談英語詞匯教學(xué)

摘 要：詞匯是語音的基本建筑材料，英語詞匯教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在實際的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)：雖然教師對詞匯教學(xué)投以充分重視，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，到最后學(xué)生掌握的情況并不理想。如何有效地教授英語詞匯，繼而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是每位英語教師必須研究的重要課題。我們應(yīng)該根據(jù)教材中詞匯反映的不同內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點精心組織教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢。在訓(xùn)練中做到詞不離句、句不離義。

關(guān)鍵詞：英語；詞匯；教師 ；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-112-01

大家都知道，詞匯是語音的基本建筑材料，英語詞匯教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要一環(huán)。我們知道在教學(xué)實踐過程中，英語教師對詞匯的教學(xué)給予了相當(dāng)?shù)闹匾暫完P(guān)注，大家嘗試了各種方法做好詞匯的教學(xué)工作，希望能為學(xué)生打下良好的詞匯基礎(chǔ)。但是在實際的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)：雖然教師對詞匯教學(xué)投以充分重視，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，到最后學(xué)生掌握的情況并不理想。如何有效地教授英語詞匯，繼而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是每位英語教師必須研究的重要課題。

一、直觀教學(xué)法。初中生的思維直觀活躍，因此在呈現(xiàn)單詞時要直觀、最好是學(xué)生能看到，摸到，感覺到的事物。比如我在教鋼筆這一個單詞時，上課前我在講臺上寫東西。 （我的鋼筆有問題了）然后我很自然地向?qū)W生借鋼筆，在真實的情景中利用實物出現(xiàn)詞匯“pen；my pen；your pen；This is a pen；Your pen is good/nice.Your pen is red/green….”pen這個單詞就很自然地呈現(xiàn)并印在了學(xué)生的腦中。對一些在課堂上不能用實物呈現(xiàn)的詞匯，教師應(yīng)采用學(xué)生喜歡的卡通圖片、簡筆畫等形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。英語中有許多動詞，我們可通過手勢、動作、表情，使學(xué)生易于領(lǐng)會。如：sing、run、jump、swim等，教師可以邊做動作邊說出英語單詞，也可以請一些英語較好、領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生按教師所示做動作，教師可先敘述，接著要求學(xué)生跟著單詞及句型：run-He is running；jump He is jumping等等，教師并將動詞及相關(guān)句型板書，帶領(lǐng)學(xué)生操練熟悉詞匯。

二、對比教學(xué)法。詞匯教學(xué)的對比教學(xué)法可分為三種：一種是近（同）義詞對比，一種是反義（相對）詞對比，還有同音（異形）詞對比。同義詞對比：英語中大量的詞匯都有與其意義相同或相近的詞。利用同（近）義詞代換或?qū)Ρ鹊姆椒ㄖv授詞匯是教學(xué)中常用的一種方法，如：glad—happy：enjoy-like等等，可幫助學(xué)生“溫故而知新”。反義（相對）詞對比：對比反義詞或相對詞有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有聯(lián)系地記憶。如：Now the shop is open.It sin’tclosed.It is not，very cold.It is

warm.這樣的對比不僅便于熟記，還能使單詞在句中一目了然，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地運用。同音異形詞對比：教師在教生詞時，可讓學(xué)生把以前學(xué)過的同音詞板書出來。如：no know， week-weak等等，區(qū)別這些詞書寫和意義上的不同，并分別用這些詞造句，促使學(xué)生深刻記憶，牢固掌握生詞的讀音、詞性、意義、拼寫。

三、探索法。直接出示單詞教學(xué)生發(fā)音是大多數(shù)教師過去常用的方法，它只注重傳授知識本身，也就是我們常說的“認(rèn)讀法”。在詞匯教學(xué)中也可以將它變?yōu)椤疤剿鞣ā保寣W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律。

下面是一個詞匯“bread”的教學(xué)實例。

T：Do you know how t0 read it in English？（Showing a Picture of bread.）

S（students）：No.

T：Please find out，me words（that we have learned）with“ea”.

S：（All the students begin to think and find Out the f01lowing Words：tea，teacher，head，please，meat，…）

T：Now please read them and tell me how to Pronounce“ea” in each world.

S：tea [ti：]，please[pli：z]，meat，[mi：t]，head[hed]，...

T：Oh， wonderful！ Now，you know，sometimes we may Pronounce“ea”[i：]，but sometimes we may pronounce“ea”[e].Here“ea”in bread should be pronounced（e]，the same as“head'’.

S：0k，we can read it（bread）[bred]. .

采用“探索法”，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會了該單詞的讀音，掌握了讀音規(guī)則，還學(xué)會了思考以及尋求知識的方法。這種學(xué)習(xí)不是被動地接受知識，而是通過自主地參與獲得探究能力。它是一種“探究式” 的學(xué)習(xí)：它既重視結(jié)果又強調(diào)知識獲得的過程，既關(guān)注意義建構(gòu)又注重應(yīng)用。因此，它特別有利于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有效實施。

英語詞匯的教學(xué)方式方法多種多樣，以上所述只是我們最常用和常見的幾種。常言道：教學(xué)有法，教無定法。英語詞匯教學(xué)必須立足于時代和科學(xué)的發(fā)展，立足于本地的實際情況，以一定的科學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)，在實際中結(jié)合教學(xué)對象和教材的特點，設(shè)計出符合學(xué)生心理特點、遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，滿足時代發(fā)展及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新的教育動態(tài)，收集和吸取成功范例結(jié)合實際創(chuàng)造出新穎實用的教學(xué)方法。提高我們的教學(xué)效果。