大學生黨員理想信念現狀分析及教育對策研究

摘 要 加強大學生黨員理想信念教育，是新形勢下黨的思想政治教育工作的重要內容。在生存網絡化、價值多元化的背景下，大學生黨員在理想信念方面呈現出了新的特點。只有通過對大學生黨員理想信念現狀的深入分析，總結其存在問題的主要原因，才能有針對性地提出加強對大學生黨員理想信念教育的對策。

關鍵詞 大學生黨員 理想信念 教育

十八大報告提出：“要牢牢把握加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設這條主線，同時對每一個黨員從思想理論、黨性原則、道德建設等方面提出更高標準。”豍這就要求我們要堅持黨員理想信念的純潔性建設。

一、大學生黨員理想信念存在的問題

總體而言，高校大學生黨員理想信念教育在目前受到了廣泛的重視，其教育形式與方法得到了拓展，教育內容也不斷豐富。盡管絕大多數大學生黨員的理想信念是積極向上的，非常關心國家的發展和未來，對建設中國特色社會主義和實現共產主義理想充滿信心，充分發揮了先鋒模范作用。但是，少數大學生黨員卻不同程度地存在著理想信念模糊、組織紀律渙散等問題。

（一）理想信念模糊

理想信念模糊是當前大學生黨員群體中存在的比較嚴重的問題，一些大學生黨員對共產主義、馬克思主義、共產黨和社會主義產生困惑、懷疑以至動搖。蘇聯解體、東歐劇變及國際共產主義處于低潮，使他們對共產主義產生了懷疑；西方發達的資本主義國家的快速發展，使他們認為資本主義優于社會主義；中國特色社會主義事業與馬克思所描述的社會主義有所不同，就認為中國不是在走社會主義道路等等。

（二）身份意識不足

現在部分大學生黨員缺乏身份意識，在現實生活中，并未體現出黨員的特殊身份。例如，在學習和生活中遇到困難時，有些大學生黨員不能迎難而上，未能發揮其先鋒模范作用；有些甚至忘記了自己是黨員，未能表現出較高的精神境界和道德風范。這些大學生黨員不明確黨員身份的特殊要求和應盡的責任，不能嚴格要求自己，對其身份認同缺乏內在的自覺性，有損黨的形象。

（三）組織紀律渙散

有的大學生黨員組織紀律渙散，組織意識不強，，搞“上有政策，下有對策”； 有的大學生黨員干部以工作忙等為由，長期不參加或極少參加組織生活，個人主義和自由主義嚴重；有的大學生黨員更多地關注自我，對發生在身邊的種種不正之風聽之任之；有的大學生黨員松懈懶散，不能自覺地按照黨員條件嚴格要求自己，發揮不了共產黨員的先鋒模范作用；有的大學生黨員長期不交納黨費，不能完成黨組織分配的工作。

二、大學生黨員理想信念存在問題的主要原因

（一）社會環境對大學生黨員理想信念的影響

“人們的社會存在決定人們的意識。”豎大學生黨員入黨后的變化可以從他們生活的社會環境中去尋找原因。

一是市場經濟發展中存在的一些深層矛盾和問題影響著大學生黨員理想信念的正面形成。在經濟體制轉型的過程中，大學生黨員“既有適應社會主義市場經濟發展要求的積極觀念的形成，也有迷失方向和非馬克思主義價值觀的產生”豏。在市場經濟的激烈競爭中和社會制度存在的某些管理不善中，例如“少數黨員干部作風不正，形式主義、官僚主義問題比較突出，奢侈浪費、消極腐敗現象仍然比較嚴重”豐等各種社會矛盾和問題正在商品經濟大潮中不斷暴露，使一些大學生黨員的價值取向和生活態度發生了改變。

二是國際社會思潮對大學生黨員理想信念的滲透與侵蝕。當今世界政治格局多極化、信息網絡化、經濟全球化呈加速發展的趨勢，各種國際社會思潮洶涌而來，相互激蕩。一方面，西方資產階級的政治思想、以個人為本位的價值觀念和腐朽生活的方式必然會對大學生的思想意識產生影響。一些大學生黨員道德判斷能力較弱，從而容易陷入某些西方個人主義理論思想家的理論中，這種思想體系夸大了他人和社會對個人制約的“異己”力量，在評價他人的行為時，以“單純利己”作為標準。這種情況使得他們往往只關心自我，追求無義務的權利。另一方面，冷戰過后，西方敵對勢力“西化”、“分化”我國的圖謀未曾停止，他們利用科技和經濟的優勢，借助各種傳播媒介，進行大肆宣傳，對大學生進行思想文化的滲透。這些都對大學生黨員的理想信念產生了影響，大大增加了教育的難度和復雜性。

