淺談如何在體育教學中培養學生的創新能力

體育學科是學校教育的重要組成部分，具有廣闊的學習、活動環境和場地，以及充分地進行觀察、思維、操作和表現的機會，對于促進學生創新能力的提高，具有其他學科無法相比的優勢。那么如何在體育教學中培養學生的創新能力呢？培養創新意識、創新能力是實施素質教育的核心。何謂創新呢？我國著名教育家劉佛年說：“只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法，就可稱得上創新，我們要把創新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘。”個人總結可以從以下幾個方面著手：

一、營造民主、寬松的課堂教學氛圍，培養創新思維

創新意識的產生，最基本的要素是思維的活躍。營造民主、寬松、愉悅的體育教學環境，可以使學生在心理放松的情況下形成一種無拘無束的思維空間，促進學生積極思維，主動參與的氛圍。在教學中，我們努力創設情境，形成鼓勵學生自主發表獨創見解，熱烈討論的課堂氣氛，進而激發學生學習的積極性，培養學生的創新思維。如：在教學高年級《籃球》課時，我設計了這樣一個檢測內容：利用籃球場地，在規定的時間內，讓學生做往返運球、轉身、上籃的測試。其中，在往的過程上，做2次轉身——上籃；在返的過程上，再做2次轉身——上籃。標準計分為：每次轉身計10分（共40分）；每次上籃投中計30分（共60分）。在宣布完標準計分后，課堂氣氛非常活躍，很多學生都積極地分組準備練習。突然有一位學生問“老師，我可以不做第二個轉身，直接運球上籃嗎？此言一出，立即引起其他同學的哄笑。我一愣沒有及時表態，而是問他為什么？他說這樣做可以有更充足的時間運球上籃，提高投籃的命中率，從而爭取高分。我當場支持了那位學生的想法。事后我就想：這樣一個創造性的想法，為什么會引起其他學生的哄笑呢？結果是：傳統的教學過程，使學生早已形成一種定勢的心理，“老師規定的學習內容怎么可以隨便改動呢？”

二、小組合作學習，培養學生的創新交流能力

“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，在培養學生之間的情感交流、互相帶動、共同提高，發揮學生學習的主動性和創新能力方面起著積極的作用。所以，培養學生團結協作，共同奮進的精神，有利于學生創新能力的培養。例如在進行籃球“三攻三、二防三“簡單戰術配合教學中，學生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線占位，3人進攻可采用傳切、突分、掩護等基礎配合。

學生通過小組合作，進行討論、實踐、理解；再討論、再實踐、逐步總結、提高，在練習中掌握規律，并熟練運用。使得個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發。進而很好地完成教學任務。

三、利用情境教學，培養學習的興趣和創新能力

情境教學方法，是利用學生熟悉的生活經驗，把學生特定的活動環境中，使情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的內心感受和情緒體驗，從而積極、主動地參與各項體育活動。培養學生對體育活動的興趣和創新能力。如：“織魚網”，教師先創設情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？“有學生說用魚網捕捉，我們一起來“織個魚網”捕魚，學生躍躍欲試的準備著。于是我把學生平均分成人數相等的六個小組，進行織魚網游戲：學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網，最先把布條系完，又結實的那一組為勝，然后讓學生用自己織好的魚網捕魚；最后慶祝，分享收獲的快樂！

通過情境教學，讓學生在心理與教師之間距離縮短，促使學生以最佳的情緒狀態，主動投入，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發展。使學生在現實和生活場景中，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發展。使學生在現實和生活場景中，培養思維、想像和創新能力。這樣既提高了學生參加體育活動的興趣，也達到了體育教學的目的。

四、提供自主活動的空間，培養實踐能力和創新能力

學生有了創新意識和激情，如果沒有適當的機會表現出來，一切也會等于零。而創新總是和自主學習結合在一起的。在課堂教學中，教師要學會敢于放手，給學生適度的“自主權”和“自由度”，讓學生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高自我鍛煉和創新能力。因此，在教學過程中，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主支配學習的時間和空間，使學生有自主選擇的余地，充分展現自己的空間，進而培養學生的獨立性和創新精神。如：在游戲教學中，我分給每一小組一個小膠球，定出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創編出大家喜歡的、具有新意的、有利于鍛煉身體的體育游戲。經過一段時間的討論、交流和選擇，同學們創編了“投球得分”、“雙腿夾球比快跑”、“叫號接球”、“打活動目標”、“接球擊人”等多種游戲方法。

在整個活動中，學生的主體作用得到了充分的發揮，有效地發揮了學生自主練習的積極性。進而培養了學生的創造性思維能力，同時提高了學生實踐水平和經驗。

總之，創新教育是素質教育培養目標的深化和發展。培養學生的創新能力，關鍵在于教師有無創新意識。作為21世紀的新型教師，必須要更新教育觀念，樹立創新教育思想，結合當前新課程改革，大膽嘗試，從各個有利于學生創新能力的方向出發，切實以學生為本，在教學方法上勇于創新，積極探求創新教育，使自己成為創新教師，真正為國家培養具有創新意識，創新思維，創新能力的新型人才。