論影響共享心智模型形成的因素

摘 要：集體隊員的互相交流與溝通會隨著時間延長而增多。但是事實大相徑庭，相似性與時間的增長而相反。進一步分析發(fā)現(xiàn)，隨著集體運作的深入，團隊成員的職責(zé)分化日趨明顯，成員之間的相互作用反而減少了。

關(guān)鍵詞：相似性；運動員；團隊

[中圖分類號]： G448 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13--01

1.共享心智模型

認(rèn)知心理學(xué)范疇的分析成果——心智模型，是個體與環(huán)境相互作用所憑借的內(nèi)在機制。它是指人們用以闡述系統(tǒng)形式和目標(biāo)、詮釋系統(tǒng)的功能、觀察系統(tǒng)的狀態(tài)以及預(yù)測系統(tǒng)將來狀態(tài)的心理機制。Johnson—Laird表示，它的主要作用是使得人們能夠作出預(yù)測，明白所產(chǎn)生的現(xiàn)象，并實行動作或控制措施 。也就是說，它的效果是對周圍的情景進行預(yù)測、描述，并采取控制措施或行動。

1.1影響共享心智模型形成的因素

以前的分析顯示，達(dá)到一定程度心智模型的共享那就需要集體成員之間通過很久時間的交流與配合，即使這樣，它的形成還要受到其他多種因素的影響，重點表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1.1集體組建的歷史

專家一致認(rèn)為，集體組建時間長短對隊員之間會有一定的影響，心智模型的共享效果也會隨著團隊發(fā)展共同提高。專家們有了一個假設(shè)，隊員們的互相溝通交流會隨著時間延長而增多。但是事實大相徑庭，相似性與時間的增長而相反。進一步分析發(fā)現(xiàn)，隨著集體運作的深入，團隊成員的職責(zé)分化日趨明顯，成員之間的相互作用反而減少了。這表明，不能單獨考慮的一個因素就是團隊組建時間，隊員們的相互交流溝通是在他們之間起到了紐帶作用。專家的觀點分析表明集體隊員相互作用的重要性。

1.1.2集體的構(gòu)成方式

如果新隊員對團隊文化能認(rèn)可，價值觀也相同的情況下就會很容易與老隊員達(dá)成共享，那樣就會對整個團隊起到良好的作用。專家的研究數(shù)據(jù)表明按著招募的方式組建的集體與自愿加入組成的集體來說有些類似，隊員相互之間會容易形成共享的心智模型。

1.1.3集體的構(gòu)成

團隊成員的特點所組成的集合即為集體的構(gòu)成，集體的構(gòu)成對共享心智模型的形成具有很大的幫助。Rentsch從團隊成員的同質(zhì)性，經(jīng)歷﹑規(guī)模﹑組成方式等幾方面進行深度分析，他們認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)的相似性和運動員們的日常習(xí)慣有很大關(guān)系，大多數(shù)運動員的經(jīng)歷越相似人口統(tǒng)計學(xué)的變量越相似。相同程度越高，隊員之間的交流也就會越多，那樣交流的效果會更好，這樣就會更容易形成共享的心智模型，這一假設(shè)在實驗的過程中已經(jīng)得到驗證。集體的凝聚力﹑組織文化﹑團隊精神﹑人際關(guān)系對共享心智模型的形成也有一定的影響。

1.1.4集體的規(guī)模

共享心智模型的形成與集體規(guī)模的大小也有一定關(guān)系。運動員與運動員之間相互交流合作很容易對一件事產(chǎn)生共鳴，這樣就會有相近的想法，有研究結(jié)果顯示隊員之間相互溝通合作是共享心智模型成立的主要因素之一。Mohammed和Kimoski 在1994年指出集體規(guī)模大小對整體認(rèn)識水平有很大的影響作用，隊員越多集體就越大，隊員與隊員之間交流的次數(shù)就相對減少，而隊員與隊員之間的溝通交流又是構(gòu)成共享心智模型的主要因素，因此，團隊規(guī)模大小與共享心智模型的構(gòu)成成反比。

1.1.5團隊的領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格在專家認(rèn)為會對職能上起到相當(dāng)大作用，集體的績效往往與領(lǐng)導(dǎo)者自身優(yōu)秀程度是分不開的。領(lǐng)導(dǎo)者在集體中會存在不同的地位，他的行為對集體的作用有很大影響，同樣對共享心智模型的構(gòu)成也具有很大影響。集體成員如果能有相似的心態(tài)，就會很容易從失敗中走出來，并能得到很好的學(xué)習(xí)。Edmondson和Cannon兩位專家的結(jié)果顯示分析，領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)行為和示范能有效促進成員之間形成相似的態(tài)度，從而促進團隊中來學(xué)習(xí)。

1.1.6集體的交叉培訓(xùn)

集體的干預(yù)措施對共享心智模型形成的影響也是最主要因素之一。諸多培訓(xùn)方法中，交叉培訓(xùn)對于培養(yǎng)共享心智模型是有很好的效果。這種培訓(xùn)方法是以其他隊友的職責(zé)和任務(wù)為內(nèi)容的方式，就是希望所有的集體隊員明白：集體完成任務(wù)的同時各個隊員要怎樣互相處理并怎樣互相配合。專家分析結(jié)果顯示，經(jīng)過交叉培訓(xùn)的團隊要比沒有接受交叉培訓(xùn)的集體在溝通方面和績效方面都好的很多。這樣也很容易建立良好的共享心智模型。隊員之間也容易溝通了。有一位專家在分析橄欖球隊時，就運用了交叉培訓(xùn)的方式，更多的溝通就在隊員之間發(fā)生，這樣對集體完成任務(wù)的解析達(dá)到一致性。隊員交流的機會越多，隊員之間就越容易對共同的任務(wù)和目標(biāo)有相同的理解和認(rèn)識，這樣共享心智模型就更容易形成了。

總結(jié)：

共享心智模型的形成與團隊組建的時間長短對成員之間也有一定的影響，心智模型的共享效果會伴隨著團隊發(fā)展同步提高。團隊成員的特點所組成的集合即為集體的構(gòu)成，集體的構(gòu)成對共享心智模型的形成具有很大的幫助。集體領(lǐng)導(dǎo)者在集體中的地位是不具相同的，他的行為對集體的作用有很大影響，同樣對共享心智模型的構(gòu)成也具有很大影響。集體的干預(yù)措施也是影響共享心智模型形成的最主要因素之一。

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