高職院校藥學類學生職業素質培養的探索

【摘 要】在新形勢下，必須堅持以就業為導向，將高職院校藥學類大學生的職業素質培養列為人才培養的重要內容，進一步加強以職業道德、職業意識、職業行為和職業技能為基本內容的職業素質教育。

【關鍵詞】高職 藥學類 職業素質 培養

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0179-02

一、指導思想

高等職業醫學院校是為我國現代醫藥事業發展培養高素質創新人才的搖籃和基地。在新形勢下，必須堅持以就業為導向，將學生職業素質培養列為人才培養的重要內容，進一步加強以職業道德、職業意識、職業行為和職業技能為基本內容的職業素質教育；培養學生愛國主義、社會主義、集體主義和人道主義精神，培養學生的道德責任感和使命感，增強學生保障人民身心健康的知識與技能，規范職業行為，使學生樹立以維護民眾的健康利益為目標的價值體系，提升“以德治藥”理念，弘揚藥學道德規范，為國家醫療衛生事業的發展輸送高素質人才。

二、總體目標

加強以愛崗敬業、服務群眾為重點的職業道德教育，培養學生掌握專業的文化知識和熟練的職業技能，形成良好的職業行為習慣，提高學生就業創業能力。根據高職院校藥學類大學生成長、培養的規律，第一學年重點加強基本職業素質培養，包括職業道德和職業意識培養；第二學年重點加強專業職業素質教育，包括職業行為和職業技能教育；第三學年重點幫助學生形成正確的擇業觀念，做好就業準備。

三、具體實施方案

（一）第一學期

1.目標。對于一年級新生，針對其要完成從高中向大學轉變的需要，開展穩定專業思想等方面的適應性教育和實現學習角色轉換等方面的文明修養教育。

2.活動。開展“連心橋”新生入學教育系列活動，包括醫學生入學宣誓儀式、新生入學導航講座、“心連心、手牽手”互幫互助活動等；組織“黨在我心中”黨的基本知識宣講教育系列活動，引導和幫助大學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，確立堅定正確的政治方向；開展“青春綻放在美麗校園”文化素質系列教育活動，重視激發學生廣泛的文藝興趣，鼓勵每個學生結合自己的個性和特長，參加高雅的文化藝術活動，加強藥學類大學生的文化素質教育。

（二）第二學期

1.目標。在學生早期接觸藥學專業課程階段，培養學生對本專業的興趣，使其對自己所學專業的特點和發展前景有充分認識，樹立牢固的自信心。

2.活動。以社會實踐為載體，使學生在深入社會、深入基層中接受職業道德和職業意識教育，使學生更深刻體會到行業的性質特點和道德要求，體驗到崗位生產的各項規范，并將自身的職業品質轉化為自覺的職業行為，在實踐中堅定自己的職業理想。開展企業文化進校園活動，將企業文化有機地融入校園文化建設中，形成有特色的校園文化，使學生在具有專業文化的環境中得到熏陶。

（三）第三學期

1.目標。對于二年級學生，針對其成長的目標和定位，聯合友好企業等合作單位，進行職業意識、職業道德和職業能力提升的系列專題教育，幫助學生根據自身特點設計初步的職業生涯規劃。

2.活動。堅持課堂教學與職業素質教育相結合，職業素質教育應當進入每一門專業課程教學，由專業任課教師根據本門學科的具體專業要求來實施，做到講授知識與傳授工作經驗相結合，課堂學習和課外實踐相結合，用生動的實例授課，使藥學職業素質要求深入人心，為學生展現直觀的職業前景規劃。以就業為導向，聯手企業，讓學生以切身的體驗重新認識自我，找準合理的自我定位，形成初步的職業生涯規劃。

（四）第四學期

1.目標。對于這個階段的學生，針對其即將走上實習工作崗位，實現人生角色重要轉變，開展企業文化宣講教育，加強職業關鍵能力等方面的培養。

2.活動。組織企業文化知識競賽，使學生切身了解不同企業對人才的不同需求以及不同崗位的具體要求，引導學生加強意向職位的自我學習和知識補充。組織人文知識類講座，加強學生職業關鍵能力培養，職業關鍵能力是除職業技術能力以外，職業人才所應具備的跨行業、跨專業、跨職業的基本能力，包括合作的能力、學習和運用技術的能力、心理承受能力等。組織實習動員大會，積極開展心理疏導，引導學生積極面對實習，完成角色轉換。