（二）教育管理存在問題

大學生黨員作為高校人才培育過程中的重要元素和成果，其先進性直接關系到高校人才培養的深度與廣度。在迅速變化的社會現實面前，學校的基層黨組織對大學生黨員的理想教育未能適應且滯后于形勢的發展。高校擴招以及全球性經濟滑坡等因素，使畢業生就業壓力增大和困難學生人數比例上升諸如此類的問題導致學校基層黨組織對大學生黨員的教育和管理跟不上形勢的發展。

（1）重前期“發展”，輕后期“培養”。長期以來，學生黨支部把注意力和工作重點大多放在大學生黨員前期發展過程中的入黨申請、黨校學習、積極分子培養、組織考察、政治審查等眾多程序上，往往忽視了對大學生黨員后期的培養與管理，對學生黨員的要求較之入黨前放松，缺乏后期的培養機制，甚至出現了入黨后再無教育的現象。例如，黨支部對于在考察期內預備黨員未制定系統的考查內容；在預備黨員轉正以后，又缺乏長效的培養計劃和明確的管理辦法。這些導致了大學生黨員雖在組織上入了黨，但思想上并未完全入黨。

（2）重理論，輕實踐。受傳統的教育體制影響，高校在大學生黨員理想信念教育中，“灌輸式”的思想政治教育至今仍占主導地位，黨員發展過程中一系列的培訓等都是在不斷地灌輸黨章黨綱黨史等理論。在大學生黨員的培養中，不可否認理論教育的必要性，但如今的大學生思維活躍，見多識廣，僅憑單一的理論教育，不深入具體的實踐活動中，就無法得到更深刻的黨員教育，黨員意識也無從強化，也使大學生黨員榜樣示范性無法充分體現，亦不易被接受，嚴重影響了大學生黨員理想信念教育的效果。

（3）重說教，輕管理。在慣性教育方式之下，高校思想政治工作者觀念守舊，對大學生黨員仍然是以恩師慈母的角色一味地對其進行說教，無法有效地對其進行管理。在實際工作中，學校對大學生黨員的管理往往流于形式，黨員考評制度不完善，缺乏具體的衡量標準，一些管理措施在執行中被“軟”化，導致大學生黨員對待學習和工作的態度越來越松懈。

三、加強大學生黨員理想信念教育的對策

胡錦濤同志曾指出：“理想信念是一個思想認識問題，更是一個實踐問題。沒有遠大理想，不是合格的共產黨員，離開現實工作而空談遠大理想，也不是合格的共產黨員。”豑大學生黨員的身份首先是學生，其次是黨員。對其理想信念的教育，既要考慮到其作為普通學生的普遍性，又要考慮到其作為黨員的特殊性；既要關心其個性特點和自身需求，又要對其加強教育和管理。因此，做好大學生黨員的理想信念教育工作，是一項復雜而艱巨的工作。

（一）堅持理論和實踐有機結合

第一，加強理論武裝。鄧小平同志曾說過，過去我們黨無論怎樣弱小，無論遇到什么困難，一直有強大的戰斗力，就是因為我們有馬克思主義的指導和共產主義的理想信念。這是我們黨一個很大的優勢，也就是有一個新的科學的觀點作為理論基礎。加強理論學習是提高政治素質的需要，是保持政治清醒的需要，是適應新形勢的需要，也是樹立“三觀”的需要。因此，理想信念教育必須加強理論武裝，堅持學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀，用科學的世界觀和方法論來武裝大學生黨員。要充分運用現代信息技術、計算機網絡和大眾傳媒，采用知識競賽、觀看電影、辯論賽等多種教育形式，使大學生黨員學會用馬克思主義觀點、立場和方法觀察、提出、分析和解決問題，培養馬克思主義的世界觀、價值觀和人生觀。

第二，開展社會實踐。社會實踐是大學生黨員思想政治教育的一個重要部分，大學生黨員需要依托社會實踐，逐步確立中國特色社會主義和共產主義的理想信念，并使之伴隨著社會實踐的發展而不斷得到鞏固和升華。列寧曾指出：”大多數人是根據實際生活得出自己的信念的，他們不相信書本和空話。”豒在學習人類文明成果的基礎上，通過開展各項社會實踐活動，不僅要讓大學生黨員感受和體會到現實生活的魅力所在，還要突顯出大學生黨員的主體地位，使社會實踐活動適應每一位學生的發展需求，這就需要結合大學生黨員的自身特點和認知規律。只有不斷豐富和拓展社會實踐的內容和形式，提高社會實踐的效果和質量，才能使學生黨員更多地接觸社會，了解國情和社情，從而加深對黨的方針、路線、政策的認識與理解，逐步形成一種把探索方法與學習知識相結合、實踐探索與理想信念相協調的新型教育機制，使其在社會實踐中凈化心靈、磨煉意志、提高覺悟、升華認識，激發其歷史使命感與社會責任感，牢固樹立祖國和人民利益高于一切的信念。

