優(yōu)化數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與探索

摘 要： 優(yōu)化數(shù)據(jù)庫應(yīng)用綜合性實(shí)驗(yàn)的目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。根據(jù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的特點(diǎn)，通過對綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式等方面的優(yōu)化，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以設(shè)計(jì)小組為單元，學(xué)生自主選題并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度逐步完成其數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，將所學(xué)知識應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)中，所設(shè)計(jì)的管理系統(tǒng)更實(shí)用、更完善，有效地提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用； 綜合性實(shí)驗(yàn)； 優(yōu)化； 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）11-56-03

0 引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)成為信息管理系統(tǒng)的核心技術(shù)，是網(wǎng)絡(luò)信息化管理的重要基礎(chǔ)，掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)原理及其使用方法，能有效地提高管理水平和管理效率[1]。針對財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)和管理類學(xué)生，開設(shè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用這門課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息分析、信息管理和信息處理能力，為今后工作中提高工作效率和管理水平打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程主要介紹Access軟件，Access是一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，是非常實(shí)用的管理工具，不僅能用于人力資源管理、圖書管理、銷售管理，還能應(yīng)用于大中型公司的日常管理[2]，因此，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中既要完整地介紹理論知識，又要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其要注重課程的綜合性實(shí)驗(yàn)。在綜合性實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。而通常教學(xué)的組織是將各章的實(shí)驗(yàn)單獨(dú)完成，臨近期末才做綜合性實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生很難理解各個單個實(shí)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，臨近期末學(xué)生必然將注意力用于所有課程的復(fù)習(xí)上，對課程綜合性實(shí)驗(yàn)的投入少，造成教學(xué)效果不佳。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的安排通常是遵循實(shí)驗(yàn)教材中的順序，學(xué)生每次完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，都局限在某一章節(jié)的內(nèi)容中，基本上是講授哪部分的理論，就讓學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。課程結(jié)束前做綜合性實(shí)驗(yàn)，而且是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材中的實(shí)驗(yàn)步驟和要求逐步完成，學(xué)生基本遇不到什么難題，也不用查找資料，做完綜合性實(shí)驗(yàn)后仍難以理解實(shí)驗(yàn)的目的，更談不上學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)[3]。針對上述問題，我們對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和組織形式等進(jìn)行改革及優(yōu)化。

2 優(yōu)化綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.1 優(yōu)化綜合性實(shí)驗(yàn)的方法

根據(jù)本人多年教學(xué)探索與實(shí)踐，將數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的綜合性實(shí)驗(yàn)分成兩部分，即數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和綜合性練習(xí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法主要從以下兩方面實(shí)施。

⑴ 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)

在教學(xué)初期就安排數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，將學(xué)生分成小組，每個小組5-6人，共同完成一個管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，各個小組自主選題但不能重復(fù)。小組成員針對選題必定要進(jìn)行目標(biāo)明確的調(diào)研，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行需求分析，為系統(tǒng)設(shè)計(jì)做好充分準(zhǔn)備。

⑵ 綜合性練習(xí)的優(yōu)化

綜合性練習(xí)是由任課教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如在同一章節(jié)或章節(jié)之間，教師可以設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的題目，把多個知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，特別是學(xué)生不容易接受的理論知識，如第一范式、第二范式、第三范式及參照完整性規(guī)則等[4]，當(dāng)盡管教師講得很透徹，學(xué)生仍難理解時，教師可通過設(shè)計(jì)與該理論有關(guān)的綜合性練習(xí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，加深對理論知識的理解。

2.2 優(yōu)化綜合性實(shí)驗(yàn)的組織形式

設(shè)計(jì)小組在開發(fā)管理系統(tǒng)的過程中，必須緊跟課堂教學(xué)的步伐。教師精選一個能夠激發(fā)學(xué)生興趣、具有代表性的管理系統(tǒng)作為教學(xué)案例，以此案例為主線，把知識逐步引向深入。隨著教學(xué)的展開，將案例逐步完善。從需求分析到功能模塊，從創(chuàng)建二維表到查詢設(shè)計(jì)、窗體設(shè)計(jì)、報(bào)表設(shè)計(jì)、宏、VBA等，教師每講完一個部分內(nèi)容，小組就跟著完成其相應(yīng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。隨著教學(xué)進(jìn)度的不斷推進(jìn)，學(xué)生將所學(xué)的知識逐漸應(yīng)用到他們設(shè)計(jì)的系統(tǒng)中。這樣不僅將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地提高了學(xué)生對新知識的理解和應(yīng)用能力，這種教學(xué)組織方式與過去的教學(xué)模式有著很大的區(qū)別，教師在課堂上不僅要講解新的知識，還要把教學(xué)重點(diǎn)放在知識點(diǎn)的前后聯(lián)系和數(shù)據(jù)庫管理功能的講解上，并注重理論到實(shí)踐的應(yīng)用過程。

