淺析吐字發(fā)聲與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系

摘 要：當(dāng)今，播音主持藝術(shù)類專業(yè)院校越來(lái)越多，專業(yè)教學(xué)也是五花八門，百花齊放，有的人說應(yīng)該多注重實(shí)踐，而有的人卻說多注重知識(shí)的儲(chǔ)備，培養(yǎng)有文化的人。在爭(zhēng)論中前進(jìn)，不斷的教學(xué)摸索，使得播音主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)越來(lái)越豐富。但不管怎么發(fā)展與變化，我始終認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)仍然是非常重要的，吐字發(fā)聲就是播音主持藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，也是我們的看家本領(lǐng)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟練掌握。

關(guān)鍵詞：播音主持；專業(yè)教學(xué)；吐字發(fā)聲

作者簡(jiǎn)介：郭易銘，男（1987.2-），南京人，碩士，助教，主要研究方向：播音主持。

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-10-0-01

播音主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)大致可分為兩方面內(nèi)容，一方面是基礎(chǔ)理論與實(shí)踐，另一方面是業(yè)務(wù)與實(shí)踐。這兩個(gè)方面都非常關(guān)鍵，但是我認(rèn)為，吐字發(fā)聲對(duì)于本專業(yè)的教學(xué)顯得更為重要。就拿我目前工作的院校來(lái)說，南廣學(xué)院把基礎(chǔ)和表達(dá)分開上，大一上學(xué)期主要學(xué)習(xí)聲韻調(diào)和四大控制，下學(xué)期學(xué)習(xí)情聲氣、聲音的彈性、備稿六部和“內(nèi)三”。這樣的分配看起來(lái)都把基礎(chǔ)的部分都放在的一年級(jí)，但是，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間顯得太少，根本不能夠全面的掌握。最終導(dǎo)致的結(jié)果是到大二年級(jí)還得把大一年級(jí)所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)重新回爐，效果甚微，學(xué)生的反應(yīng)也是感覺“沒吃飽”，或者說有些東西“沒嚼透”。吐字發(fā)聲的教學(xué)應(yīng)該貫穿大學(xué)四年，只是每個(gè)階段需要完成和解決的問題不同，應(yīng)該分別對(duì)待。

下面我就簡(jiǎn)單來(lái)談?wù)勍伦职l(fā)聲與我的教學(xué)實(shí)踐。

一、聲韻調(diào)的配合與表達(dá)的關(guān)系。

剛開始接觸播音主持專業(yè)時(shí)，我們就從聲韻調(diào)入手，糾正學(xué)生在發(fā)音中存在的問題，這兩年學(xué)校招生中，東北地區(qū)和華中地區(qū)的學(xué)生較多，因此，方音語(yǔ)調(diào)特別明顯，特別是東北地區(qū)的調(diào)值問題，大多數(shù)學(xué)生到了大二年級(jí)還滿口東北話。平時(shí)說話太隨意，這樣特別不利于專業(yè)的學(xué)習(xí)。例如：菠菜的“o”特別容易發(fā)成“e”，每到句尾都會(huì)降調(diào)。悟性好點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)撥幾次就能糾正，但是悟性較差的學(xué)生自己根本沒有意識(shí)，平時(shí)怎么說，讀稿時(shí)還怎么說，這就會(huì)對(duì)稿件內(nèi)容的表達(dá)造成直接影響，特別是重音的把握，有了習(xí)慣性的語(yǔ)流后，就找不到正確的表達(dá)方法。華中地區(qū)以河南為中心，大多數(shù)學(xué)生的音質(zhì)條件都不錯(cuò)，只是語(yǔ)音的問題較多，例如說尖音的問題，j、q、x尤為突出，這也和當(dāng)?shù)氐姆窖杂兄苯拥年P(guān)系。如果語(yǔ)音發(fā)不好，整個(gè)表達(dá)會(huì)受到直接的影響，也就影響傳播效果。因此，聲韻調(diào)的配合在語(yǔ)音基礎(chǔ)教學(xué)中非常關(guān)鍵，要能夠分析和找到學(xué)生最主要的問題進(jìn)行指導(dǎo)，制定出有針對(duì)性的訓(xùn)練，才能解決此問題。

二、播音發(fā)聲與表達(dá)的關(guān)系

有了標(biāo)準(zhǔn)的普通話語(yǔ)音作為基礎(chǔ)，我們要繼續(xù)解決播音發(fā)聲中學(xué)生的問題。播音發(fā)聲的理論是借鑒了其他藝術(shù)門類中發(fā)聲的基本原理，它們之間有相通的地方，也有不同的要求。我認(rèn)為，從聲樂的角度分析，播音發(fā)聲是介乎于美聲唱法和民族唱法之間的，它一方面要求聲音的圓潤(rùn)度，另一方面也要求字音的清晰度。所以，播音發(fā)聲的訓(xùn)練要從這兩個(gè)方面入手。

