淺析韓國語擬聲擬態詞

摘 要：任何一種語言中都存在擬聲擬態詞，而韓國語的擬聲詞和擬態詞更是尤為豐富。此類詞添加某些詞尾后可以改變其詞性，派生為名詞、動詞、形容詞或副詞。所以本文首先對這類詞語的特點進行考察，然后再提出幾項有效的學習方案，使韓國語學習者能更加熟練地掌握此類詞語，增加語言運用上的生動感和色彩感。

關鍵詞：韓國語；擬聲擬態詞；音韻；形態；特點；派生詞

[中圖分類號]：H03 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-10--02

1、序言

在日常會話和文章書寫中適當使用擬聲擬態詞，可以使表達更有趣味，語言變得更形象化。韓國語中擬聲擬態詞極為豐富，因此韓國人無論在日常對話，還是在文學作品中，都十分善于使用這類詞語。為了滿足現今越來越高的外語要求，對這類詞語的掌握顯得越來越重要，它也成為了韓國語能力水平測試的標準之一。本文將試從韓國語擬聲擬態詞的定義、音韻特征以及構詞特點等方面首先著手進行探討，然后再提出擬聲擬態詞的教育方案，希望對這類詞語感興趣的學習者有所幫助。

2、擬聲擬態詞的定義

韓國各語言學家對這類詞語的定義，在‘擬聲詞是描寫聲音的副詞，擬態詞是描寫樣態的副詞’這方面有著一致的認同，但存在以下幾點分歧。第一，認為擬聲詞是與自然界的聲音一致的詞語，擬態詞是與描寫對象的樣態一致的詞語。第二，認為擬聲詞是將自然或是人為的聲音用與其最接近的字音表示出來的詞語，擬態詞是通過除聲音以外的視覺、觸覺、味覺、痛覺等感覺感知出來的情況，用字音表示出來的詞語。第三，除以上兩種說法外，也有少數學者認為應把描寫對象分為事物、人類和人類心理。描寫事物的聲音、形態和人類的聲音和（除聽覺外的）感覺的詞語分別叫擬聲詞和擬態詞，其中描寫人類心理的詞語應該叫擬情詞。

對以上幾點分歧，本文持以下看法。第一，擬聲詞是模仿聲音的詞語，但并非直接純粹模仿，而是根據其特點進行文字化處理后形成的一類詞語。因此，才會有各國語言對同一種聲音的不同文字表述這一現象。例如，公雞打鳴的聲音，韓國語是“???”，漢語是“喔喔喔”，英語是“cock-a-doodle-doo”，這也說明了擬聲詞具有一定的恣意性和社會性。第二，擬態詞并非模仿狀態，而是描述一種狀態特點的詞語。人類的心理狀態也屬狀態之一，本文認為沒有再將其另行分出的必要。另外，定義中應提到韓國語擬聲擬態詞全部是純粹的固有詞，并且遵循韓國語的音韻、形態和語法規律這一特征。綜上所述，本文認為擬聲詞定義為聲音模仿的文字化體現并遵循韓國語語言規律的一類固有詞；擬態詞定義為樣態描寫的文字化體現并遵循韓國語語言規則的一類固有詞比較恰當。

3、音韻以及構詞特點

3.1.音韻特點

與僅表達抽象意義的表意文字不同，韓國語作為一種表音文字的優勢，在這類詞的音韻特征中得到了完美的體現。據不完全統計，關于笑的擬聲詞就高達二百多個。各語義間的細微差別由詞中的元音交替和詞首、詞末的輔音交替來實現。

下面僅就韓國語中關于‘不出聲音微笑’的幾個擬聲擬態詞為例進行分析。

（1）????：嘴角微微上翹并不出聲音地多次甜甜微微笑的樣子，甜甜笑。

（2）????：嘴角微上翹并不出聲音地多次甜甜微笑的樣子，比????語感強.

