思想品德課如何提高課堂效率

摘 要：思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。思想品德教師應(yīng)更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種教學(xué)媒體與手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)思想品德課的吸引力，努力提高課堂效率。

關(guān)鍵詞： 課堂效率；轉(zhuǎn)變觀念；有效教學(xué)；優(yōu)化課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）35-071-01

思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。它有很強(qiáng)的時(shí)代性，既要緊跟國內(nèi)外形勢，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活。新課程教學(xué)提倡實(shí)踐、探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。實(shí)行開卷考試以來，不少教師覺得課越來越難上，學(xué)生乃至學(xué)生家長都認(rèn)為開卷考試無非是帶著課本進(jìn)考場，考到哪兒的知識(shí)點(diǎn)打開一抄就行。因此，思想品德教師應(yīng)首先更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思想品德課的吸引力，努力提高課堂效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)

思想品德課如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，關(guān)鍵在于教師。教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，掌握教育規(guī)律，樹立科學(xué)的育人思想。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的符合時(shí)代和學(xué)生需要的教學(xué)方法，如 “杜郎口模式”“講學(xué)稿”等。我們只要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用適合自身的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能取得良好的教育教學(xué)效果，提高課堂效率。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師要把課上好，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。為此，教師在備課過程中既要備教材，吃透教材，也要備學(xué)生，了解學(xué)生，達(dá)到每節(jié)課都有中心、有目的、有計(jì)劃，以避免照本宣科，胡吹亂扯。教師還要注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。總之，只有備好課才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極探索

有經(jīng)驗(yàn)的教師在一堂課的開始并不急于講授新知識(shí)，而是以一個(gè)有趣的故事開始，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)好情境可以改變思想品德課乏“趣”的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，可利用直觀教學(xué)、形象化教學(xué)，發(fā)揮形象思維的藝術(shù)感染作用，如利用諺語、詩詞歌賦、順口溜、錄像、漫畫、小品、案例等形象手段，把學(xué)生引進(jìn)知識(shí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，渲染課堂氣氛，開拓學(xué)生視野。這樣可以讓學(xué)生在情景中開拓思路，激發(fā)想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和效益的提高。因此，教師必須既研究教材又研究學(xué)生；既要篩選案例又要積累經(jīng)驗(yàn)、改革教法。

四、教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和策劃，大膽探索開展活動(dòng)課的方式，

以提高活動(dòng)課的實(shí)效性。

教師在活動(dòng)課中應(yīng)是活動(dòng)的策劃者和指導(dǎo)者，讓學(xué)生明確活動(dòng)主題，為學(xué)生提供相關(guān)材料，解釋疑難，對學(xué)生的參與進(jìn)行鼓勵(lì)和鞭策，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，設(shè)置情景、多角度啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新.根據(jù)活動(dòng)課形式多樣的特點(diǎn)，介紹靈活多樣的方法，如：編排課本劇、小品、開展社會(huì)調(diào)查、組織辯論會(huì)、設(shè)計(jì)解決問題的方案等。教師既不能代替學(xué)生活動(dòng)，壓抑學(xué)生思維，又不能對學(xué)生放任自流、袖手旁觀。這樣才會(huì)提高活動(dòng)課的實(shí)效性。

五、運(yùn)用語言技巧，引起學(xué)生注意

語言是進(jìn)行思想交流的工具，也是教師教學(xué)和引起學(xué)生無意注意的重要工具。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語言藝術(shù)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂腦力勞動(dòng)的效率。”教師教學(xué)語言水平高，語言正確精練，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，幽默含蓄，會(huì)深深地吸引學(xué)生。因此教師在講課時(shí)，既要注意語言表達(dá)的科學(xué)性、思想性、教育性，又要注意聲音速度的快慢、強(qiáng)弱和音調(diào)的變化等。例如在講重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師可以有意識(shí)地放慢語速，加強(qiáng)語氣，來吸引學(xué)生的注意。在有學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師可以通過突然沉默或變換語調(diào)來提醒學(xué)生注意，從而提高課堂效率。

六、給予學(xué)生充分參與課堂的機(jī)會(huì)

要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，教師在課堂上必須保證他們參與的時(shí)間。學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的、活生生的人。作為教師，應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)的時(shí)間和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如學(xué)生討論時(shí)間要充分，問題設(shè)計(jì)要分層次等。縱觀近幾年思想品德中考開卷試卷，開放性試題變知識(shí)立意為能力立意，往往從具體事例入手，要求學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新思維，談?dòng)H身體會(huì)、感受和對個(gè)人的啟示，考查學(xué)生全面地、多角度地分析解決問題的能力。因此，教師要及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從不同角度、不同層次進(jìn)行分析問題的能力。

七、利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，增強(qiáng)教學(xué)形象性

多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等信息有機(jī)地結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，最大限度地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在無形之中把視覺、聽覺等調(diào)動(dòng)起來，集中注意力，提高課堂效率。因此，教師要選取學(xué)生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題，以及先進(jìn)人物的感人事跡作為主要素材，制作好課件，避免空洞說教。