針對中職生源高職學生的英語教學內容的銜接

【摘 要】在高職英語教學中，部分教師往往只注重學生的考試成績，而忽視了英語應用能力的培養，更忽視了中職生源的特殊性。通過對高職學生英語學習狀況的分析和調查，尋求更加有效的與中職生源高職學生英語水平銜接的教學方法，讓學生在提高英語成績的同時，掌握英語應用能力，以適應就業的需求。

【關鍵詞】高職 中職生源 英語教學 銜接

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0127-02

高職英語教學有其自身的特點，因此它的教學用途與其他本科類的學校是完全不同的。它的辦學特色就在于培養學生的實際運用知識的能力，從而為社會輸送更多實用型的人才。正是因為這些特色，它在教學中更注重對學生能力的培養和指導。盡管有這樣的教學目的，但在整個教學過程中依舊出現了一些只注重教學方法，而忽視學生對知識吸收的現象。只有把這些問題解決了，高職英語教學才能真正體現它的價值和作用。

一、高職英語教學的內涵和目標

（一）高職英語教學的內涵

高職英語的教學要讓學生具有自主學習的能力和擁有更加專業的技能。英語教學的獨特功能讓英語的教學更加貼近學生的心理需求。與傳統的教學方法相比，這里的教學方法與學生的專業以及未來所要從事的職業相關聯，有針對性地對他們進行技能上的教育和培養。教師在教學過程中應該更加明確自己的方向，采取合適的教學方法，提高教學水平，讓學生能夠靈活運用英語知識，為將來走上社會做好充足的準備。

（二）高職英語的教學目標

高職英語教學由于學生的起點比較低，學生的綜合能力不強，這時候就需要以培養專才為發展目標。具體的方法就是不僅要讓學生在聽說讀寫上有較大的成績，更重要的是要注重知識的應用。知識只有被應用了，才能夠體現自身的價值。由于社會上競爭壓力越來越大，學校應該以學生的未來為培育方向，讓他們不僅可以擁有較好的英語知識，同時在走上社會后也能夠更加自如地用英語服務自己的事業。目標是發展的動力，有了目標還要找到好的方法，只有這樣才能起到事半功倍的作用。

二、中高職英語教學銜接的方法

教師要面對學生的現實，讓他們認識到自身的不足，只有這樣才能夠幫助學生在英語的學習上有更大的突破和進展。近幾年，許多高職院校為了擴大招生，招收了很多五年一貫制的生源，即中職生源高職學生。由于這些學生本身基礎不好，起點低，與普通的高職學生相比，他們難免會心生自卑。這時候就需要老師不斷幫助學生認清自己，讓他們明白只有用心去付出，才能夠有更多的收獲。因此對于老師來說，要在教學中做到如下五點。

（一）幫助學生提高學習動力和信心

作為老師，在面對這些本身起點就非常低的學生時，要用一顆包容和忍耐的心去對待。他們在之前的學習中沒有找到好的方法，這時候我們要讓學生明白，只要掌握了好的學習方法，就可以輕松學好英語。在課堂上老師應該尋找更多的機會與學生互動，讓學生積極投入到課堂中。只有這樣他們才能夠對老師充滿信心，他們會覺得老師能夠幫助他們更好地了解和學習英語。當他們在課堂上有所表現的時候，老師要夸贊他們，這樣他們就會更加自信地去學習英語。

（二）加強實用交際的訓練

學習語言的最好方法就是去多說多練，而我們中國的傳統教學方法只是強調學生考出好的成績，背更多的英語文章，掌握更多的詞匯和語法，這是學好英語的基礎，但是如果僅僅停留在這里的話，對于英語的學習是非常不利的。因此，老師有責任引導學生開口講英語，等他們慢慢領悟到了說英語的樂趣的時候，他們會更加熱愛學習英語。這樣的學習熱情，讓學生得到的不僅僅是優異的考試成績，更是應用英語溝通交流的生活技能。

（三）加強閱讀能力和翻譯能力的培養

“授人以魚不如授人以漁”，對于英語的教學也是如此。很多汽修、計算機專業畢業的學生很可能從事汽車修理或計算機應用、維修的職業，這些職業對英語口語要求不高，但是要求他們能夠看懂英文說明書或對系統按鈕進行翻譯。面對這樣的情況，老師需要加強學生的翻譯和閱讀能力的培養。老師可以在每堂課開始之前，讓更多的學生參與到英語的討論中，提供一些英語報紙讓大家看，無形中就提高了學生的閱讀能力和翻譯能力。這才是教學的真正目的，學生也能通過這種練習，掌握更多的英語知識。