總之，理想信念的確立以及人生觀、世界觀和價值觀的形成，是一個不斷接受理想信念教育并在實踐中自覺地對理想信念進行深層思考的過程，也是一個長期學習和努力實踐的過程。只有保持理論的嚴肅性，才能在實踐中堅持原則，抵制誘惑。如胡錦濤同志所言，“堅持以反映時代特征和實踐要求的科學理論指導實踐，并根據實踐的新鮮經驗不斷推進理論創新，是馬克思主義政黨堅持先進性、不斷推進事業發展的根本保證”。豓

（二）加強高校教學管理制度

鄧小平同志說過：“制度問題更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性”。豔制度的作用在于建立一套完整的、有約束力的行為規范，以此實行嚴格的管理和監督。

第一，建立大學生黨員考評體系，對大學生黨員實行目標管理。學院可每年召開一次支部大會，要求每個新進黨員總結該學年的表現，進行批評與自我批評，結合小組討論和群眾調查，以道德的修養、責任意識、理論學習、工作表現等作為考評標準，獎優懲劣。這樣不僅能夠促進大學生黨員嚴格要求自己，還能從其他黨員的身上看到自身的缺點與不足，鞭策自己不斷進步，加強自身的理想信念教育。

第二，建立網絡化的教學管理，利用網絡的及時性、便捷性、開放性為大學生黨員提供更快捷的引導。將網絡技術與理想信念教育有效結合，實現理想信念教育從現實世界向現實與虛擬空間相結合的轉變。打造全新的網絡教育平臺，營造良好的網絡文化氛圍，實現網絡化立體教學，促進網上思想交流，加強網上教學的互動性，實現理想信念教育內容的動態化、形象化、立體化。豐富和充實理想信念教育的內容，提升大學生黨員的思想道德素質，使黨組織活動的宣傳教育更加生動、豐富，加強入黨積極分子之間、黨員之間、黨支部書記之間以及大學生黨員與黨支部之間的交流。

第三，采取啟發式、咨詢式和討論式等多種教學形式，調動大學生黨員的積極性。通過討論、演講、辯論等方式來進行課程設置，合理開展多媒體教學，視、聽、說相結合的多媒體傳播信息，使更多的學生黨員主動思考并參與到評判是非的過程中來，激發他們的學習興趣，并在教育培養中進行積極的引導，達到自我教育的目的。

（三）注重教育隊伍建設

第一，不斷提高教育工作者的知識素養，加快知識的更新，跟上時代前進的步伐。黨務政工干部作為教育的主體，需要的是比教育客體更高的才、德素養。在知識更新日新月異的今天，高校黨務工作者可利用QQ群、微博、飛信等新媒體， 拓展理想信念教育的新載體， 充分挖掘新媒體的教育、宣傳潛力， 使其對大學生黨員的理想信念教育深入人心、與時俱進， 使之得以真正的弘揚。

第二，不斷提高教育工作者的心理素質和黨性修養，積極有效抵御腐朽思想的侵蝕。大力提高黨務政工干部的心理修養，特別是從事學生管理工作的教師黨員，發揮師者風范的表率作用和潛移默化的積極影響，是提高大學生黨員心理修養的外在條件。掌握和運用科學心理學理論，是黨務政工干部提高心理修養的理論指導，高校黨組織要加強對黨務政工干部科學心理學理論的學習培訓，提高其心理學的理論水平，以及他們對大學生黨員中出現心理問題的認識和解決能力，為大學生黨員做好思想政治工作。鄧小平同志曾說過：“我們說改善黨的領導，其中最主要的，就是加強思想政治工作。”豖

總之，理想信念是人們生活的精神寄托，是凈化心靈的捷徑。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，“加強和改進大學生思想政治教育的主要任務之一是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。同時，要積極引導大學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。”豗同時，大學生黨員應增強對改革開放和社會主義現代化建設的信心，努力為中國特色社會主義和共產主義事業而奮斗。

注釋：

豍胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗[M].人民出版社，2012.

豎馬克思.馬克思恩格斯選集第二卷[M].人民出版社，1995：32.

豏張素珍.關于大學生新黨員教育的思考.保持共產黨員先進性理論與實踐探討[M].中共中央黨校出版社，2006.7：200.

豐胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[M].人民出版社，2007.

豑胡錦濤總書記在慶祝建黨85周年大會上的重要講話.

豒列寧全集[M].人民出版社，1985：97.

豓胡錦濤在“三個代表”重要思想理論研討會上的講話[M].人民出版社，2003.

豔鄧小平文選第二卷[M].人民出版社，2001：333.

豖鄧小平文選第三卷[M].人民出版社，1993：48.

豗中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[M].中國人民大學出版社，2005：82.