從專業(yè)的角度看，口腔控制和氣息控制是表達(dá)的重要技巧?？谇豢刂浦?，首先要掌握“提打挺松”四個(gè)關(guān)鍵要領(lǐng)，能把這四點(diǎn)熟練掌握，就基本上能達(dá)到口腔控制的要求。如不能，就會(huì)影響字音的清晰度和圓潤(rùn)度，進(jìn)而直接影響了表達(dá)效果。我們?cè)谟?xùn)練《實(shí)用播音教程第二冊(cè)》中的一篇新聞稿件是《扶貧會(huì)上小車多》，有很多學(xué)生口腔太緊，但問題不一樣，有的是前面牙關(guān)太緊，有的是軟腭挺不起來(lái)，這樣都會(huì)使文章在表達(dá)中，缺少變化，語(yǔ)氣不能正確把握。軟腭挺不起來(lái)，會(huì)導(dǎo)致表達(dá)狀態(tài)不夠積極，沒有對(duì)象感，不能更好地傳遞本篇文章所表達(dá)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

氣息控制是處于發(fā)聲中的核心地位，但同時(shí)氣息控制也是最難的，因?yàn)樵诮踢@個(gè)章節(jié)時(shí)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說，很難找到氣息的位置，氣息的通暢度，氣息應(yīng)該如何控制等等問題，學(xué)生如此，老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中也會(huì)有同樣的感受，說理論都清楚，說實(shí)踐，學(xué)生們的實(shí)踐太少，根本體會(huì)不到氣息通暢的感覺。實(shí)踐證明，要先找到氣息在身體上運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，通過練聲，讓學(xué)生首先明白氣息下沉是什么感覺，進(jìn)而通過元音的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)氣息的持久度，最后，在前兩項(xiàng)都能夠正確掌握后，再練習(xí)氣息的變化，氣息的控制，在這個(gè)階段，應(yīng)選取不同體裁的稿件進(jìn)行訓(xùn)練，例如：新聞、文藝、評(píng)論、詩(shī)歌散文等。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生還是能找到氣息的狀態(tài)，在實(shí)踐中，我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，例如播讀政府工作報(bào)告等長(zhǎng)篇稿件。會(huì)課時(shí)，還要糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理問題，也可以說是答疑解惑。每天要能保證練習(xí)的時(shí)間和效果，要有針對(duì)性和有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，而不是為了練聲而練聲。

三、吐字發(fā)聲與一線實(shí)踐的矛盾

播音主持專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大多就業(yè)于廣播電視行業(yè)，要在媒體上進(jìn)行有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作。那么一線的實(shí)踐應(yīng)與我們緊密相連。但是，近幾年隨著媒體全面發(fā)展和改革，在某些地方與教學(xué)發(fā)生了一些沖突和矛盾。例如，南廣學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)能力還是不錯(cuò)的，基本功也能達(dá)到一線播出要求，但到了一線就會(huì)有分歧，比如說出鏡記者的前后鼻音問題，據(jù)我粗略計(jì)算，某省級(jí)衛(wèi)視的出鏡記者基本上前后鼻音是不分的，臺(tái)里的要求也是如此，能聽清楚就行，不過分強(qiáng)調(diào)。再者說，我曾經(jīng)教過的學(xué)生，也在某衛(wèi)視的王牌欄目，在上學(xué)期間，這名學(xué)生的專業(yè)能力特別棒，專業(yè)考試都是在全年級(jí)前幾名，我們?cè)?jīng)也合作過播出過一些節(jié)目，播出效果和受眾的反饋都不錯(cuò)。但是到了臺(tái)里之后，他們的領(lǐng)導(dǎo)和節(jié)目總監(jiān)就會(huì)要求必須“嗲聲嗲氣”說話，不能“字正腔圓”主持。臺(tái)里的要求與一線教學(xué)產(chǎn)生的矛盾和分歧我們可以理解，他們可能是考慮到節(jié)目的整體效果，但我想說的是，不能一味地追求節(jié)目的賣點(diǎn)，違背了播音主持專業(yè)正確的創(chuàng)作道路。

以上這些問題都導(dǎo)致一線與教學(xué)相矛盾的地方，不過我始終認(rèn)為，不管一線的要求如何變化。在教學(xué)中，我們始終要秉承嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)理念。目前看來(lái)，只能是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

參考文獻(xiàn)：

1、《中國(guó)播音學(xué)》 主編：張頌 中國(guó)傳媒大學(xué)出版社

2、《當(dāng)代廣播電視播音主持》 吳郁 著 復(fù)旦大學(xué)出版社

3、《播音語(yǔ)言表達(dá)中“不合適的腔調(diào)”研究--論聲音形式與時(shí)》 趙俐 著 經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社；