遏制頂崗實(shí)習(xí)中的跳槽現(xiàn)象

對于職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注，公眾往往將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定位于他們的技能水平和在崗位上體現(xiàn)的職業(yè)精神，而對于職業(yè)精神的判定，則大多著眼于工作當(dāng)中的態(tài)度，以及是否能長期堅(jiān)守在某一特定崗位上。然而，職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后的工作流動性比較大，跳槽行為不時(shí)發(fā)生，甚至這一現(xiàn)象在畢業(yè)之前的頂崗實(shí)習(xí)就已存在。

當(dāng)前，職業(yè)院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)頻頻跳槽的現(xiàn)象并非個(gè)別現(xiàn)象，而是普遍存在的問題。頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育體系中的重要一環(huán)，是教學(xué)的一部分，一旦學(xué)生缺失職業(yè)精神，擅自離職的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，教學(xué)是無法順利開展的。如果放任這一現(xiàn)象，對企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都會造成不良影響。學(xué)生輕易跳槽，會給企業(yè)的管理帶來不便，學(xué)校的聲譽(yù)也會受到影響，直接影響校企合作的長期開展；學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的職業(yè)觀，則不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，在正式進(jìn)入社會后需要更長的適應(yīng)期。因此，遏制頂崗實(shí)習(xí)中的跳槽現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的職業(yè)精神非常迫切和重要。

提前著手培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。許多職業(yè)院校往往將頂崗實(shí)習(xí)視作培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的途徑，卻忽略了頂崗實(shí)習(xí)要順利開展，必須建立在學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一定職業(yè)精神的基礎(chǔ)之上。因此，學(xué)校必須更新培養(yǎng)的理念，在校內(nèi)教學(xué)時(shí)就滲透職業(yè)精神的培養(yǎng)，讓畢業(yè)生對自己的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展有清醒的認(rèn)識，能夠正確看待在工作中可能會遇到的困難。除了基礎(chǔ)課的道德教育，專業(yè)課的教師在教學(xué)過程中要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，向?qū)W生灌輸正確的職業(yè)理念，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講解在實(shí)際工作過程中的注意事項(xiàng)，將大道理以生動活潑的語言告知學(xué)生，讓他們樂于接受、易于理解，在潛移默化中形成職業(yè)精神。另外，學(xué)校還要專門設(shè)置心理咨詢室，如果學(xué)生在頂崗過程中有心理疑惑，確保有專人進(jìn)行輔導(dǎo)。要在幾個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)是比較困難的，這就要求職業(yè)院校轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，將職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿到基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中，融入整個(gè)教育體系之中，盡早培養(yǎng)畢業(yè)生適應(yīng)社會需求的職業(yè)精神。

將實(shí)習(xí)過程中的溝通落到實(shí)處。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，很多學(xué)生抱怨工資低、企業(yè)沒有專人手把手引導(dǎo)、專業(yè)教師很少去實(shí)際工作地指導(dǎo)。對此，學(xué)校要學(xué)會換位思考，充分認(rèn)識到學(xué)生遇到這些境況時(shí)內(nèi)心是相當(dāng)渴望得到幫助的，一旦情感得不到宣泄，很有可能選擇退縮和逃避。因此，校方要多與企業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)生溝通，確保學(xué)生的訴求得到回應(yīng)，避免學(xué)生因情緒的波動而作出離職的決定。如果由于學(xué)生的實(shí)習(xí)單位過于分散而專業(yè)教師人手不足，無法常駐，就要創(chuàng)新日常與學(xué)生聯(lián)絡(luò)的方式，如QQ群、微信等，都是很好的途徑。專業(yè)教師要認(rèn)真對待每次去企業(yè)的巡視，精心準(zhǔn)備，有針對性地重點(diǎn)解決學(xué)生日常反映最多的問題，幫助他們順利融入企業(yè)文化。

確保頂崗的有效性。在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際操作過程中，由于合作企業(yè)提供的崗位有限，有時(shí)候滿足不了某一專業(yè)學(xué)生的需要，學(xué)?？赡軙⒛巢糠謱W(xué)生安排在與專業(yè)不對口的崗位上。對此，學(xué)校要千方百計(jì)為學(xué)生尋找專業(yè)對口的崗位，讓學(xué)生安心地在適合自身能力的崗位上發(fā)揮才干。即使出現(xiàn)沒有足夠?qū)趰徫坏那闆r，學(xué)校也要與學(xué)生和家長積極溝通，取得他們的諒解，并盡量安排與專業(yè)相近的崗位作為過渡，聯(lián)系好專業(yè)對口的崗位后立即安排學(xué)生上崗。

校企雙方建立預(yù)防機(jī)制。即校企雙方共同構(gòu)建一個(gè)信息庫，對于在頂崗實(shí)習(xí)過程中擅自離開崗位的學(xué)生，企業(yè)要及時(shí)告知學(xué)校，學(xué)校再將該位學(xué)生的信息轉(zhuǎn)發(fā)到各合作企業(yè)，讓其它企業(yè)在面對該位學(xué)生的求職時(shí)有所參考。這一稍顯嚴(yán)厲的舉措目前已經(jīng)在某些院校施行并且取得較理想的效果，對于規(guī)范學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期的行為，維持良好的教學(xué)秩序有所幫助。學(xué)校要在學(xué)生赴崗位實(shí)習(xí)前將這一制度詳細(xì)告知學(xué)生，讓他們明白一時(shí)的沖動可能帶來的后果，進(jìn)而在實(shí)際工作中約束自己的情緒和行為。

總之，職業(yè)院校要高度重視學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的跳槽現(xiàn)象，從多方面采取有效措施，形成一套工作體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神，為其將來在工作中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值奠定基礎(chǔ)。