（3）????：嘴略微大張、不出聲音、輕輕地多次笑的樣子，咪咪笑。

（4）????：眼嘴微動、不出聲音、輕輕地多次笑的樣子，抿嘴笑。

（5）????：眼嘴微動、不出聲音、充滿深情地多次笑的樣子，笑盈盈。

韓國語的音韻體系由元音和輔音組成。元音中的陽性元音“?、?、?、?、?、?、?、?”等屬于緊迫音，帶有“輕、清、明、薄、剛、強、近、親、小、少、急、短、狹、濃、細”等語感；陰性元音“?、?、?、?、?、?、?、?”等屬于寬裕音，帶有“重、暗、濁、厚、柔、弱、遠、疏、大、多、緩、長、廣、淡”的語感”。如，“????”與“????”比起來，前者會有動作小而輕之感。因為元音“?”音域較窄，所以含有“?”系的詞語也顯得動作幅度小、程度輕。

輔音則按照“清輔音-緊輔音-送氣音”的順序表達的語感更強、更緊。這種規則也被稱為輔音加勢法則。因此，“????”中由于“?”緊輔音的存在，其所表達的語感和意思會比“????”的強烈。依據南豐鉉[1]的研究表明，收音的發音“?、?、?、?、?、?、?”各自帶有“靜止瑣碎、輕快柔軟、緊迫斷續、輕快轉變、廣域、封閉、空虛”等不同語感。如，“????”的收音發音為“?”，而“????”的收音為“?”，所以前者比后者更有緊迫感，語義也是前一個為抿嘴笑，后一個為深情地笑。

擬聲擬態詞正是通過這樣的音韻特點來體現各個聲音和形態之間的差異，即使只相差一個字母，其意義和程度也不同。

3.2. 構詞特點

首先，韓國語擬聲擬態詞的構詞，除了具有單獨結構以外，還具有重疊結構。這是其結構上比較顯著的特點。單獨結構主要分為單音節（A型）、雙音節（AB型）、三音節（ABC型）和四音節（ABCD型）。如，“?”，“??”，“???”，“????”等詞。重疊結構可分為相同音重疊、相似音重疊和部分音重疊三種。其中相同音重疊可細分為單音節重疊（AA型）、雙音節重疊（ABAB型）、三音節重疊（ABCABC型）和四音節重疊（ABCDABCD型）。如，“??”，“????”，“??????”，“????????”等詞。相似音重疊可細分為元音交替重疊（ABAB型和ABCABC型）、輔音交替重疊（ABAB型）和音節交替重疊（ABCB型、ABCDBC型）。如，“????”和“??????”，“????”，“????”和“??????”等詞。部分音重疊可細分為尾音重疊（ABCC型和ABB型）和相似尾音重疊（ABB型）。如，“????”，“???”，“???”等詞。所有類型中“AABB型”重疊出現的頻率最高。

其次，擬聲擬態詞在單獨使用時，它不接綴任何粘附成分，在句子中主要充當狀語、定語、謂語、獨立語等角色。如果居于動詞、形容詞等前面，則作為狀語；如果居于名詞前面，則作為定語；如果以一個短句的形式出現，則為一個獨立成分；如果居于句末，則是作為謂語。但是韓國語是一種黏著語，可以通過其詞根前后添加附加成分來表示不同含義，行使不同語法功能。擬聲擬態詞也不例外。在詞性本為副詞的擬聲擬態詞詞根上添加一些接尾詞，可以派生為名詞、動詞、形容詞和副詞等新詞，并同時具有其派生詞相應的語法功能。添加接尾詞時主要有以下幾種情況。

（1）派生名詞接尾詞：“-?”、“-?”、“-??/-??/-??”、“-??/-??/-??”等。例如，“???”、“???”、“????，????”、“????，????，????”。這類詞語可以作句子里的主語、定語、狀語等，具有類似名詞的多種語法功能。常見的是附加主格粘附成分“?/?”、對格粘附成分“?/?”或者添意粘附成分“?/?/?/?”等。例如，? ?? ???? ???? ??? ??？（你到底偷吃了什么怎么一直在打嗝兒？）。

（2）派生動詞接尾詞：“-???”“-??”“-??”“-??”等。例如，“?????”、“?????”、“????”、“????????”。這類詞語可以作句子中的謂語，通常在句末，可以直接接綴表示時態、目的、意圖的粘附成分，表示對主語的表述和描寫。例如，??? ??? ?? ?????.（熱淚盈了眶）。

（3）派生形容詞接尾詞：“-??”“-??”等。例如，“??????，????”、“????，????，????”。這類詞語可以充當句子的謂語，也通常在句末，可以接綴表示時態的粘附成分，但不能接綴表示目的和意圖的粘附成分。例如，?? ?????.（我曾經胖過）。

