新時期中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)措施的研究

摘 要：隨著全球經(jīng)濟一體化的形成，中職院校會計專業(yè)的教學(xué)形式已不適應(yīng)社會對應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需求。為此新時期的中職院校教學(xué)必須緊跟社會對人才的需要，與時俱進加快改革以適應(yīng)社會的需求和變化。本文從中職院校會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進行談起，隨后就新時期中職院校會計專業(yè)教學(xué)的措施進行了探索和研究，以期對各位同仁有所啟迪。

關(guān)鍵詞：新時期；中職院校；會計專業(yè)；教學(xué)措施

2013年6月22日全國職業(yè)院校會計技能大賽在濰坊舉行，參賽項目有會計電算化和會計手工兩個分賽項。本次大賽是對傳統(tǒng)會計教學(xué)的“揚棄”，比賽內(nèi)容設(shè)置貼近實際，符合中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的工作內(nèi)容和工作要求，得到行業(yè)、企業(yè)的大力支持和廣大中等職業(yè)學(xué)校和學(xué)生的積極參與。下面筆者根據(jù)本次會計技能大賽中顯現(xiàn)出來的特點，結(jié)合教學(xué)工作實踐就新時期的中職會計教學(xué)的創(chuàng)新談一下看法。供參考。

一、中職院校會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、中職院校會計專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)低。近年來，由于市場經(jīng)濟的全面鋪開，社會各界對會計人才的需求也發(fā)生了較大變化。作為中職教育的會計教學(xué)卻因不能夠與時俱進，只顧教學(xué)不管市場，致使讓會計專業(yè)大學(xué)生幾乎把通過初、中級會計師考試作為學(xué)習(xí)的唯一目標，唯一的就業(yè)敲門磚，因而不能系統(tǒng)而扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，造成會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)低下，以至于到單位后不能夠適應(yīng)會計工作崗位。

2、會計教材內(nèi)容陳舊，不能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加速，會計制度及經(jīng)營管理制度也要隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，會計教材的新舊交替也要求相應(yīng)加快。但是就目前的中職院校會計專業(yè)教學(xué)教材來說，只是側(cè)重于對會計制度和會計準則的解釋、理解，對會計理論的分析，缺少對新時期會計崗位的調(diào)查研究和深入了解和所需的專業(yè)知識、專項能力的跟進教學(xué)。這樣的結(jié)果會使通過會計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)出的會計人才是落后于時代的“知識型”專家，在實踐工作中確是老虎吃天---無從下口，不知道如何在經(jīng)濟上的應(yīng)用。

3、會計專業(yè)教學(xué)方法單一落后。隨著科技的進步，一些諸如多媒體等新興教學(xué)設(shè)施陸續(xù)走進課堂，但由于教師知識的更新力度不夠，加上教師的整體素質(zhì)等原因，致使中職院校的會計教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)以講授為主，側(cè)重于會計信息的匯總、處理和編制財務(wù)報表，忽略了會計信息使用者在決策上的需要，這樣培養(yǎng)出來的會計人員可以做優(yōu)秀的記賬員，但不可能是富有創(chuàng)新精神和分析信息能力的新型會計人才。

4、會計專業(yè)學(xué)生成績考評方法陳舊。目前中職教育對會計專業(yè)學(xué)生的考核和評價，多以卷面分數(shù)為標準，重在學(xué)生應(yīng)試能力的測評，對學(xué)生其他能力則無從考究，就更不用說對知識量的積累了，致使出現(xiàn)高分低能學(xué)生，最終使學(xué)生實踐技能遠遠落后于理論知識的掌握，最終學(xué)生不能滿足用人單位的要求，不能實現(xiàn)中職院校所預(yù)定的學(xué)生培養(yǎng)目標。

二、新時期中職院校會計專業(yè)教學(xué)的措施

1、強化教師整體素質(zhì)的提高。一是加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。我們知道會計職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求會計專業(yè)教師既要懂理論又要具備豐富的財會工作經(jīng)驗。為此要加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，讓聘請有經(jīng)驗的會計工作者到學(xué)校講課，同時讓教師到企事業(yè)單位進修學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師的雙向流動。二是學(xué)校必須定期組織會計專業(yè)教師到高等院校和企業(yè)去培訓(xùn)，從而掌握會計專業(yè)知識最前沿的發(fā)展變化，并將其充實到會計實踐教學(xué)中。

2、創(chuàng)新中職院校會計專業(yè)教學(xué)方式。一是培養(yǎng)學(xué)生對會計學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教育家孔子說過：“知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。” 在會計教學(xué)過程中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)會計知識產(chǎn)生濃厚的興趣，對我們的教學(xué)就會事半功倍。我們可以采用密切聯(lián)系實際的方法，讓學(xué)生體會會計學(xué)習(xí)的有用。例如假設(shè)他作為一個投資者，想要了解上千只股票中哪只最具投資價值，最簡單的方法就是查看企業(yè)的財務(wù)報表，通過報表了解企業(yè)的資金運轉(zhuǎn)和盈利情況。而財務(wù)報表就是會計人員的工作成果，也是基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們還可以通過加強學(xué)生動手操作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活潑好動的特點不僅可鍛煉學(xué)生的感性思維，更易直觀上給學(xué)生成就感。例如在講授憑證填制時，讓學(xué)生親自動手填發(fā)票、支票，讓學(xué)生展示自己的作品，很快就能讓學(xué)生投入到這些知識的學(xué)習(xí)中來。二是進行案例教學(xué)。通過到企業(yè)去尋找具有典型性、代表性的案例，讓學(xué)生閱讀與討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識和專業(yè)技能。作為會計專業(yè)的教師，在教學(xué)時應(yīng)多結(jié)合一些實際的案例，使學(xué)生在實踐的過程中學(xué)習(xí)。例如進行編制會計報表、分析財務(wù)報告等，通過分析真實的案例讓學(xué)生感受到真實的氣氛。學(xué)生也可以自由結(jié)合，可由教師指定小組對案例展開討論，以激發(fā)調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其職業(yè)判斷能力及處理問題的能力。

3、與時俱進采用電算化教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要有超前的思想進行教學(xué)，學(xué)生才能夠有相對先進的理念。所以教師要選用具有現(xiàn)實典型的相關(guān)軟件，用情景模擬和綜合分析的方式進行電算化會計教學(xué)的模擬操作，進而通過較先進的教學(xué)方法來提高學(xué)生觀察能力、動手操作能力等綜合能力。在基礎(chǔ)會計學(xué)中，教師可以采用會計電算化等現(xiàn)成的財務(wù)軟件進行模擬操作，要求學(xué)生設(shè)想自己作為企業(yè)的管理者，描述自己的產(chǎn)品、進行企業(yè)與市場調(diào)研、制定財務(wù)、投資策略，并作出書面報告。通過這種方式，既可以使學(xué)生了解企業(yè)對會計人員的要求，進而了解自己對會計課程的要求，又可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作溝通能力。

總之，隨著我國經(jīng)濟多元化改革和全球經(jīng)濟一體化的到來，中職院校會計教學(xué)要按照新時期企事業(yè)單位對學(xué)生的的要求，以市場為導(dǎo)向，采取切實有效的措施，努力提高教學(xué)教改，最終培養(yǎng)出理論功底扎實，又懂實際操作的技能型人才。