高校家庭經濟困難學生研究綜述

【摘 要】近年來，學者對高校家庭經濟困難學生相關研究有大量的成果，縱觀這些研究成果，內容主要涉及資助政策、資助模式以及資助體系等，運用學科視角研究有社會學、心理學和教育學等。

【關鍵詞】高校 家庭經濟困難學生

綜述 學科視角

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0009-02

近年來，高校家庭經濟困難學生的相關研究已成為一個熱門話題。筆者在中國知網（CNKI）中國學術文獻總庫以“家庭經濟困難學生”為主題跨度1999年1月～2013年8月精確搜索，相關研究有5214篇，再以“高校家庭經濟困難學生”為主題搜索有502篇，學者的大多論著是以黨和國家資助政策為背景，選取不同的切入點展開研究討論，主要有以下幾方面：一是立足于資助政策，研究資助體制深化改革、系統化等問題；二是立足于家庭經濟困難學生認定問題，探討認定科學標準、細化程序及如何科學化合理化認定操作等；三是立足于心理學科范疇，研究家庭經濟困難學生心理素質，探討如何培養家庭經濟困難學生的心理素質及能力；四是立足于資助工作本身，探討資助工作存在問題并提出改革對策等；五是立足于現實層面，調查研究家庭經濟困難學生生活狀況、學習障礙及心理素質等方面；六是立足于誠信感恩、自立自強教育方面，研究家庭經濟困難學生的誠信、感恩、自立自強品質；七是立足于能力素質培養方面，分析家庭經濟困難學生大學生能力資助的重要性及提出能力培養的途徑。

這些研究成果，是不同學者運用不同的學科視角來展開討論的，包括社會學、心理學、教育學、思想政治教育等。本文以不同視角研究為標準，將有關高校家庭經濟困難學生的資助研究歸類為以下幾個方面。

一、社會學視角

從社會學的角度展開研究的學者，大多從社會公平、教育公平、弱勢群體等層面切入，分析高校家庭經濟困難學生產生的原因、現行資助模式、資助效果、資助體系的建立以及家庭經濟困難學生就業等方面。這類的研究是結合社會的現狀和形勢發展來進行反思。

如歐永美《構建“造血”型高校家庭經濟困難學生資助體系》一文認為高校家庭經濟困難學生產生的原因有四個主要因素：一是經濟來源欠缺或薄弱，家庭地處貧困地區，經濟基礎很差；二是地域原因，家住農村，自然條件惡劣，特別是那些經濟落后、尚未脫貧的地方；三是社會轉型出現的新貧困家庭，隨著國企改革和城市改革的深化，部分城市學生父母一方或雙方下崗，城市家庭經濟困難學生突出；四是天災，由于天災，一些學生本來的好的家境一下子發生變化，成為經濟困難戶。與此同時，有些學者認為，高校家庭經濟困難學生資助體系如不能構建得非常好，就會容易造成社會不公平的現象，因此，“政府要成為高校家庭經濟困難學生資助工作體系的政策支持者和經濟資助者。首先要樹立國家是高校家庭經濟困難學生資助的主體觀念，在對家庭經濟困難學生的資助過程中發揮主體作用；其次，要通過立法或其他手段，切實保障高校家庭經濟困難學生的權益，將國家助學貸款制度化、法律化；再次，要做好家庭經濟困難學生資助體系的指揮者、協調者，對各個利益團體或個人進行指揮、引導、組織和協調，使其在一個系統的資助體系下充分發揮各自的作用；最后，完善個人信用體系，加快個人信用立法的步伐”。通過這樣的方式，高校家庭經濟困難學生的資助工作體系才能得到更好地完善，才能發揮其社會效益。

此外，眾多學者提倡培養高校家庭經濟困難學生的綜合能力，尤其是培養學生的就業能力和社會競爭力。大量的研究成果針對就業困難的相關原因和對策展開論述，其中，不少的學者認為造成家庭經濟困難學生就業困難的原因是因為社會資源的匱乏，而其實質也正是涉及了社會公平正義的問題。楊昌江《家庭經濟困難學生與教育救助研究》、徐國興《在效率與公平之間——大學生資助體系中政府定位的中日比較》、吳慶《公平述求與貧困治理——中國城市家庭經濟困難學生群體現狀與社會救助政策》等專著，都是從社會學的角度對此作了較為全面的論述。

二、心理學視角

學界對家庭經濟困難學生的資助方式有很多研究成果，其中發現在檢索到的929篇文章中有511篇文章從心理學視角研究家庭經濟困難學生問題，占55%，可以說從心理學角度來研究家庭經濟困難學生問題的成果非常可觀。

