為孩子的生命抹一點亮色

摘 要 我們讓孩子熱愛生活，我們就必須讓美占據(jù)孩子幼小的心靈。我們的工作是引導(dǎo)孩子用心觀察身邊的美，用情感受自然界的美，用愛創(chuàng)造生活美。

關(guān)鍵詞 發(fā)現(xiàn) 美 生活 愛 創(chuàng)造

愛燦爛靚麗，愛是幸福快樂的泉眼！愛是人生的一抹亮色。美是事物的表象，是人對美好事物的情感體驗，美感讓人幸福快樂，可以激發(fā)我們心中的愛。雖然愛美之心人皆有之，但是生活不是每天都花團(tuán)錦簇，因此，我們要想讓孩子熱愛生活，我們就必須引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，讓美占據(jù)孩子幼小的心靈。我們?nèi)绾挝覀兊墓ぷ魇且龑?dǎo)孩子用心觀察身邊的美，用情感受自然界的美，用愛創(chuàng)造生活美。

一、引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)生活美

羅丹說過：生活不缺少美是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。研究表明人的大腦信息80%來自于眼睛，觀察是孩子發(fā)現(xiàn)生活美的重要途徑。美術(shù)教育的目標(biāo)之一是教孩子學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)美，我們首先是引導(dǎo)孩子們觀察生活發(fā)現(xiàn)美。

用心觀察身邊的美。表象特征明顯的美容易發(fā)現(xiàn)，生活中有些美不是表面的，不是你一眼就能發(fā)現(xiàn)的，孩子們必須用心去感受，你才能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在深層次的美。如大雨天父母接送我們上學(xué)回家，我們雖然看到爸爸媽媽打傘站在大雨中，但是你能否發(fā)現(xiàn)其中的美？爸爸媽媽匆匆的腳步，關(guān)切的眼神，遮風(fēng)擋雨的動作等等，我們引導(dǎo)孩子用心去觀察這些普通的生活細(xì)節(jié)，從而讀懂父母呵護(hù)你的心情，讓孩子從小這些細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)生活中的美，這樣表面不美深層次的美需要我們用心去感悟。在一次班會上學(xué)生展示了一幅《雨傘》的繪畫作品，整個畫面都流淌著濃濃的愛，他感悟到了傘下面一顆美麗的心，從小懷有感恩的心；如大課間體育活動、跳繩比賽等校園生活，我們也要引導(dǎo)孩子們用心去觀察，讓孩子在相處中發(fā)現(xiàn)友誼的重要性，從小學(xué)會與人和諧共處。

用心創(chuàng)設(shè)觀察美的條件。陶行知先生的“生活即教育”理念指導(dǎo)我們課堂教學(xué)“請進(jìn)了”、“走出去”：前面我們講了很多引領(lǐng)孩子走向自然走向社會，在社會與生活的大課堂中感知美、發(fā)現(xiàn)美；我們課堂教學(xué)還要利用便利的現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)扮演生活劇情等形式再現(xiàn)生活情景，把生活“請進(jìn)來”，讓孩子們在短時間窄空間里最大限度的觀察生活美。如課堂上少點講多點生活情景創(chuàng)設(shè)，多點圖片資料，幫助孩子喚起生活的真情實感，喚起他們生活美好的記憶，獲得美的熏陶，產(chǎn)生美的向往。

二、鼓勵孩子積極體驗生活美

美是事物的表象，美感是美的情感體驗，美和美感的范疇不一致，一個是表象一個是感受。同樣一件美的事物對不同的人感受是不一樣的，不同的人感知美的能力不一樣。一個情感豐富的人美感必定會強(qiáng)烈，讓他們不斷得到美的情感升華，逐步提高審美感受力。

用情感受自然界的美。我們要求孩子和自然做朋友，帶著感情的眼睛觀察它。我們用情觀察“花鳥草蟲”時，讓人感覺“山含情水含笑”，如在游覽美麗的桃花山，有這種“美麗”先入為主的情愫，我們在這里見到的花草感觀就會不一樣，你會感覺這里的山水美如畫。再如動物，我們的孩子之所以喜歡看《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰ⅰ痘姨呛拖惭笱蟆返葎赢嬈际且驗槲覀儎赢嫶髱焸冑x予這些動物別樣的情感，人物化形象深入孩子的心靈，這些小動物聰明勇敢，孩子在看這些動畫片時，就是在和這些動物在進(jìn)行情感交流，孩子們結(jié)合自己生活經(jīng)驗感悟，發(fā)現(xiàn)它們特別的親切，自然感覺它們特別的美，這種美感超越了動物本身的形象美。有感情的觀察自然會有別樣的感受，它會讓我們發(fā)現(xiàn)平常發(fā)現(xiàn)不了的的美，比孩子們見到的動植物直觀形象更生動、更豐滿、更親切。

自然美發(fā)展孩子的情感體驗。為了不斷練習(xí)提高對自然情愫，我鼓勵孩子堅持寫“繪畫日記”，結(jié)合文字圖畫描繪自然中的美，發(fā)展孩子熱愛生活的情愫，提高審美能力，產(chǎn)生表現(xiàn)生活的欲望。

三、激勵孩子自主表現(xiàn)生活美

兒童喜歡無憂無慮、沒有束縛的表現(xiàn)生活。我在作業(yè)評價中重情感輕技法，能表達(dá)自己情感的繪畫就是好作品，激勵孩子們用愛創(chuàng)造生活中的美。美不僅是情感的需求，也是激發(fā)孩子們表現(xiàn)生活美的動力，我們一邊引導(dǎo)孩子觀察、感受生活，一邊激勵他們“涂鴉”，大膽自由的表達(dá)心中感悟到的新、奇、趣、樂等生活美。

用愛去創(chuàng)造生活美。有了愛的體驗，沒有了技法的束縛，孩子們表現(xiàn)生活輕松愉快。江南的春天，小蝌蚪在稻田溝渠里隨處可見，孩子喜歡將它們作為玩物，他們用玻璃瓶盛點水，放三兩只小蝌蚪，帶到教室去……。保護(hù)青蛙的道理孩子都懂，但如何讓孩子去真正關(guān)心愛護(hù)小蝌蚪呢？我播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》，孩子們被小蝌蚪的找媽媽的執(zhí)著感動了，被弱小的它們熱愛生活的情景觸動了，被青蛙保護(hù)莊稼無私奉獻(xiàn)震撼了，《小蝌蚪找媽媽》中小蝌蚪的生動形象的生活動畫給了孩子們豐富的情感體驗，他們懂得怎么去愛這些小蝌蚪，愛激發(fā)了孩子們美化小蝌蚪的激情，孩子們用手中的畫筆去美化它，孩子們的畫給蝌蚪穿上了花衣裳，小蝌蚪在青蛙媽媽的呵護(hù)下自由自在的玩耍，小蝌蚪幸福的成長等等生動的畫面，一幅幅繪畫作品流露出的是孩子對小生命的熱愛。

用心觀察生活美，用情感受生活美，用愛創(chuàng)造生活美。生活不僅提升了孩子們審美和創(chuàng)造美的水平，而且豐富了孩子們的情感體驗，輕松愉悅的生活美術(shù)教育讓孩子幸福健康成長，美術(shù)培養(yǎng)孩子熱愛生活，成為感情豐富富有創(chuàng)造力的人！