對2013版“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教材的一點思考

摘 要 2013版新修訂“思修與法基”教材相較于原教材在教材體例上有較大變動，為更好實現(xiàn)教學目的，適應教學需要，有必要對新教材加強教學研究。筆者經(jīng)過一個學期的教學實踐，對新教材的教材體例和教學內(nèi)容有了一定的研究，對教材的宏觀邏輯結構提出了一些思考，以供同仁商榷。

關鍵詞 思修與法基 教材體例

“思修與法基”教材自2006年8月出版后，教材編寫組先后出版了2007、2008、2009、2010、2012年版修訂教材，每次教材修訂，都是為了使教材能夠及時反映黨的理論創(chuàng)新的最新成果。但總的來說，教材的基本框架沒有變化，都遵循了先修養(yǎng)后道德再法律的邏輯順序。在“修養(yǎng)”部分，傳承了從理想信念到愛國主義再到人生價值的順序；在道德部分，則是從道德基本理論到公共生活、職業(yè)生活、家庭生活三大領域的道德和法律規(guī)范；法律部分，則是從法律的基本理論到具體的法律制度的邏輯結構。在教材基本框架不變的前提下，教材的每次修訂雖然反映了黨和國家的最新理論成果，但對教師教學影響較小。但此次2013版教材的修訂，則在很大程度上調整了以往版本教材的體例，對教師教學影響較大。因此有必要加強對2013版教材的研究，以適應教學的需要。另外，從2013版教材的修訂來看，很大程度上吸收了一線教師在教學實踐中的意見和建議。例如，把公共生活、職業(yè)生活、家庭生活三大領域的道德和法律規(guī)范合并作為教材的最后一個教學章節(jié)。這也說明在堅持“思修與法基”教學目的的前提下，教師可以根據(jù)教學實踐，對教材章節(jié)做適當調整，以更好適應教學需要。2013版教材的修訂很大程度上也是一線教師教學研究的成果。

一、2013版“思修與法基”教材的修訂

2013版教材改動較大，在體現(xiàn)了十八大最新精神的基礎上，從原來的八個教學章節(jié)縮減為七個教學章節(jié)，教材的邏輯結構也發(fā)生了變化。緒論部分的節(jié)結構發(fā)生了變動，相關內(nèi)容進行了合并，增加了第二節(jié)“提高思想道德素質和法律素質”，對課程的核心概念進行明確界定。教材第一、二、三、四章教學順序沒有發(fā)生變動。其中，第一章理想信念部分，增加了黨的十八大報告中關于中國特色社會主義的最新理論成果，體現(xiàn)在第一章第二節(jié)“樹立中國特色社會主義的共同理想”中。把原緒論第二節(jié)第一目“認識當代大學生的歷史使命”移至第一章第二節(jié)第一目。第二章，把章節(jié)標題改為“繼承愛國傳統(tǒng) 弘揚中國精神”，將原第七章第三節(jié)“增強國家安全意識”移至本章第三節(jié)作為第五目。第三章人生價值部分作了細微調整，將第一節(jié)第一目由原來的“世界觀與人生觀”調整為“人生觀的科學內(nèi)涵”，將原第二節(jié)第一目“價值觀與人生價值”的相關內(nèi)容調整為第一節(jié)第四目“正確認識人生價值”。第四章教學內(nèi)容變動不大，主要是對章節(jié)標題做了調整。教材后半部分改動較大，把原第五章“遵守社會公德 維護公共秩序”、第六章“培育職業(yè)精神 樹立家庭美德”合并為“遵守行為規(guī)范 錘煉高尚品格”作為教材的最后一個教學章。新設第五章“領會法律精神 理解法律體系”，下設四節(jié)。第一節(jié)的節(jié)題為“法律的概念及其歷史發(fā)展”。第二節(jié)的節(jié)題為“社會主義法律精神”，包括社會主義法律的本質、社會主義法律的作用、社會主義法律的運行。第三節(jié)的節(jié)題為“我國憲法確立的基本原則和制度”，刪除“我國的國家機構”。第四節(jié)的節(jié)題為“中國特色社會主義法律體系”，根據(jù)《中國特色社會主義法律體系》白皮書的內(nèi)容，設三目：中國特色社會主義法律體系的形成、中國特色社會主義法律體系的特征、中國特色社會主義法律體系的構成。新設第六章“樹立法治理念 維護法律權威”。