2.3 綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化

⑴ 管理系統(tǒng)實(shí)用功能的優(yōu)化

針對設(shè)計(jì)小組的系統(tǒng)開發(fā)，從選題上就要嚴(yán)格把關(guān)。為了使學(xué)生最終完成的管理系統(tǒng)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和完整的功能，需要引導(dǎo)學(xué)生選擇既實(shí)用又熟悉，而且感興趣的題目，如班級學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)，學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)，小型超市銷售管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)，小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)的系統(tǒng)基本完成時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升系統(tǒng)的實(shí)用性和安全性，如增加參數(shù)查詢功能、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能、更新和添加記錄、啟動窗體、數(shù)據(jù)庫安全設(shè)置等。如圖1和圖2所示為數(shù)據(jù)庫運(yùn)行時的啟動窗體。通過完成數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分了解管理系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的基本功能，同時也使學(xué)生進(jìn)一步明確該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

⑵ 綜合性實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)庫功能設(shè)計(jì)相結(jié)合

為了提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，教師可給出一些集功能性和實(shí)用性于一體的綜合練習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)不僅能掌握增加數(shù)據(jù)庫應(yīng)用功能的方法，還能把這些方法運(yùn)用到自己設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫中，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。圖3就是一個綜合性練習(xí)的實(shí)例，首先設(shè)計(jì)一個學(xué)生信息查詢的窗體，運(yùn)行時在文本框中輸入學(xué)生學(xué)號，單擊查詢按鈕，就能顯示該學(xué)號學(xué)生的信息，根據(jù)查詢要求，創(chuàng)建一個如圖4所示的查詢，在學(xué)號字段進(jìn)行相關(guān)的條件設(shè)置，保存后，在設(shè)計(jì)視圖中打開窗體，對查詢按鈕進(jìn)行屬性設(shè)置，才能實(shí)現(xiàn)查詢的功能。

⑶ 綜合性練習(xí)的運(yùn)用

為了讓學(xué)生能理解并參照完整性規(guī)則，可以設(shè)計(jì)一個綜合性練習(xí)題：在學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫中建立表的關(guān)系，并實(shí)施參照完整性。為了使這個看似簡單的題目達(dá)到綜合練習(xí)的目的，還要設(shè)計(jì)兩個問題：一個問題是所有表都沒有設(shè)置主鍵，另一個問題是在成績表中多輸入一個記錄，而這個記錄的學(xué)號在學(xué)生表中是不存在的。學(xué)生在創(chuàng)建表關(guān)系時就會發(fā)現(xiàn)表沒有設(shè)置主鍵，在設(shè)置主鍵的過程中就要分析表結(jié)構(gòu)及表的記錄，當(dāng)主鍵都設(shè)置好了，在創(chuàng)建學(xué)生表與成績表的關(guān)系時，會出現(xiàn)如圖5所示的問題，為了解決該問題，學(xué)生就要認(rèn)真研究參照完整性規(guī)則，解決問題中，學(xué)生就會知道不能為主表（學(xué)生表）中不存在的學(xué)生添加成績，通過完成這樣的操作題，學(xué)生能更好地掌握參照完整性規(guī)則的意義。由于在完成設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，是從后往前去發(fā)現(xiàn)問題，這極大地提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師可根據(jù)具體情況準(zhǔn)備類似的綜合性實(shí)驗(yàn)案例。

3 綜合性實(shí)驗(yàn)的監(jiān)督與考核

在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，要求設(shè)計(jì)小組成員多討論，共同解決問題，每個設(shè)計(jì)小組在系統(tǒng)開發(fā)和完成綜合性實(shí)驗(yàn)過程中，只有團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力、共同探討和查找資料，才能較好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)[5]。為了對每個設(shè)計(jì)小組完成任務(wù)的過程和結(jié)果進(jìn)行有效的監(jiān)控和考評，一是要求每個小組提交用屏幕錄像軟件錄制任務(wù)實(shí)施過程的視頻，二是制定綜合性實(shí)驗(yàn)和管理系統(tǒng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，期末時設(shè)計(jì)小組要進(jìn)行答辯，如果某個小組設(shè)計(jì)的管理系統(tǒng)存在問題，就影響到這個小組所有學(xué)生的成績，反之如果效果好就加分。為了榮譽(yù)，每個小組的成員都能發(fā)揮主觀能動作用，對設(shè)計(jì)過程中遇到的問題積極出點(diǎn)子、想辦法，充分體現(xiàn)了互相幫助、共同提高的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了團(tuán)結(jié)合作能力。

4 結(jié)束語

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的綜合性實(shí)驗(yàn)經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式的優(yōu)化后，學(xué)生不僅積極參與系統(tǒng)設(shè)計(jì)全過程，還能相互幫助、共同提高，其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)都得到提升。在系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)理論，不僅提升了學(xué)生數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理的能力。通過綜合性實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)中，使所設(shè)計(jì)的管理系統(tǒng)更實(shí)用、更完善。在設(shè)計(jì)任務(wù)的驅(qū)動下，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都能被調(diào)動，學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)，增強(qiáng)了其自信心和責(zé)任感，有效地提升了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量。

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