關(guān)于高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策的思考

【摘 要】分析高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，探討導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)難的因素，提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職 畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀 因素 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-

0175-02

近年來(lái)，高校招生數(shù)量逐漸增多，但社會(huì)的用人需求卻沒(méi)有同步增長(zhǎng)，給高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)壓力。畢業(yè)生的就業(yè)率是考核一所高職學(xué)校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，同時(shí)，也是高職學(xué)校賴(lài)以生存的要素，更是高職學(xué)校保持可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的關(guān)鍵點(diǎn)。本文分析高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，探討導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)難的因素，提出對(duì)策。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。近幾年，各大高校的招生規(guī)模都在穩(wěn)步增加，這使得每年的畢業(yè)生數(shù)量在不斷攀升。與此同時(shí)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大批量向城市轉(zhuǎn)移，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)了一些城鎮(zhèn)失業(yè)人員。這些因素使現(xiàn)階段的就業(yè)壓力劇增，從而導(dǎo)致對(duì)高學(xué)歷人才吸收的就業(yè)空間減小，就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。大學(xué)生尤其是高職畢業(yè)生，以一名普通勞動(dòng)者的身份來(lái)參與求職的競(jìng)爭(zhēng)，在紛繁復(fù)雜的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)中有優(yōu)勢(shì)，但也存在劣勢(shì)。

（二）畢業(yè)生和就業(yè)崗位期待值雙高。一方面，在就業(yè)大環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，畢業(yè)生自身的就業(yè)期望值居高不下。工作報(bào)酬和就業(yè)地點(diǎn)是畢業(yè)生擇業(yè)考慮的首要因素。被調(diào)查的高職學(xué)生認(rèn)為比較理想的就業(yè)崗位依次是國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、三資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，分別占35.1%、27.2%、17.3%、10.4%、7.3%、2.7%。由此可以看出高職學(xué)生還是比較傾向于地位較高、相對(duì)穩(wěn)定、工作性質(zhì)體面等的工作。除此之外，由三資企業(yè)相對(duì)受歡迎也可看出畢業(yè)生比較重視個(gè)人將來(lái)的發(fā)展空間和發(fā)展前景。在就業(yè)地點(diǎn)的選擇上，中西部地區(qū)、相對(duì)落后的小城市對(duì)畢業(yè)生的吸引力不大，80%的畢業(yè)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市青睞有加。另一方面，用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力的要求不斷提高。用人單位既希望高職畢業(yè)生有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本功，有良好的職業(yè)能力，有優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)，更希望他們具備溝通、判斷、預(yù)測(cè)、可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)。

（三）就業(yè)政策落實(shí)不到位。雖然各地都在不遺余力地落實(shí)中央出臺(tái)的相關(guān)就業(yè)政策，大部分地區(qū)也相應(yīng)出臺(tái)了符合本地區(qū)實(shí)際的就業(yè)幫扶細(xì)則，但是個(gè)別地方仍存在政策落實(shí)不到位的現(xiàn)象。例如，為了緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，幫扶落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，從而獲得雙贏，鼓勵(lì)高職畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，地方出臺(tái)的政策一般多帶有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)，比如工作幾年后優(yōu)先安排回城工作、報(bào)考公務(wù)員或事業(yè)單位享受政策性加分、減稅免稅等優(yōu)惠政策，向敢于自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生傾斜，可是，這些獎(jiǎng)勵(lì)政策有的根本不匹配，有的是優(yōu)惠力度不足，在一些地方尚未落實(shí)。

（四）就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范。我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不規(guī)范。利益的追求讓有些人才招聘市場(chǎng)舉辦的招聘會(huì)成功率降低，不規(guī)范的管理機(jī)制使一些欺詐性招聘發(fā)生，直接損害了畢業(yè)生的利益，降低了畢業(yè)生的就業(yè)積極性。提高招聘行為的科學(xué)化程度，使就業(yè)市場(chǎng)回歸正常狀態(tài)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

二、導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)難的因素

由上文的現(xiàn)狀分析可知，目前高職畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)難的因素主要有以下三個(gè)。

（一）社會(huì)環(huán)境因素。一方面，高等學(xué)校近年來(lái)擴(kuò)大招生，畢業(yè)生相應(yīng)增多，但是用人崗位的設(shè)置卻還停留在原來(lái)的數(shù)量不變。另一方面，高職畢業(yè)生在社會(huì)上的被認(rèn)可度一直不高，能力與素質(zhì)不能得到客觀和公正的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，擴(kuò)招導(dǎo)致研究生、本科生本身也面臨很大的就業(yè)壓力，為了爭(zhēng)得就業(yè)機(jī)會(huì)，不得不與高職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)有限的工作崗位。求職者數(shù)量是無(wú)限增大的，而就業(yè)資源是有限的，這就構(gòu)成了就業(yè)難的社會(huì)環(huán)境因素。

