淺談高中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：在高中歷史的日常教學(xué)中，作為一名高中歷史教師，深感培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。本文通過幾項(xiàng)具體的措施，來探討如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，這對(duì)于日常的歷史教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）35-144-01

經(jīng)過數(shù)年的高中歷史教學(xué)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)高中生的歷史學(xué)習(xí)興趣，有以下幾方面的具體措施。

一、要積極聯(lián)系實(shí)際，從而引發(fā)高中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

高中生正處于長身體、學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維受到成長階段的限制，使得他們對(duì)事物的認(rèn)知需要一個(gè)長期的過程，因此去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，特別是針對(duì)歷史問題，更要如此。那么，怎樣才能結(jié)合高中生的身心特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)，去激勵(lì)高中生的學(xué)習(xí)興趣，為他們搭建認(rèn)知的橋梁的方法就顯得十分的重要了。因此，作為一名高中歷史教師，要積極聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)情節(jié)，引發(fā)高中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

二、營造良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)高中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

高中生的塑造能力很強(qiáng)，在其成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境直接和間接的影響力都是不可忽視的。由此看見，為高中生去營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的。為高中生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要求教師以身作則，主動(dòng)的去參與進(jìn)去；其次，要積極做好高中生的思想工作，使他們正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義，體味到自己不光要是學(xué)習(xí)的主人，更要積極倡導(dǎo)他們?nèi)⑴c終身學(xué)習(xí)；最后，還要通過開辦班級(jí)學(xué)習(xí)板報(bào)、組織學(xué)生寫好歷史學(xué)習(xí)日記，開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、鼓勵(lì)高中生參與各項(xiàng)歷史競賽、創(chuàng)辦歷史興趣小組等活動(dòng)形式，為高中生創(chuàng)造出一個(gè)和諧、愉快、平等的學(xué)習(xí)氛圍，從而使高中生對(duì)歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、采取科學(xué)的教學(xué)手段，從而調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：一下歷史教師可以廣泛的采用多媒體、幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，把抽象的知識(shí)變成相對(duì)具體的知識(shí)，把相對(duì)虛的變成實(shí)在，創(chuàng)設(shè)出有意思的教學(xué)情節(jié)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)其認(rèn)知的興趣和求知的欲望。通過科學(xué)的教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)精神振奮，從而全身心的投入到歷史教學(xué)活動(dòng)中去，達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。例如，高中歷史教師在講《長征》時(shí)，由于年代久遠(yuǎn)，光靠課本，學(xué)生很難理解到紅軍長征時(shí)的英勇精神。我們可以通過播放《四渡赤水》、《飛奪瀘定橋》、《尋路》等電影、電視片段使學(xué)生們深動(dòng)的體會(huì)到“紅軍不畏遠(yuǎn)征難”的精神，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的積極興趣。歷史學(xué)科有著其相對(duì)獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，即是：具有實(shí)踐、空間、人物和特定場景。高中歷史任課教師可以利用這一特點(diǎn)，用語言、道具等方式表現(xiàn)特定的歷史場景，由學(xué)生去表演，從而達(dá)到重現(xiàn)歷史的效果。在歷史劇的表演之前提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)各位同學(xué)由形象思維過渡到邏輯思維，達(dá)到吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如在講到《抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成》這一課時(shí)，高中歷史人任課教師可以在上課之前讓全班同學(xué)一起合唱《中華人民共和國國歌》，然后提問大家：這首歌里“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”指的是什么時(shí)候的什么事件嗎？面對(duì)這種時(shí)刻，中國的社會(huì)各階層、各政黨又是怎么做的呢？從而，吸引大家的注意力，將大家引入那個(gè)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的特殊時(shí)代。

四、創(chuàng)造游戲性歷史學(xué)習(xí)情景，提高歷史學(xué)習(xí)興趣。

高中歷史教師要根據(jù)歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)和高中生年齡的特點(diǎn)，在課堂的歷史教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)游戲性情景，把新的歷史知識(shí)溶于游戲活動(dòng)中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新的知識(shí)的求知欲，讓小學(xué)生提高自己的注意力，在游戲中獲得知識(shí)，提高自己的歷史能力和學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂教學(xué)中，可以開展六十秒搶答的游戲。任課教師事先準(zhǔn)備若干組歷史口答題，然后把全班分為幾個(gè)小組，每組選兩名做代表。任課老師提出歷史口答題，開始讓每組參賽的小學(xué)生回答，得分多的獲勝。學(xué)生在這樣的游戲里，可以集中自己的注意力，在潛移默化中不斷的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而提高了高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

五、采取各種獎(jiǎng)勵(lì)舉措，提高高中生成功的喜悅，讓高中生體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

成功感對(duì)于高中生來說，尤為重要。給高中生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，能夠給予高中生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在日常的高中歷史教學(xué)中，給予每個(gè)學(xué)生更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，開放學(xué)生的階梯性思維。開始由淺到深的解決歷史問題的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題做出準(zhǔn)確、正確的解答。高中生通過解答問題獲得獎(jiǎng)勵(lì)的成果，使其取得漸進(jìn)式的成功感，讓他們逐步感受到成果帶來的喜悅。最終使高中生明白一個(gè)道理：只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)獲得成功。在自己偶然的失敗時(shí)，要更加努力，直到取的新的成功。高中歷史任課教師在日常的教育實(shí)踐中要結(jié)合這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)提問，作業(yè)等時(shí)因人而異，分難度層次地提出切合不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的具體要求，使得每一個(gè)同學(xué)都有獲得成功的希望，提高他們獲得成功的快樂體驗(yàn)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

歷史教師在日常教育教學(xué)中尤其要注意培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。只有這樣，才能提高高中歷史科的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的熱情。

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