國家級標準化高中建設，爭創“三秦名校”。

定邊四中是2007年8月，經榆林市教育局批準成立的一所縣辦高級中學，2010年10月成為市級標準化高中，2011年12月經省教育廳評審，晉升為省級標準化高中。建校五年來，在全體教職工的共同努力下，實現了跨越式發展。高考成績位居榆林市同等學校前列。

縣城中學，安邊中學、職中；定邊的五中、三中、二中；白灣子學校、紅柳溝中學、白泥井中學、楊井中學；都各有特色，似盛開的山花，花香誘人。

2.提高教師的幸福指數

馬占龍是定邊縣委、政府教育政策堅定的執行者。他在各種會議上，多次講：要提高教師的幸福指數，要讓教師這一職業變成人人羨慕的職業。他形象地講：過去是“家有三斗糧，不當猴兒王”；如今要變成“教師行業人人愛，七十二行教師為王”。

一線教師的績效工資相應提高10%；縣財政每年拿出500萬元，全面落實班主任津貼政策，實施校（園）長、幼兒教師特殊崗位津貼（幼兒園、小學、初中每月不低于400元，高中每月不低于500元，特殊教育每月不低于600元）；為了解決農村教師的實際困難，縣財政每年拿出420萬元，增加農村教師交通補貼，按照每人每月灘區100元、淺山區200元、深山區300元的標準按月發放；每年拿出近400萬元實施“教師營養早餐計劃”（每人每天3.5元）；啟動了教師安居工程項目。

這些實實在在的措施，一時掀起了教育熱，年輕學子報考師范、投身教育已是三邊大地的新潮。

3.教育強縣唱新歌

馬占龍一班人以科學發展觀為指引，以“辦好人民滿意教育“為己任，教育均衡發展”，立在“均”，貴在“衡”，讓所有的百姓和孩子享受實實在在的政策普惠并享有優質的教育資源，譜寫了一曲辦好人民滿意教育的贊歌。

這是一幀漸次展開的精彩畫卷，每一個瞬間都融合了幾代人勵精圖治、薪火相傳的剪影，他們勇于改革、大膽探索、不斷發展，唱響“教育強縣、均衡發展”的和諧之歌。

他們根據陜西省教育廳《陜西省教育強鄉鎮（街辦）評估標準》和縣委、縣政府要求，為實現均衡發展，增強教育與科技、經濟的緊密結合，積極推進素質教育，大力培養優質型縣域預備人才、技能型勞務輸出人才和致富型鄉土實用人才，著力打造具有特色的和諧的定邊教育，全面提升人力素質，為縣域經濟社會發展提供強大的智力支持和人才支撐。2012年投入796萬元積極開展了紅柳溝鎮、堆子梁鎮、白灣子鎮、磚井鎮、學莊鄉、馮地坑鄉的“教育強鄉鎮”創建工作。

2012年11月29日至30日，該縣教育強鄉鎮創建工作（磚井鎮等5個鄉鎮）接受了省教育廳的驗收。西關社區、民生路社區、北關社區創建省級示范社區教育中心，接受省級初驗工作。通過“創強”工作的實施，進一步改善了學校的辦學條件，提升了學校精細化管理水平，有效地促進了學校管理內涵式發展的進程。

4.為山區貧困戶的孩子搭建騰飛之橋

馬占龍一班人，在為山區貧困孩子上學做些實實在在的事兒。

2012年，定邊縣學生資助管理中心配合縣慈善協會、縣總工會、縣文明辦等有關單位資助貧困大學生210名，發放資助金100萬元；中國綠化基金會為該縣304名貧困中小學生發放助學金1.52萬元。縣職中有413名中職生享受助學金3.0975萬元；普通高中有2202名貧困生享受助學金165.15萬元；200名貧困幼兒享受資助金15萬元。

為確保貧困學生認定工作取得實效，該縣學生資助中心為中小學校12044名學生建立貧困生檔案，其中大學貧困生3685人、高中貧困生2281人、初中貧困生3304人、小學貧困生1511人、學前貧困生1263人；為全縣271名殘疾學生建立檔案，確保了整個資助工作始終在規范公開、公平、公正的軌道上健康運行。