（二）學(xué)生自身因素。一方面，畢業(yè)生擇業(yè)觀不成熟。現(xiàn)在的高職生大都知道自己的興趣與優(yōu)勢(shì)所在，但是，他們的個(gè)性發(fā)展還不夠成熟，往往是自己的“小我”大于國(guó)家、社會(huì)的“大我”，也就是說(shuō)，大多數(shù)高職畢業(yè)生的人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力仍有待提高。另外，高職畢業(yè)生沒(méi)有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。另一方面，一些高職畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，綜合素質(zhì)不均衡，沒(méi)有達(dá)到高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的要求。此外，一些高職畢業(yè)生不屑先從最基層的崗位一步一步做起，急于求成；不愿隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累和工作能力的增強(qiáng)順其自然地向更高層次的崗位邁進(jìn)，急功近利。

（三）學(xué)校培養(yǎng)因素。當(dāng)前，高職教育教學(xué)模式存在一些弊端，現(xiàn)行的高職教育理論與實(shí)踐的教學(xué)比重失衡，學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)實(shí)際需求出現(xiàn)脫節(jié)的情況，一些高職畢業(yè)生的綜合能力和素質(zhì)不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，速成的“人才”知識(shí)面不夠廣泛，就業(yè)選擇相對(duì)較小。有的畢業(yè)生即使很快就業(yè)，也不會(huì)有大的發(fā)展?jié)撃芎屯黄频目臻g。

三、對(duì)策

基于高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)難的因素，筆者認(rèn)為可通過(guò)以下策略提升高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

（一）建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教育思路。要提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，第一，高職院校應(yīng)在“職業(yè)”二字上下工夫。高職院校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)崗位需要的專(zhuān)業(yè)技能、素質(zhì)有針對(duì)性地確定人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，只有做到這點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)崗位的需求真正接軌。第二，高職院校應(yīng)在“就業(yè)”二字上多花心思。高職院校不能局限于教書(shū)育人，還應(yīng)了解和掌握就業(yè)的行情、渠道、動(dòng)態(tài)變化等信息，幫助畢業(yè)生抓住就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。對(duì)此，高職院校應(yīng)將注意力放在市場(chǎng)，及時(shí)通過(guò)企業(yè)調(diào)研、企業(yè)走訪(fǎng)等方式，前瞻性地掌握用人單位崗位的動(dòng)態(tài)信息，了解相關(guān)行業(yè)的人才需求變化，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教育思路，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（二）建立以就業(yè)需要為重點(diǎn)的課程體系。首先，緊緊圍繞現(xiàn)實(shí)就業(yè)崗位需求這一中心，建立可操作性強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)科學(xué)的課程體系。其次，設(shè)計(jì)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程在實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用，針對(duì)職業(yè)崗位、生產(chǎn)過(guò)程對(duì)人才規(guī)格的實(shí)際要求展開(kāi)調(diào)查。在教材的選用上，應(yīng)選用符合就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、具有本專(zhuān)業(yè)特色的專(zhuān)用教材，其中包括專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教材、實(shí)訓(xùn)的教材、職業(yè)技能的教材，等等，力求做到所選用教材的教學(xué)內(nèi)容完全涵蓋就業(yè)崗位必須具備的基本素質(zhì)和技能。

（三）制定高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方

案。一方面，高職院校應(yīng)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)這三個(gè)能極大提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中的動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。實(shí)施“雙證書(shū)”制度，鼓勵(lì)學(xué)生既要取得學(xué)歷證書(shū)，又要取得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)；組織師資力量積極為學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)、創(chuàng)造最佳的條件，不斷提高“雙證書(shū)”比例。另一方面，高職院校人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施過(guò)程不能脫離企業(yè)的需求，應(yīng)主動(dòng)與用人單位取得聯(lián)系，密切交流，不斷調(diào)整學(xué)校的育人標(biāo)準(zhǔn)，使之與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)，探索“校企合作”模式，拓展高職就業(yè)基地，構(gòu)建校企合作機(jī)制，建立“訂單式培養(yǎng)”模式，讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正有能力面對(duì)市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰。此外，還要讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，多參與企業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理，提高職業(yè)意識(shí)，獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與正式就業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接。

（四）積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。為了不斷提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，高職院校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，科學(xué)部署，精心謀劃，開(kāi)展科學(xué)系統(tǒng)的全程就業(yè)指導(dǎo)工作。可在畢業(yè)當(dāng)年的課程中，增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生做好對(duì)人才市場(chǎng)需求的預(yù)測(cè)和分析。還可邀請(qǐng)就業(yè)方面的專(zhuān)家、著名企業(yè)的高層管理人員和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦就業(yè)知識(shí)講座，讓學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)。另外，還可以舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己，借鑒他人，促進(jìn)學(xué)生思考自己的未來(lái)職業(yè)之路并樹(shù)立正確的職業(yè)觀。與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)道德教育，為學(xué)生順利就業(yè)打牢基礎(chǔ)，為企業(yè)繼續(xù)來(lái)校招聘打下良好的聲譽(yù)根基。

高職教育改革與發(fā)展還有很漫長(zhǎng)的路要走，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高職院校不可推卸的責(zé)任和崇高的義務(wù)。高職教育是一項(xiàng)很有前途的“朝陽(yáng)事業(yè)”，高職院校應(yīng)建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教育思路，建立以就業(yè)需要為重點(diǎn)的課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展積極有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，多方面促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

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（責(zé)編 蘇 洋）