（五）第五學期

1.目標。這個時期的學生已經進入職業生涯的初始階段，因此，幫助學生適應工作環境、增強抗壓能力、構建和諧人際關系，順利完成實習工作是主要目標。

2.活動。通過實習檢查和日常工作，加強對學生實習期的人文關懷，通過QQ、微信、手機短信、電話和面對面等交流方式，關注學生在實習期間的工作表現和思想動態，為下階段的求職就業工作打下堅實基礎。

（六）第六學期

1.目標。這個階段的學生處于求職的攻堅階段，加強學生的求職心態、求職技巧、求職注意事項、政策法規、誠實守信等方面的職業素質教育是本階段的主要目標。

2.活動。積極組織學生參加各類招聘會，廣泛收集各類就業信息，提供準確及時的招聘信息，傳授一定的面試經驗，拓寬學生就業面。輔導員要掌握每一位學生的情況，通過信件或網絡平臺，開展互動式的一對一交流溝通，給予學生個性化的建議與指導，引導學生樹立正確的擇業觀念，鼓勵學生下基層、到企業，幫助學生樹立就業信心，盡早就業，順利邁過人生的重大轉折點。

四、評價體系

進一步完善藥學類大學生職業素質培養的制度建設，促進職業素質教育的科學化、規范化和系統化發展，構建藥學類學生職業素質教育評價體系。

（一）評價體系的基本原則

構建適合高職院校實際的學生職業素質培養評價體系，必須堅持適應性與導向性相結合、系統性與創新性相結合、可操作性與不確定性相結合的基本原則。

（二）評價體系的基本內容

1.思想理念評價。先進的教育理念和領導的高度重視是開展學生職業素質教育的有力保障。將職業素質教育納入日常工作中，作為學校人才培養的重要內容和手段加以引導和監管，推進職業素質教育在學校育人體系的滲透，從而提高學校育人水平和質量。

2.條件保障評價。全方位、立體化的組織管理與制度保障是順利開展學生職業素質教育的基礎條件，包括科學合理的組織管理，優良的師資隊伍，充滿生命觀、人道主義精神的人文環境，豐富的輿論宣傳平臺等。

3.活動過程評價。主要對各個階段活動項目的主題、具體內容、組織形式等進行質量監測。在方法上，將職業素質教育活動項目作為一個目標進行監測，控制活動項目開展的質量，保障活動開展的有效性。

4.教育效果評價。采取座談、問卷等形式對學生進行職業道德、職業意識、職業行為和職業技能測驗，以此掌握職業素質教育的質量和效果。同時，還要考察學校、家庭、醫院、企業等對職業素質教育效果的評價，形成學校、家庭、社會全面參與的職業素質培養的良好局面。

五、保障體系

（一）組織機構

1.成立專家指導組。聘請相關部門領導、行業專家擔任指導組成員，負責指導、監督大學生職業素質培養工作的開展。

2.成立工作小組。負責具體落實大學生職業素質培養方案。

（二）師資隊伍保障

1.建設結構優化、精干高效的教師隊伍。突出高等職業藥學類教育特色，優化師資隊伍結構，建設一支具有良好的職業道德，掌握相關職業資格標準及崗位技能的“雙師”素質和骨干教師隊伍，提升學生職業素質教育質量。

2.建設素質優良、富有活力的輔導員隊伍。加強輔導員理論水平和實務能力，進一步提升大學生職業素質教育的科學化管理水平，打造一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍，具體實施大學生職業素質培養方案的各項任務。

（三）經費保障

設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于保障方案順利實施。

【參考文獻】

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[3]張翔云，胡振宇.高職學生職業素養的量化評價方法[J].職業技術教育，2010（2）

[4]沈雪松，肖湘君.藥學學科發展視野下的藥學生就業指導實踐與思考[J].藥學教育，2010（1）

【作者簡介】周丹丹（1981- ），女，碩士，廣西衛生職業技術學院講師。

（責編 丁 夢）