山里的孩子上學了，有困難的孩子無后顧之憂了。馬占龍認為，這是老百姓關注的熱點、難點。一名學生的大學畢業和就業，會給一個家庭帶來幸福。教育事業是造福工程，是民生工程，功在當代，利在千秋。當前，讓山里的孩子們享受和城里一樣的教育，是教育工作者使命和責任。他身為教育局長，責無旁貸地挑起了這一重擔。

【四】注重藝術教育，“娃娃腰鼓”開紅花

馬占龍這樣認為：藝術教育，既可以提高國民素質，又可以豐富人民精神生活。藝術，是人類進步的標志，藝術教育在這里不但是對學生的創造力及審美觀的提高，也可以幫助學生感受、體驗生活，用美來感知世界、認識世界，提高審美情趣。藝術教育是把美的藝術美的修煉和人自身的修煉一體化，豐滿人性。

在他的領導下，定邊縣的藝術教育像盛開的山花，萬紫千紅，獨具一格。腰鼓就是其中的代表。

“定邊娃娃腰鼓隊”于1997年開始于安邊小學，由最初的二十幾人發展到今天的兩千多人，從最初的活動興趣小組形式轉變為如今的大課間群體活動形式。

“定邊娃娃腰鼓”從2006年至2010年連續五年由不同學校的表演隊先后應邀參加在北京人民大會堂舉行的“青少年綠色使者藝術節”。2006年7月“定邊娃娃腰鼓”應邀參加在北京人民大會堂舉行的“第二屆國際青少年綠色使者藝術節”，由安邊小學的腰鼓隊與北京信天游合唱團聯合演出的娃娃腰鼓《對花》獲得“第二屆國際青少年綠色使者藝術節”匯演金獎。2007年7月，“第三屆國際青少年綠色使者藝術節”華夏綠洲助學行動電視文藝晚會在人民大會堂陜西廳舉行，由向陽小學的“娃娃腰鼓”應邀赴京演出。

2008年7月，“第四屆國際青少年綠色使者藝術節”在人民大會堂陜西廳舉行，由民族小學的“娃娃腰鼓”應邀赴京參加了演出。2009年4月，在西安曲江匯展中心舉行的慈善捐贈儀式，特邀請民族小學“娃娃腰鼓”赴西安參加展演，贏得了很高的贊譽。2009年7月份，“第五屆國際青少年綠色使者藝術節”又邀請逸夫小學的“娃娃腰鼓”赴京展演。

2010年8月21日，受中國青少年發展基金會的邀請，由共青團定邊縣委和定邊縣教育局共同組織，“定邊娃娃腰鼓”在上海世博園綠地廣場參加了由中國青少年發展基金委員會聯合新奧集團共同舉辦的“歡聚世博——希望工程鄉村大歌會”，獲得了最佳優秀表演獎。2010年12月，定邊娃娃腰鼓又在中央電視臺“星光大道”上成功表演，深受現場觀眾的歡迎，贏得了評委閻肅、師盛杰、李玉剛等老師的高度評價。2012年參加維也納新春音樂會，受到國際評委的好評。

每次演出都受到社會各界及新聞媒體的廣泛關注，新華社、人民日報、中央人民廣播電臺、中國國際廣播電臺、中央電視臺、千龍網及香港、澳門、海外新聞媒體、《陜西日報》、《榆林日報》、等十幾家媒體先后進行了詳細報道，市、縣電臺也進行了特別報道。

定邊教育局對學生的特長教育，包括體育、文藝、歌唱、繪畫、書法、剪紙等教育活動，每年都有評比、獎勵；每校都有組織、輔導、評比。這樣為學生的愛好和特長，搭建了一座座舞臺，培養了適應社會發展的多種人才，使學校成為一池活水，一座百花園。

計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

這是馬占龍對定邊教育的深情地寫照，真實的抒發。

三、修身律己，固本求真人生夢

“如果說人生就像一條河，修養與道德就是過河的石子，教育就是過河的金橋，一步一個腳印，在橋上行進，才能書寫出人生的輝煌。”

這是馬占龍筆記里的一段話，他是一位愛學習、愛思考、重行為的領導干部。他在各級領導的培養下，成為一名名副其實的好局長

古老的《易經》有一句至今猶值得深思的名言：“觀乎人文以化成天下”。人文血脈的傳承對于一個民族有著非常重大的意義，人文精神乃立國之本，而人本化則是人文教育必不可少的“空氣”和“陽光”。作為教育者應當本著“人本”理念，關注人文教育，使我們的受教育者不斷地汲取傳統文化的滋養，更好地繼承我們民族的優秀品質。這是馬占龍長期自己的修養和對教育功能思考的結晶。

