如何構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新發(fā)展，信息技術(shù)作為一門增強學(xué)生信息能力、

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，已經(jīng)變得越來越重要，而如何構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂則成為當(dāng)前教師所必須思考和探討的問題。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 學(xué)生 高效課堂 教學(xué)方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-078-01

一、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的必要性

隨著信息技術(shù)已經(jīng)步入尋常百姓生活的方方面面，而做為社會未來主體的初中學(xué)生則更有必要熟練掌握信息技術(shù)，以適應(yīng)社會的智能化發(fā)展，也更有必要熟練運用信息技術(shù)，以提升知識和培養(yǎng)操作能力。它雖然在初中不是一門主課，但卻是一門很重要的課程。對培養(yǎng)、鍛煉和提升各方面的綜合素質(zhì)有著非比尋常的重要意義。而對于信息技術(shù)教學(xué)來說，傳統(tǒng)的信息化教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)的突飛猛進(jìn)的信息化技術(shù)學(xué)科，教師只有在教學(xué)的高效率和高效果上下功夫才能使信息技術(shù)課程更具備發(fā)展性和前沿性。所以只有提升信息課堂的高效性，才能有效提高課堂的教學(xué)成效，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)掌握信息知識，提高信息技術(shù)水平。

二、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的措施

1.建立起準(zhǔn)確的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的始發(fā)點和回歸地，所以教學(xué)目標(biāo)對信息技術(shù)教學(xué)具有著指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和評價的作用。一堂課是否確定了明確的教學(xué)目標(biāo)，是否明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，是評定課堂是否高效的首要條件。而確定明確、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)則要依據(jù)以下幾個方面來進(jìn)行。首先，要根據(jù)信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)來確定和把握教學(xué)目的；其次，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計；再次，結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求來確定考量學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，制定的教學(xué)目標(biāo)一定要切合教學(xué)實際，難易適度，明確具體。

2.做好教學(xué)設(shè)計為高效課堂打基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的應(yīng)用性、操作性和綜合利用性很強，所以對于教學(xué)來說有著一定的難度，這就需要教師一定要依據(jù)學(xué)科的教學(xué)特點，做好課程的教學(xué)設(shè)計。比如在學(xué)生的上機實踐操作當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生體驗借助計算機解決實際的問題，設(shè)計出具有創(chuàng)造性的作品。就以《多媒體作品的整體優(yōu)化》這節(jié)課來說，我就設(shè)計了一個“賽車”的教學(xué)案例，呈現(xiàn)了車輛在沿直行道、彎行道和環(huán)形道三種不同路況之下的比賽場景，通過這樣一個案例的設(shè)計，實現(xiàn)直線、曲線和圓形三種不同的動畫路徑效果，將三個層次的知識點巧妙地有機結(jié)合在一起，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效持調(diào)動了學(xué)生們的實際動手能力，提升了他們實踐操作的積極性，有效的促進(jìn)了他們主動思考、嘗試探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.調(diào)整教學(xué)方式，針對性的開展教學(xué)。信息技術(shù)不像別的學(xué)科，學(xué)生們因為各種外部原因和若干學(xué)習(xí)因素對于它的知識掌握程度有著很大的差異，有的學(xué)生可能沒學(xué)就對一些知識

理論和基本操作很熟悉，可有的學(xué)生可能連最基本的打字錄入

都不會，所以在進(jìn)行教學(xué)時不能采取一刀切的原則，而是要根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況，做好學(xué)生分類、分層次的教學(xué)，設(shè)計出一些各自適應(yīng)，難易程度有所不同的操作實踐題目。比如在學(xué)習(xí)《電子郵件》這一課的時候，教師可以針對不同知識層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，對于一些層次高、知識掌握較全面的學(xué)生，可以采用以Web方式發(fā)送、接收電子郵件，之后讓同學(xué)們?nèi)ビ懻摗⒀芯坑袥]有其他的收發(fā)方式，加以必要的指點和教導(dǎo)就可以了。對于那些知識掌握中等的學(xué)生，可以在演示用Web方式收發(fā)電子郵件之后，再羅列出其他的方式，并說明操作步驟，然后讓這些同學(xué)練習(xí)。而對于那些知識掌握程度低的同學(xué)，可以沿用基本的教學(xué)方式，教師先作基本的講解和演示，在學(xué)生們掌握了最基本的Web方式之后，再讓同學(xué)們做練習(xí)，練習(xí)有問題時可以再做教導(dǎo)演示。

4.增強課堂實踐，教學(xué)當(dāng)中提升能力。初中信息技術(shù)是理論性和實踐性都很重要的課程，尤其表現(xiàn)在實際操作運用當(dāng)中。它不同于別的課程，它的學(xué)習(xí)掌握程度是要靠實際運用和操作來表現(xiàn)的，所以要想構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，沒有實踐操作是不行的。在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程當(dāng)中要通過大量的實際練習(xí)來考量知識掌握的程度，教師要對學(xué)習(xí)的操作給出中肯的意見和評價。老師的對學(xué)生實踐的評價在學(xué)習(xí)當(dāng)中是很重要的環(huán)節(jié)，它會指導(dǎo)影響學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，在實際練習(xí)當(dāng)中，我會對學(xué)生每次的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行審閱，指出學(xué)生實踐當(dāng)中的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，再將總結(jié)的問題做深入的講解和演示，讓學(xué)生們感覺到老師的關(guān)注，增加學(xué)習(xí)實踐的積極性，提高自身的應(yīng)用能力。

5.有效促進(jìn)與其它學(xué)科的整合，提升信息素質(zhì)。信息技術(shù)在單純的信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，難免會讓學(xué)生感到一種學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用的差距，技術(shù)本身與學(xué)習(xí)生活聯(lián)系不多，就可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)乏味感，缺少成就感。但隨著信息技術(shù)的應(yīng)用越來越多，它與其它學(xué)科之間的橫向關(guān)聯(lián)也越來越密切，加強其與其它學(xué)科的整合提高它的應(yīng)用性，不僅能將學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識實踐地更加扎實，還可以使同學(xué)們對信息技術(shù)有更加深入完整的理解和認(rèn)識。在教學(xué)當(dāng)中，可以將其他學(xué)科的東西吸收到信息技術(shù)當(dāng)中來，以提高它的實用性。對學(xué)生而言，信息技術(shù)可以幫助學(xué)習(xí)其他的學(xué)科知識，增長知識信息量，對教師而言，以這種方法教學(xué)可以積聚經(jīng)驗，做信息技術(shù)與其他學(xué)科有機整合推進(jìn)的先行者。