高職院校構建新型法律教學體系初探

摘 要 為了更好地發揮法律基礎課程的實際作用，全面提高該門課程的教學質量水平，有必要構建一個理論與實踐并重、開放化吸引學生參與的完善型法律教學體系。

關鍵詞 高職院校 法律教學體系 新型教學模式

一、調動學生熱情，教學模式從灌輸型變為參與型

在參與型的課堂教學模式中，我們老師應該采用傳統講義和新式討論方法相結合的基本教學方法，在課堂教學時不再只注重法律課程內容的講述，更注重的是學生們對課程內容的討論過程和結果，不僅讓學生們能完全吸收并鞏固課堂所學的法律知識，而且能培養學生們的自學能力和思考能力、辯論能力，實現學生素質的全面提高。老師在每堂課前做好充分的備課工作，明確法律知識內容的各個重點難點所在，積極搜尋課外相關信息資料，在課堂上給學生們提出一個討論的主題并規定好期限，按照學生法律素質的高低劃分成若干個討論小組，讓他們自行討論最后給出一個統一的討論結果。學生們發表完自己的觀點以后，老師對其進行點評，評價時應該兼顧到客觀性和情理性，要及時看到學生們的進步并給予一定的表揚，最大程度上保持學生們學習法律的興趣和熱情。除此之外，可以鼓勵學生們參與到法律課程備課的過程中來，老師充分發揮出引導作用帶動學生自行備課，并一一寫出表達自己見解的備課方案記錄，然后由老師在課堂上挑選其中較優秀的幾篇朗讀傳閱。

采用這種參與型的課堂教學模式，將學生從過去的課堂聆聽者轉變成參與者，既增強了學生們對法律課程教學的參與程度，激發了學生的學習興趣和熱情，又能達到包括動手能力、自學能力、創新能力在內的學生綜合素質培養目標，可謂是一舉多得，收到了良好的教學效果，這也是在實際教學改革跟蹤調查中得到明顯數字依據支持的。

二、延伸教學空間，法律教師從書面型變為實際型

高職院校的法律課程教學，其中一個重要的目標點就是讓學生們能夠學以致用，將課本上學到的法律知識應用到實際生活中去，解決各種各樣的生活糾紛問題。而過去的法律教學活動中老師花去較多的課堂時間來教授課本書面知識，卻沒有教給學生們如何在實際應用到這些知識，是非常不利于學生理解掌握這些法律知識的，與法律課程教學的基本宗旨背道而馳。

為了更好地發揮出法律教學的實效性，使教學能夠真正幫助學生們解決生活中的實際問題，我們法律教師就要做出相應的轉變，從過去那種書面型人才轉變成實際型人才，利用自身的法律知識來幫助學生或其他同事職工解決實際問題，變言傳為身教，可以更好地實現法律教學的實效性。

我們法律教學工作者從書面型轉變成實際型，主要從這幾個方面做起：一是定期開展學校職工和學生的法律知識咨詢活動，免費提供相關服務；二是建立專業法律后勤保障小隊，出現在每一個學校經營活動的合同簽訂現場，為其提供可靠的法律援助，避免學校在實際運行軌道發展中出現偏差；三是積極接受各種校內外人士的法律援助請求，為他們提供力所能及的法律知識幫助；四是承擔院校相關部門領導干部的法律培訓教育工作職責，為他們的日常工作合法化奠定堅實的基礎。

三、強化教學實踐，課堂教學從封閉型變為開放型

目前許多高職院校在進行法律課程教學時都走進了一個誤區，即重理論輕實踐，課堂教學和課下實踐嚴重脫節，學生們對法律教學提不起興趣，老師在開展教學活動中也感覺到壓力重重，教學效率一直得不到提高。

為此，我們法律教學工作者就對開放型的教學模式倍加關注并進行有益探索，具體實施過程如下：首先，對學生的法律知識教學地點不再僅僅局限于課堂和學校內部實驗室，應該擴大到全社會，定期組織部分法律課程學生去法院去派出所去看守所進行旁聽參觀學習，使學生對于法律知識的應用有一個明確的認識。其次，應該促使高職院校法律教學和當地的司法機關將現有的教學實踐合作關系進一步加強，為學校提供穩定的法律課程實踐學習基地，這也是開放型實踐教學模式的一大創新之處。

在建立了開放型的法律教學模式以后，給學生們帶來了理論聯系實踐的教學活動，開創了法律教學的全新局面，受學生歡迎程度很高，構建的全面人才培養法律教學體系也已初步成型，給日后法律教學工作提供了重要的借鑒意義。學生們在課堂教學活動中吸收了老師講述的法律知識內容，并在實踐教學活動中了解到這些知識的具體應用方面和途徑，在今后的生活與工作中能靈活運用法律手段維護自身的合法權益，同時也對法律規定的義務有個大致的了解，嚴格遵守法律去規范自己的一言一行，成為一個知法懂法、守法用法的高素質法律人才。

四、善用電子技術，講課方法從單調型變為多樣型

隨著現代高新技術產業發展日新月異，電子計算機技術已經在教學領域獲得了普遍的應用，我們法律教學也要積極采用電子技術改變講課方式，一改過去那種單調、枯燥的講課方法，實現教學手段的多樣化發展，更能夠吸引學生們的注意力，促使教學效果大大增強。

在法律教學中應用到電子計算機技術，一般可以從三個主要方面進行：一是對大量法律教師的課程備課資料進行分析總結，選出其中較全面較規范的幾個方案再進一步地完善改進，最終制定出一個標準型的教案電子版并在法律教師隊伍中傳播，為大力推廣特色型法律教學奠定良好的基礎；二是根據法律課程的基本教學目標制作出多媒體光盤以供法律教師教學時使用；三是針對法律教學中的重點難點以及較為復雜使得學生不能很好理解的具體內容制作出直觀的幻燈片，以便在教學中展示給學生們一個具體的印象，保證他們能夠將這些法律課程內容牢牢地記憶在腦海之中，有利于他們今后的法律課程學習。