充分發揮教師引導機制的作用，促進學生的快速發展

摘 要：1997年到2011年，中國的高等教育毛入學率由9%提高到23%，實現了中國進入高等教育大眾化階段的歷史性跨越。為了適應社會發展對厚基礎、寬口徑人才的需求，同時在體制上充分發揮現有教育資源的作用，這就要求教師充分發揮教師引導的作用，促進學生更好地獲取知識、培養興趣、發展能力。

關鍵詞：學生反饋；導師制；教育技術資源

[中圖分類號]：G40 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13--01

一、利用學生反饋提高教學水平。

根據國外的一些高校采用形成性學生反饋來提高學生學習能力和教學實踐水平的方法，結合目前高校學生所處的實際情況，我們制定了一套學生期中反饋的操作過程：

1.咨詢人員和教師召開預備會議討論教學目標，了解課堂教學內容和學科知識背景并確定邏輯順序。

2.咨詢人員對該教師的課堂進行觀察，記錄下觀察到的數據。這些數據可以通過詳細的筆記、教師活動圖、詳細的時間安排或者錄像進行記錄。

3.咨詢員召開學生反饋會議（會議最好同觀察內容同一天進行）。上完課時，教師把課堂交給咨詢人員，咨詢人員通過自我介紹后，說明這一反饋過程的重要性，之后把學生分成小組。每個小組收到有下面兩個問題的材料：（1）請列出這堂課的主要優點。什么有助于你學習這門課？請簡單解釋或舉出每個優點的例子。

（2）請列出這堂課哪方面需要改進幫助你學習。請解釋如何實現你的建議。

1.5-7分鐘后，小組自由發言，有咨詢人員將這些發言列在黑板上，或者投影儀上。學生們如果同意問題的答案，也可鼓勵他們進行評論，咨詢人員會要求學生把問題講清楚或提供更多的具體信息。

2.反饋會議一結束，咨詢員就和教師開一個總結會議。會上，咨詢員與教師分享他的報告，呈現反饋結果，討論下一步做的事以及采用何種策略向同學們反饋將會采取的改革措施（或不做改變的原因）。

為了評估學生反饋過程的有效性，在學期末對參與過學生反饋的教師進行調查，收集他們對咨詢員、學生反饋和受學生反饋影響做出改變的反饋（見附錄）。

提高教學水平的討論能以各式各樣的數據為基礎。收集學生反饋的方法應該根據教師的需求、目標和便利性來制定。其次，教學咨詢員在這一過程中很重要，他作為一個支持者幫助教師解釋學生反饋并找到改善的策略。有意識地將學生反饋和教學咨詢結合起來有助于提升大學教學改進的潛力。

二、完善導師制，讓學生有“導”可依。

為全面發揮高校教師在教書育人發面的作用，提高教學教育水平，經過研究，在教育工作中由原來的“班導師制”升級為“全員導師制”，為學生提供個性化指導。一般而言，一個導師負責一個班級，可是由于一個班級人數基數相對過大，導師只能在共性問題上提供指導，很難深入下去。為了切實保證學生可以獲得針對性的知道，使得教師能夠充分地施行引導方法，就必須建立具有符合高校教育特色的導師制度。具體措施總結如下：

1.建章立制，明確責任。高校通過制定相關的制度，明確把導師的活動納入高校學生日常教學計劃之中，形成以課堂授課和導師課后活動相結合的本科教學體系。

2.廣泛發動，全員參與。發動高校全校的師資力量，通過分組配對、優劣互補的原則，切實把加強學生培養的工作落到實處。

3.營造氛圍，凝聚共識。全員導師制的推行，需要教師投入比以往更多的時間和精力，既進行學習上的交流，也進行生活上的交流。因此，這就需要教師投入相對高的熱情。如何激起教師的熱情是十分關鍵的環節。通過開展校內領導討論，制定一套福利政策是必要的。

三、充分利用教育技術資源，提高教學質量。

隨著教育技術在大學的廣泛應用，教師面臨如何充分運用這些先進技術的問題，這成為了教師在教學引導方面的挑戰。目前，大多數教師正在使用一些新的教育技術，但卻在使用新技術過程中減少了課堂互動；盡管教師們也會經常思考如何更好地去支持互動，但實際操作起來卻總是那么不盡如人意。產生這樣的原因主要有兩個：一是學生們沒有完全意識到教育技術的價值；二是教師不知道如何將技術應用到課堂，促進學生們的學習。為此，我們參考了國外高校的模式，設計了應對策略（見圖2）。

【研討會】：定期召開教育技術應用和教學方法方面的會議，能有效地促進教育技術的應用。例如，現在是網絡的社會，教師可以在研討會上通過展示自己把博客運用到教學中，來啟發其他教師創新教學思維。通過這些會議，讓教師們思考如何用一種全新的方式加強師生之間或是學生之間的溝通，可以讓與會教師發現這種新的交流方式的價值，從而理性思考他們自己的教學實踐和自己所扮演的角色。

【基金】：通過設立專項基金，可以保障一些方案的施行。教學基金設立后，我們可以通過多種途徑來促進教育技術的有效應用，比如鼓勵教師嘗試新想法、完善課程改革項目，這樣可以減少他們嘗試新方法、新項目甚至是最終效果不確定項目的風險。

【即時訓練】：除了教學技術方面的知道，教師還要有實際操作的機會。“即時訓練”項目就是在需要時讓教師參加特定技能培訓，而無需坐等哪些基礎培訓課程的開始。

【評估教育技術】：對教學中技術的評估，關系到教學價值的判斷。通過一系列的評估手段，對“教”與“學”之間，給出合適的指導。

四、把握學生心態，開啟學生心智。

教師教育生涯中最大的事莫過于培養學生成長、成人、成才，使自己所教的學生能素質良好、人格健全，有真才實學，為祖國建設事業做貢獻。目標明確，愿望美好，然而，教書育人是極其復雜和艱巨的事業?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，要實現目標，實現愿望，不僅須盡力，而且要盡心；不僅要講科學，而且要講藝術。如何從學生的實際出發，提高教育的針對性、實效性、可接受性；如何在教育過程中長善救失，促使學生自律自強，自我發展。教師在學科教學和課外活動中要善于開啟學生的心智，學生心智打開，就會長足發展，前途無量。

五、結合劇情表演和短片，促進教師對學生的正確指導。

通過與學生交流，發現學生還是從一些表演形式的教育中得到的感悟深刻些，也形象些。通過學生們之間的角色扮演，以一種親和的方式接受理念。

1.幽默地展示嚴肅的問題。戲劇可以將很難討論的嚴肅問題，通過幽默的方式予以展示，可以促使觀眾釋放緊張感并愿意參與討論這些問題。

2.感同身受同時保持距離。戲劇利用情感的力量以促進學習。比如我們會表演一些當參與者面臨困境時，可以讓觀眾感同身受，增加認同感而不會有戒備心理。

3.通過調動主觀能動性來創造價值。劇本本身作為陳述問題來發揮作用，提出問題但不給出明確的解決方法。后續的討論和聯系則可以充分利用學習者主動學習能力和對此問題的關注程度，能夠推動參與者客服難題、仔細思考學生之間不相同的觀點并對所面臨的話題有更為豐富的理解。

角色扮演和短片所具有的獨特優勢，能夠很好地把“教”與“學”融為一體。在師生間的溝通學習中增加幫助。