（4）派生副詞接尾詞：“-?”“-?”等。例如，“?????，???，???”、“?????，???”。一般除了需要特殊表達的情況以外，不能加接綴語法粘附成分，主要修飾動詞和形容詞，相當于漢語中的狀語。例如，?? ?? ????? ??.（這種生活十分使人厭倦）。

以上簡單分析了韓國語擬聲擬態詞的構詞特點，對這方面的了解使我們可以更好地掌握其形態和語法規律，便于學習中正確使用這類詞語。

4、學習方案

前面講述了韓國語擬聲擬態詞的音韻和形態方面的特征，了解了它的變化規律。而外語學習的最終目的還是在于靈活的運用上。所以對此類詞語的教學，既不能脫離教材，又要結合學生實際情況。如果將擬聲擬態詞作為一個獨立的單元來學習，會枯燥無味且效率較低。如能在日常教學中，結合教材中經常出現的詞匯，用相對靈活的教學方法來教授，應該比較恰當。

第一、按照學習者的韓國掌握程度來分級學習擬聲擬態詞。

對于初學韓國語的學習者，教學過程中可以提供含有擬聲擬態詞的音樂素材，既可以豐富詞匯，又能夠了解韓國文化，還可以增強學習興趣。例如，大家都熟悉的三只小熊，既淺顯易懂，又不失趣味。

而對于已經有一定學習基礎的韓國語學習者來說，將教材中出現的名詞、動詞和形容詞等詞匯和其相對應的擬聲擬態詞結合起來，形成一種對應關系加以指導，不失為一個一舉兩得的好辦法。既可以學習基本詞匯，又可以增加其語言色彩，將擬聲擬態詞的學習貫穿平時。例如，“???? ?? ??”；“?? ???? ???”；“?? ?? ???”；“?? ?? ?? ??”；“???? ???”；“??? ??????”等對應關系。

那么韓國語已經達到一定程度的高級學習者，在經歷了以上兩個學習階段以后，應該著重于掌握擬聲擬態詞的變化規律和形態特點，從根源上理解并熟練運用擬聲擬態詞。這樣不但能培養對韓國語語感細微差別的辨別，還可以更好的掌握韓國語，使自己的表述聽起來栩栩如生、立體感更強。例如，“???—????--????”這個例子中，“???”的語根“??-”以反復的形式出現形成擬態詞“????”，“????”又因元音交替以“????”的出現。而兩者之間的語義差異可以根據3.1.中的音韻特點來解釋說明，得出“????”比“????”語感更強的結論。又如，“?????—????—????--????”例子中，語根“??-”不僅有元音交替，還有輔音交替現象的發生。根據3.1.中的音韻特點來解釋，“????”比“????”的抖感更強烈，“????”比“????”的抖感更強烈，抖感強烈順序依次為“????”<“????”<“????”。

第二，在練習題中增加有關擬聲擬態詞的比重，對韓國語擬聲擬態詞的詞尾結合、句中位置、詞語意思以及對應關系等相關內容進行練習，達到熟記的目的。練習題可以考慮選詞填空、連線、造句以及更換詞語等方式。這里以更換詞語為例，“??? ??? ? ? ?? ?? ??? ???.”，句中劃線詞語可以用適當的擬聲擬態詞“??”替代，“??? ??? ? ? ?? ?? ??? ???.”這樣使得句子更生動，更富有動感。

這樣加以說明分析，無疑增進了對這類詞語的理解，相信對韓國語擬聲擬態類詞語的學習和使用會起到一定的幫助。

注釋：

[1]、南豐鉉. 母音音聲象征和語義發達考察[C].

參考文獻：

1、蔡 琬. 韓國語的擬聲詞和擬態詞[M].漢大出版社.2003.

2、李崇寧. 音聲象征再論[J]. 漢大文理大學報7-1.1958.

3、南豐鉉. 母音音聲象征和語義發達考察[C]. 漢陽大學紀念論文集.1965.

4、慎重珍. 現代國語擬聲擬態詞研究[D].中央大學博士學位論文.1998.

5、王美子. 以中國學生為對象的韓國擬聲擬態詞考察[D].全南大學碩士學位論文.2008.

6、宣德五，金祥元，趙習. 韓國語簡志[M].民族出版社.1985.

7、國立國語研究院. 標準國語大辭典[K].斗山東亞.1999.