每天晚上，馬占龍都要學習讀書兩個鐘頭。他在明亮的電燈下，一邊學習，一邊思考。

他多次講“固本與人文”的發展：先哲們曾把教師這一社會角色解釋為“傳道，授業，解惑”。于是就有了“師必勝，理、行、義，然后尊”之說，要能夠教書育人，就必須“德學雙馨”。古人也云“學高為師，身正為范”。如今教育學生學會做人是教書之本，培養學生學會自律是育人之本。

他從自身做起，講原則、講道德、講作風。唐代文學家、教育家韓愈說過：“師者，所以傳道授業解惑也”。他把“傳道”作為教師的首要任務。而教師要通過傳道來育人，自己必須首先修身養性，成為思想品德高尚的人，必須做到清廉、潔白，才能對學生言傳身教。

他認識得多深刻：教師的道德素質是我們民族精神大廈的重要支柱，一旦師德整體滑坡，我們民族的精神大廈就會轟然坍塌！因此，我們教師身上擔負民族的巨大期望，責任重于泰山！我們要為人師表，愛生如子，無私奉獻，廉潔自律，自覺抵制社會上一切不正之風。講學習、講正氣、講奉獻，用我們高尚的情操塑造學生美好的心靈，用我們無私奉獻的精神托舉起明天的太陽！

他在黨組織的多年培養下，自覺地把人生、道德、學習、自律有機地結合起來，以德為先，不斷加強思想道德修養，努力做一名人民喜歡的教育干部。

他思想作風端正，工作作風踏實，生活簡單樸實。在工作上有創新、創優意識，不畏艱難，堅持原則，敢碰硬，敢于承擔責任。在工作和生活中始終堅持高標準、嚴要求。

他以身作則，當好班長。班子之間，大事講原則，小事重團結，工作注重高效。書記崔廣義，是他的多年的同事、戰友，互相支持；副局長蘇新軍、高小平，有經驗，工作之間配合得很好；呂宏斌、李立輝、劉午廳，年輕上進，工作搞得有聲有色。同時，組建了一支優秀的校長隊伍。一個好校長，能帶動起一支過硬的教師隊伍。

他有一個好習慣，每晚，無論工作多忙，回家后，都要讀書思考兩個鐘頭。他一方面學習新的政策和新的育人方法，一方面聯系實際，對照當天的工作，反思、思考，進行當日自查自糾，總結實際經驗。

在物欲橫流，多姿多彩的萬花筒般的當今社會里，馬占龍一不進舞廳，二不入賭場，三不喝酒，一心考慮工作、學習。不少同學笑他：你呀，簡直是個苦行僧。

他笑著說，教育占定邊半邊天下，光教師隊伍就有五千多，有多少期盼的眼睛望著你，能懈怠嗎？

去年，有一個教師在山里工作，家中老人有病，他給馬占龍寫了一個調動申請。二十多天了，沒有信息。誰知，開學還有一周，教育局來了調令：調他回城 。這個教師，原以為沒有送禮，調動沒希望了。誰知，希望從天而降。

馬局長處理這種事情，好多件呢！

馬占龍的工作，一直得到定邊縣委、政府領導的支持和幫助，縣長楊志先，常委高明偉、賀安剛、副縣長劉靜妮給了許多及時的力量。這是他不斷取得成績的源泉。

能過上幸福的生活，是每個人的夢想。能給孩子以平等的教育、和城里孩子一樣的教育，是幾億農民的幸福基礎。要夯實這個基礎，這是中國農村教育的難題 。定邊歷任縣委、縣政府的領導們，千方百計，投入巨資，破解這一難題，為老百姓筑起實現美好幸福生活夢想的高地，定邊教育局長馬占龍是實現這一美夢的踐行者。

“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”（《荀子·勸學》）這是馬占龍最愛讀的格言，也是他行為的警句。我們滿懷信心的看到：他鍥而不舍，做教育事業的追夢人，為定邊教育事業正在做出更大的貢獻！

責任編輯/彭中玉