（四）定期進行寫作練習

很多學生雖然學了很長時間的英語，但是當他們真正去寫一篇英語文章，卻會出現很多詞匯、語法上的錯誤。這就是因為我們往往只注重學生的學習英語的狀況，而忽視了他們在用英語交流以及用英語寫作的時候所存在的不足。這時候老師可以定期對學生進行英語寫作的訓練，這樣不僅讓學生重溫英語的知識，更能培養他們在用英語寫作的過程中對英語各方面技能的綜合運用，當他們寫的時間長了，就會更加自如地掌握英語的學習方法。

（五）注重學生表達能力的培養

只有擁有了好的表達能力，我們才能夠更加自如地表達自己的觀點，體現自己的思想。對于英語教學來說，學生用英語表達思想的能力是非常重要的。對于老師來說，可以舉辦一些活動，比如英語演講比賽或者英語討論小組，這些都會讓學生學會用英語思考，這對于他們英語表達能力的提高是非常重要的，也是非常有必要的。能力的培養需要不斷的訓練，課堂就是最好的訓練場所，老師要多加利用課堂提問，讓學生盡情地表達他們的觀點。

三、針對中職生源高職生的英語課程設計

（一）課程的目的與任務

英語是一門語言學科，衡量它的教學水平，最明顯的就是學生在英語方面所具備的能力。它的教學方向是培養學生在實際生活中綜合運用英語的能力。它對于學生的要求就是，當學生完成了英語課程的學習，能夠與外國人進行簡單的交流，能夠很好地運用英語處理工作中所遇到的問題。這才是英語教學的真正目的，學以致用才能讓教學的成果真正表現出來。

（二）課程教學的重要內容和基本要求

學生要想學好英語，必須跟著老師系統地學習英語的語法，掌握更多的詞匯，這是英語學習的基礎。只有掌握了這些基礎知識，學生才能夠不斷突破，提高自己的英語水平。作為英語老師，也應該對學生的學習狀況有所了解，根據他們的學習狀況，采取有效的教學方法，不斷提高學生的英語水平。老師可以在日常的教學中舉辦更多的活動，讓學生參加，讓學生在娛樂的同時無形中激發學習英語的潛能。課程教學可以分四個階段進行。

1.培養習慣。每天帶領學生進行朗誦，可以讓學生看英語電影，培養他們說英語的興趣，為他們提供更多的機會去說英語，幫助他們養成開口講英語的好習慣。只有養成了說英語的習慣，學生之間才能夠形成一個更加好的英語氛圍，這對于提高大家學習英語的熱情是非常有效的。

2.提高能力。以培養學生的能力作為教學方向。老師可以讓學生在學習之余，舉辦更多的英語派對或者參加英語角，這對于他們能力的提高是非常有幫助的。

3.提升技能。教會學生運用英語處理問題，讓他們熟練地運用英語知識進行溝通交流，和更多的人進行討論，另外還可以讓他們對一些報紙進行翻譯，這對提高英語技能是非常有必要的。

4.綜合運用。對于從事英語專業的學生來說，未來的面試很有可能讓他們寫一篇英語面試稿，或者讓他們用英語進行演講。在教學的過程中，要注重對學生實際應用英語能力的培養。

（三）評價方式

傳統的評價方式大多采用紙質考試的方式，這對于英語的學習是非常不利的。正確的評價方式應該是以英語能力為主，以考試成績為輔。作為老師，應該看重學生在課堂上的表現，以及在參加英語活動中所取得的榮譽，對學生的所有學習表現作綜合性評估。這才是真正衡量一個學生英語學習能力的最科學的標準。因為學習英語最根本的就是實用，這些方法能夠讓學生在實際英語的運用上取得更加大的突破和創新。通過這種客觀有效的評價方式，能激勵更多的學生去用英語進行社會實踐，不斷探尋學好英語的方法，這對于他們未來的發展是非常重要的。

【參考文獻】

[1]龐繼賢.“語篇體裁分析”理論評析[J].浙江大學學報（社科版），2008（2）

[2]劉潤清.21世紀的英語教學[J].外語教學與研究，2010（2）

【作者簡介】梁綺顏（1979- ），女，貴港職業學院講師，研究方向：英語語言教學，英美文學評論。

（責編 丁 夢）