不少學者認為，高校家庭經濟困難學生不僅是物質貧困，還存在著“心理貧困”，他們大多數都存在著自卑、負擔和壓力感大、心理冷漠缺少感恩意識、焦慮不安、內心封閉敏感等問題。面對這樣的實際情況，學者們也提出了從單一的資助模式轉向多元的資助模式過程中，要從心理上幫扶高校家庭經濟困難學生，使他們端正心態，具備積極、主動、向上的動力，這樣才更有利于學習和生活。唐文紅《從物質資助濟困育人到勵志強能育人——民族地區高校能力發展性資助育人的現實探索》一文說：“大多數獲得資助的學生在思想上是積極上進的，但由于他們大多來自經濟、文化、教育較落后地區和家庭，在英語口語、計算機水平、藝術特長、知識視野、人際交往等方面與同學之間存在一定的差距。這些由于客觀成長環境造成的先天不足，使得家庭經濟困難學生普遍存在接受能力弱、能力提高緩慢、自我評價過低的問題。因為家庭的貧困、囊中的羞澀、寒酸的外表而產生自卑心理，使他們在學習和生活上自我否定，對自己的前途比較悲觀，缺乏自信心。”由于這樣的現象不在少數，有學者提出：“要注重精神上的扶貧援助，加強對家庭經濟困難學生的談心引導，引導大學生樹立正確的價值觀、消費觀、誠信觀，樹立自信、自強、自立的意識和高度的社會責任感；在關心家庭經濟困難學生的生活的同時要更加關注他們的心理問題，對其進行心理疏導和幫助。因此，應把大學生思想道德教育引導與心理援助滲透于助學過程的各個方面，貫穿于各個環節，做到全方位育人和全過程育人。”此外，季楓《對高校家庭經濟困難學生實施發展性資助的思考》，吳玉明、楊文斌、謝太平《感恩維度下的高校家庭經濟困難學生資助模式研究》，劉潔、熊國玲《高校家庭經濟困難學生“資助與育人”新模式探索》，趙健、董曉曦《高校家庭經濟困難學生資助新模式》等也是從心理學角度來對家庭經濟困難學生的現狀進行分析的。

三、教育學視角

以教育學為視角去關注高校家庭經濟困難學生的資助研究成果也很多，此類成果一般是從家庭經濟困難學生的成才、教育與教育管理等方面來展開討論。如安冰《高校貧困生資助管理問題研究》一文，是從資助管理的角度來展開對高校家庭經濟困難學生的教育管理分析，全文共有五個章節，其中包括我國高校家庭經濟困難學生資助管理現狀、教育管理的案例、管理的經驗與啟示以及管理工作創新的對策和建議等方面的內容。他認為現在高校家庭經濟困難學生資助中的教育成本分擔受到很多因素的影響，主要有四個方面：國家方面的經濟發展水平因素，家庭方面的居民收入水平的因素，高校方面的學校培養成本因素，社會方面的由于學校、專業的差別導致收益差別的因素，等等。由于上述因素，政府在制定高校收費標準時就需充分考慮學費占人均收入的比例和學生的生活成本；政府在制定資助政策時應遵循在高等教育發展進程中受益的社會各方同時分擔教育成本，按照收益多的應多負擔，收益少的可少負擔的成本分擔原則。此外，韓燕燕《高等學校“以人為本，資助育人”的能力開發資助模式探索》、唐文紅《從物質資助濟困育人到勵志強能育人——民族地區高校能力發展性資助育人的現實探索》等文章，從教育學的角度來分析如何教育高校家庭經濟困難學生，使其能更全面地發展。

四、分析與思考

縱觀已有的研究文獻，從研究的視角來看，以社會學、心理學的視角切入的論著非常多。高校家庭經濟困難學生資助問題的重復性研究較多，而創新性強的研究較少，思辨性及推理式的研究較多，而定量、定性的研究較少。此外，能舉出大量成功的個案的作品以及結合實際數據的成果至今仍闕如付，這就需要更多的學者能夠結合實際，多運用各種調查方法來獲取真實的數據，以運用其數據來展開有力的分析。

從研究內容來看，都集中于研究高校家庭經濟困難學生資助的政策、模式，以及資助體系的構建等方面，而關于其實施的效益和公平方面的問題則較少涉及。而隨著資助模式不斷發展，學者們對其研究也只是從大體上，或是共通性來展開研究，而對于特殊性研究進行深入的探究，比如說不同專業的家庭經濟困難學生是否心理能一樣，是否都適用新的發展模式，是否能在短時期內起到受資助的效果，等等。而不同性別、年齡層的家庭經濟困難學生也存在著不同的情況，這也是我們在展開調查的時候所需要注意的。

從研究方法來看，高校中的學者大多是采用座談會或者是調查問卷的方法，雖然通過座談會能夠很直觀地獲取大量資料，但不容忽視的是，家庭經濟困難學生們在人數眾多并且正式的場合下，他們是否能勇于說出心里的想法呢？相反，不少人會強調調查問卷法是非常有效的，因為它是匿名的，可是，我們深入思考后發現，這些針對家庭經濟困難學生生活改善的問卷和量表調查，其結果總是可以估量

的，對其進行頻數分析和交互分類分析，

就會造成很多學者得出一些普遍的、籠統的對策和建議，這不利于研究的創新發展。

理論的運用以及實踐中的結果，都是學者們不能忽視的重點，也將會是高校家庭經濟困難學生資助研究的關注點，只有將理論和實踐結合起來，才能更客觀、更直觀、更有益地展現高校家庭經濟困難學生的資助開展情況。

【參考文獻】

[1]歐永美.構建“造血”型高校貧困生資助體系[J].消費導刊，2008（12）

[2]李雪峰，鮑玉倉，王棟.高校貧困生資助工作存在的問題與對策[J].河北科技師范學院學報（社會科學版），2008（4）

[3]李超.高校貧困生研究綜述[J].教育長廊，2009（11）

[4]唐文紅.從物質資助濟困育人到勵志強能育人——民族地區高校能力發展性資助育人的現實探索[J].思想教育研究，2011（7）

[5]韓燕燕.高等學校“以人為本，資助育人”的能力開發資助模式探索[J].出國與就業，2012（3）

[6]安冰.高校貧困生資助管理問題研究[D].濟南：山東大學，2008

【基金項目】廣西教育科學“十二五”規劃2011年度廣西學生資助專項研究課題（2011ZZ002）

【作者簡介】蔡其明（1968- ），瑤族，廣西恭城人，廣西民族大學學生工作處處長，副研究員，研究方向：大學生思想政治教育、學生管理及高等教育管理。

（責編 黎 原）