中學(xué)生生本教學(xué)模式下學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析報(bào)告

摘 要：生本教育認(rèn)為，教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)生命的提升，是促進(jìn)人的發(fā)展，而人的發(fā)展，最終和基本上依靠人本身。人具有學(xué)習(xí)的本能、天性和潛能，學(xué)問(wèn)本身也具有孵化的作用，所以人的發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)無(wú)限可能性，所以要充分去尊重學(xué)生，去信任學(xué)生，去依靠學(xué)生。

關(guān)鍵詞：生本教育模式；問(wèn)卷調(diào)查；分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）35-106-01

從2013年5月10日開(kāi)始，就相關(guān)課題我進(jìn)行了各項(xiàng)資料查找工作，包括題目的選定，相關(guān)背景和調(diào)查的了解，以及新疆教育現(xiàn)狀相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)這些了解，我開(kāi)始明確工作目標(biāo)和重點(diǎn)，進(jìn)入下一步。5月25日開(kāi)始擬定內(nèi)容，最終選定《生本教學(xué)模式下學(xué)習(xí)情況的調(diào)查》為調(diào)查內(nèi)容，多次修改后，最終編制出該問(wèn)卷，本問(wèn)卷共有題目13道。6月1-5日，發(fā)放問(wèn)卷，本問(wèn)卷在同一時(shí)間分別發(fā)放給新疆庫(kù)爾勒市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)六個(gè)班的238名學(xué)生進(jìn)行填寫，問(wèn)卷調(diào)查中不記名，不記班級(jí)，以求獲得較為廣泛和合理的數(shù)據(jù)。6月5-15日，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

一、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)

1.學(xué)生對(duì)生本教育的理解：53%的學(xué)生認(rèn)為是以學(xué)生為主的教學(xué)模式，36%的學(xué)生理解為是分小組式的教學(xué)模式，6%的學(xué)生認(rèn)為是老師在組織在引導(dǎo)的教學(xué)模式，5%的學(xué)生表示不清楚。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重與否：43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，36%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了，17%的學(xué)生覺(jué)得較以前相比差不多，4%的學(xué)生表示不清楚。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否有提高：41%的學(xué)生成績(jī)有所提高，38%的學(xué)生成績(jī)與以往相比差不多，21%的學(xué)生成績(jī)沒(méi)有提高。

4.學(xué)生是否喜歡生本教育課堂：72%的學(xué)生表示喜歡，18%的學(xué)生認(rèn)為與以往差不多，6%的學(xué)生不喜歡，4%的學(xué)生表示不知道。

5.學(xué)生在上課期間是否會(huì)去積極思考問(wèn)題：49%的學(xué)生表示看情況而定，42%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)去積極思考，6%的學(xué)生表示不會(huì)，3%的學(xué)生表示不關(guān)心。

6.上課期間，某同學(xué)的發(fā)言是否會(huì)激發(fā)其他同學(xué)的思考：46%的學(xué)生表示看情況而定，39%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)激發(fā)自己的思考，7%的學(xué)生表示不會(huì)，8%的學(xué)生不關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。

7.上課期間，學(xué)生是否能集中注意力聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言：52%的學(xué)生表示視情況而定，32%的學(xué)生能集中注意力聽(tīng)別人的發(fā)言，11%的學(xué)生不能集中注意力聽(tīng)，5%的學(xué)生表示不清楚。

8.小組討論時(shí)間，學(xué)生是否能認(rèn)真討論：48%的學(xué)生表示視情況而定，26%的學(xué)生表示會(huì)認(rèn)真討論，21%的學(xué)生不會(huì)去認(rèn)真討論，5%的學(xué)生表示不關(guān)心。

9.小組合作討論中，是否能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼：65%的學(xué)生認(rèn)為可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼，21%的學(xué)生認(rèn)為差不多，12%的學(xué)生表示不知道，2%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)。

10.學(xué)生是否會(huì)去積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法：58%的學(xué)生認(rèn)為視情況而定，21%的學(xué)生表示會(huì)積極去表達(dá)，17%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)，4%的學(xué)生表示不知道。

11.課堂上，發(fā)言的學(xué)生是否希望其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)補(bǔ)充：56%的學(xué)生表示視情況而定，26%的學(xué)生表示希望得到其他同學(xué)的補(bǔ)充評(píng)價(jià)，11%的學(xué)生認(rèn)為不希望，7%的學(xué)生表示沒(méi)想過(guò)。

12.學(xué)生喜歡原來(lái)老師“滿堂灌”的模式，還是喜歡現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)：45%的學(xué)生表示喜歡現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，36%的學(xué)生認(rèn)為原來(lái)的模式更好，11%的學(xué)生認(rèn)為差不多，8%的學(xué)生表示沒(méi)想過(guò)。

13.學(xué)生愿意去完成課后作業(yè)，還是更愿意去完成課前小研究：39%的學(xué)生表示喜歡做課前小研究，32%的學(xué)生認(rèn)為更愿意去完成課后作業(yè)，21%的學(xué)生表示差不多，8%的學(xué)生表示是不知道。

二、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果的分析，總體看來(lái)在生本教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況基本上朝著一個(gè)穩(wěn)定向上的方向發(fā)展。大部分學(xué)生都能理解生本教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的，相對(duì)于原來(lái)老師“滿堂灌”模式，學(xué)生更傾向于生本教育課堂模式。在生本教育課堂中，老師是一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者，處于配角的地位，給與學(xué)生線頭、線索，讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探究，真正掌握知識(shí)，能夠靈活應(yīng)用知識(shí)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

新疆庫(kù)爾勒市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展生本教育一年多來(lái)取得了巨大成就，教育教學(xué)開(kāi)展的有聲有色，教師綜合素質(zhì)得到了很大的提升，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力也獲得了巨大提高，家長(zhǎng)也感到滿意。但是生本教育的發(fā)展之路還很長(zhǎng)，在探索生本教育之路的初級(jí)階段中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變：（1）學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)思想觀念和管理方式有待更好的轉(zhuǎn)變和完善，必須改革現(xiàn)行的管理模式，特別是學(xué)校的管理模式，必須建立、探索更加科學(xué)而靈活的管理措施，為創(chuàng)造性活動(dòng)開(kāi)辟寬松的活動(dòng)空間。（2）學(xué)校教師教學(xué)觀念和方法的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的思想觀念中解脫出來(lái)，改變威嚴(yán)高高在上的姿態(tài)，構(gòu)建新的教師觀、學(xué)生觀以及新的師生關(guān)系；不要一味的“滿堂灌”，應(yīng)該把更多寶貴的時(shí)間留給學(xué)生。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)生習(xí)慣了以往老師教一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性沒(méi)有學(xué)習(xí)激情和興趣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和方法，要積極的去獨(dú)立思考與探索，在小組合作中發(fā)揮個(gè)人作用，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)自我發(fā)展。