情境創(chuàng)設(shè)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：教學(xué)情境是指教師在教學(xué)的過程中所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。教學(xué)情境具有形象性、問題性、生活性、情感性的特征。在教學(xué)情境中構(gòu)建出平等的師生關(guān)系。構(gòu)建自由、無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，融洽的師生關(guān)系對于情境教學(xué)來說相當(dāng)重要。因此教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，與學(xué)生建立一個(gè)平等，相互信任的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：情境；創(chuàng)設(shè)；方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-124-01

在初中語文教學(xué)中，情境教學(xué)也顯得極為重要。本文對情境教學(xué)的含義與特征進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，并且用實(shí)例來探索了初中語文教學(xué)情境的策略。這都有助于初中語文情境教學(xué)的發(fā)展。

教學(xué)情境的含義教學(xué)情境是指教師在教學(xué)的過程中所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。\"境\"是教學(xué)環(huán)境。它不僅包括學(xué)生所生活的物理環(huán)境，比如學(xué)校的硬件設(shè)施，而且也包括學(xué)校的各種軟件設(shè)施，比如學(xué)校的衛(wèi)生綠化，教師的陳設(shè)與價(jià)值以及教師的技能技巧與責(zé)任心。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，是提高中學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)效的重要途徑。

教學(xué)情境的特征形象性。我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是可見的、感性的以及摸得著的。它能夠有效地豐富學(xué)生們的感性認(rèn)識，并且促進(jìn)對感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化與升華；其次教學(xué)情境是形象的、具體的，它能夠有效地激發(fā)與刺激學(xué)生的想象與聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越自身的時(shí)間空間的限制以及個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍，使學(xué)生掌握更多的事物，獲得更多的知識。

問題性。具有價(jià)值型的教學(xué)情境一定是要包含教師提問這一環(huán)節(jié)的。提問能夠有效地引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。情境中所創(chuàng)設(shè)的問題要具有適應(yīng)性、目的性以及新穎性。學(xué)科性。在教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境必須具備學(xué)科特色，緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，突顯出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)情境本是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)與理解的過程。只有在與學(xué)科知識點(diǎn)緊密聯(lián)系的情境中才能夠有效地幫助學(xué)生理解知識。

生活性。所謂情境創(chuàng)設(shè)的生活性，其實(shí)質(zhì)是要解決生活世界和科學(xué)世界的關(guān)系。因此，教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源。其次要善于挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

情感性。教學(xué)情境必須具有情感性，要具有激發(fā)學(xué)生情感的作用。鼓勵(lì)、喚醒學(xué)生的共鳴。三創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境的策略營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，重視情境的互動(dòng)性。如果沒有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就沒有主動(dòng)性，不能夠主動(dòng)地對事物進(jìn)行有效地思考。

良好的學(xué)習(xí)行動(dòng)是要在一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生的。在一個(gè)緊張、壓抑的，只能被動(dòng)地接受知識，缺乏自由與心理安全的情境中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維，思考火花是很難被激發(fā)出來的。在人與人的社會中，溝通是最重要的。在教學(xué)中，

教師與學(xué)生的溝通也是相當(dāng)重要的。因此在創(chuàng)造情境教學(xué)時(shí)，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自由，沒有壓力的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境。在情境中教師與學(xué)生也要不時(shí)地溝通，這樣才能在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在一個(gè)自由的環(huán)境里激發(fā)出他們的潛力，迸出思想的火花。

在教學(xué)情境中構(gòu)建出平等的師生關(guān)系。構(gòu)建自由、無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，融洽的師生關(guān)系對于情境教學(xué)來說相當(dāng)重要。因此教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，與學(xué)生建立一個(gè)平等，相互信任的關(guān)系。要對學(xué)生抱有信心，相信學(xué)生的潛力無窮。與學(xué)生交朋友，經(jīng)常與學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交流的樂趣。在情境教學(xué)中，教師要把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起討論、實(shí)踐。在探索問題的過程中，加強(qiáng)學(xué)生與教師認(rèn)同的一致性。

重視情境的問題性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。人的任何行為活動(dòng)都有其動(dòng)機(jī)。同樣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是極其重要的。所以在創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境時(shí)，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

在情境中提出問題，引發(fā)學(xué)生好奇心。有了好奇心，才會有學(xué)習(xí)的興趣，這也是形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件之一。具有創(chuàng)新精神的學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心，因此要在情景教學(xué)中重視問題的提出。

例如：錢夢龍?jiān)诮淌凇端篮２凰馈穾煟和瑢W(xué)們都打開書本，看書本最前面的目錄，該目錄里有兩個(gè)單元，我先不告訴你們學(xué)習(xí)哪個(gè)單元，但是這個(gè)單元的標(biāo)題非常能夠引起人們的興趣，你們來猜猜是哪個(gè)單元？看誰猜得又準(zhǔn)又快。

在情境中設(shè)置矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通常\"為什么\"會比\"是什么\"更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，它激勵(lì)人們不斷地認(rèn)識事物、探索問題并解決問題。在語文情境教學(xué)中，我們也適時(shí)地設(shè)置矛盾，誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲。

例如：師：關(guān)于死海這篇說明文，你們覺得還有什么要補(bǔ)充或是你們認(rèn)為哪些知識點(diǎn)是不需要我們講的啊？（學(xué)生認(rèn)真看課文，小聲議論）生：我認(rèn)為課文里用的列數(shù)字說明方法是不需要教的。師：為什么呢？生：因?yàn)檫@種列數(shù)字的方法，我們一看就知道。

生：我同意，但我還有要補(bǔ)充一點(diǎn)，文章用大量的數(shù)據(jù)來說明海水的含鹽量，這就讓我們對海水的含鹽量有了更加明確的了解，通俗易懂。師：通過這些數(shù)字你們就對死海海水的含鹽量的印象就特別深刻了。但是在我們自己的學(xué)習(xí)中要注意區(qū)別\"確數(shù)\"和\"約數(shù)\"。

我們要積極采用情境教學(xué)法以幫助學(xué)生深刻地了解學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正達(dá)到教學(xué)的目的。