二、對2013版“思修與法基”教材修訂的一點思考

根據(jù)教學實踐，我認為本次教材修訂最大的亮點在于把原第五章“遵守社會公德 維護公共秩序”、第六章“培育職業(yè)精神 樹立家庭美德”合并為“遵守行為規(guī)范 錘煉高尚品格”作為教材的最后一個教學章。在原教材中，第四章在講授道德的基本理論后，在第五章和第六章中分別講授了公共生活、職業(yè)生活、家庭生活三大領域的道德要求和法律規(guī)范。在第七章和第八章又開始講授法律的基本理論。這種教材體例使道德觀的教育邏輯思路和法制觀的教育邏輯思路不一致，道德觀的教育邏輯思路是從抽象到具體，法制觀的教育邏輯思路則是從具體到抽象。并且，在沒有講法律的相關基本理論的基礎上，就直接進入具體法律規(guī)范的教學，使學生在理解法律規(guī)范上形成一定的困難。而且，在已經(jīng)講授了具體法律規(guī)范后，再去講法律的概念和本質，在邏輯上也有顛倒的嫌疑。2013版教材修訂合，不僅保證了邏輯的一致性，也保證了知識的完整性，并且能夠體現(xiàn)“思修與法基”教學的教學目的，即用道德和法律兩種手段來調節(jié)和規(guī)范我們的日常行為，把教學目的最終落腳到學生行為的改變上。

但根據(jù)一個學期的教學實踐，筆者認為，新教材在教材體例和教學內(nèi)容上還可以做一些適當調整，以更加貼近學生實際和教學需要。下面就談一下我對2013版教材的一些意見和建議。

從宏觀上來看，2013版教材在教材體例上做了較大改動，但仍存在一些問題。“思想修養(yǎng)”部分，教材安排了三個教學章，“理想信念”、“愛國主義”、“人生價值”，從邏輯上看，理想信念和人生價值聯(lián)系較緊密，愛國主義相對來說是個比較獨立的教學內(nèi)容。而且來格來講，愛國主義不屬于個人思想修養(yǎng)部分。教材39頁“愛國主義”概念明確指出，愛國主義是“調節(jié)個人與祖國之間關系的道德要求、政治原則和法律規(guī)范”。可見，愛國主義既是道德要求又是法律規(guī)范。我建議可以把第二章“愛國主義”調整到第七章“遵守行為規(guī)范 錘煉高尚品格”之前。在教材內(nèi)容上，除了講授愛國主義的基本道德要求外，可以增加一個教學內(nèi)容，即我國關于愛國主義的一些法律規(guī)范，如憲法和刑法中關于愛國的一些法律規(guī)定，還可以講授一些有關愛國的專門法律規(guī)范，如“反分裂國家法”。講授了愛國主義的道德要求后，接著講授公共生活、職業(yè)生活、家庭生活中的道德規(guī)范，可以使學生更容易理解為什么說“愛國主義是最基本的道德要求”。如愛國主義基本要求中的“愛祖國的大好河山”和公共道德中“保護環(huán)境”具有一致性，“愛骨肉同胞”和公共道德中的“助人為樂”、職業(yè)道德中的“服務群眾”、家庭道德中的“尊老愛糼、鄰里團結”具有一致性。

第一章“理想信念”和第三章“人生價值”在理論邏輯上有所沖突。從邏輯上看，一個人理想的確立、信念的形成，本就是由一個人的世界觀、人生觀、價值觀決定的，而且，一個人的理想和對人生目的的認識在某種程度上有所重合。因此，我認為從理論邏輯上看，應該把第一章和第三章教學內(nèi)容置換。

第五章和第六章在教學內(nèi)容的安排上，邏輯問題比較突出。如第五章第二節(jié)“社會主義法律精神”和第六章第一節(jié)“社會主義法治理念”的概念有待界定，二者的關系有待理清。教材第123頁“我國制定和實施的是中國特色社會主義法律，社會主義法律精神貫穿于法律制定和運行的始終。”但是對于什么是“社會主義法律精神”始終沒有一個清晰的界定。教材第152頁“法治理念是理性化的法治觀念，是指導人們進行法治實踐的思想基礎、基本原則和價值追求”。從法治理念的概念上看，似乎和“社會主義法律精神”有所重合。第五章第三節(jié)“我國憲法確立的基本原則和制度”和第四節(jié)“中國特色社會主義法律體系”在邏輯上也存在問題。第四節(jié)第三目“中國特色社會主義法律體系的構成”包括七個獨立的法律部門，其中“憲法及憲法相關法”是第一個獨立法律部門。因此，從邏輯上看，不應把“我國憲法確立的基本原則和制度” 放在“中國特色社會主義法律體系”教學內(nèi)容之前。原教材是把憲法和其他法律部門都放在“了解法律制度 自覺遵守法律”教學章之下，邏輯上很清晰。我建議新教材可以借鑒這種做法，把第三節(jié)“我國憲法確立的基本原則和制度”放在第四節(jié)“中國特色社會主義法律體系”中作為第四個教學目，或者把第三節(jié)和第四節(jié)順序置換。

參考文獻：

[1]本書編寫組. 思想道德修養(yǎng)與法律基礎[M]. 高等教育出版社，2013.

[2]本書編寫組. 思想道德修養(yǎng)與法律基礎[M].高等教育出版社，2010.

（作者單位：湖北醫(yī)藥學院）