繼承陶行知教育思想 發(fā)展高中信息技術(shù)教育

摘 要：陶行知先生作為中國素質(zhì)教育的先行者，其教育思想對當(dāng)今教育發(fā)展仍有巨大的指導(dǎo)意義。在信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)上，結(jié)合當(dāng)前教育改革形勢以及學(xué)校實(shí)際情況，借鑒陶行知教育思想精髓，我校信息技術(shù)教師不斷優(yōu)化和推進(jìn)信息技術(shù)教育，探索出了一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教育；課程與教學(xué)；愛心教育；教學(xué)做合一

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-145-01

陶行知先生作為中國素質(zhì)教育的先行者，其教育思想對當(dāng)今教育發(fā)展仍有巨大的指導(dǎo)意義。他的德育觀以及“愛心教育”、“教、學(xué)、做合一”等教育思想與當(dāng)今素質(zhì)教育和新課程改革倡導(dǎo)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、自主、合作和探究等理念不謀而合。我校信息技術(shù)教師結(jié)合當(dāng)前教育形勢與學(xué)校實(shí)際情況，借鑒陶行知教育思想精髓，不斷優(yōu)化信息技術(shù)教育，探索出了一些教學(xué)策略。

一、加強(qiáng)德育，寓教于學(xué)

陶行知先生曾經(jīng)說過“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處，并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大”。新學(xué)期伊始，我們就開展了“網(wǎng)絡(luò)雙刃劍”討論活動(dòng)、“虛擬生活與網(wǎng)游的危害”宣傳片觀看與討論，同學(xué)們普遍都能正確處理學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)、游戲的關(guān)系；在學(xué)習(xí)文字處理這一章，我們以制作法律海報(bào)為任務(wù)，通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生既練習(xí)了word2000軟件制作圖文并茂、聲像俱全的電子板報(bào)，又了解相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)。此外，在網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)信息安全、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及如何抵御不良思想侵蝕等方面，我們也進(jìn)行了相關(guān)的專題學(xué)習(xí)。

二、愛心教育，關(guān)愛學(xué)困生

陶行知先生懷著“教育為公”、“愛滿天下”的教育理想在貧困落后動(dòng)蕩不安的舊中國，取得了舉世矚目的成績，堪稱“萬世師表”。而我校正是一所根植于農(nóng)村的中學(xué)，大部分學(xué)生來自農(nóng)村。由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、教育相對落后，信息技術(shù)教育相對薄弱，有的學(xué)生甚至從來沒碰過電腦，普遍存在畏懼心理。

我校在部分班級開展了高一新生信息技術(shù)基礎(chǔ)水平調(diào)查，在生源所在的32所初中，能夠正常規(guī)范開設(shè)信息技術(shù)的學(xué)校僅34%。為了更真實(shí)地了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能水平，在正式課程開始前安排20分鐘課堂練習(xí)。從專項(xiàng)題庫中選出七道簡單的資源管理器操作題，習(xí)題系統(tǒng)自動(dòng)打分，調(diào)查結(jié)果如下：

由于測試內(nèi)容小學(xué)就應(yīng)該能熟練掌握的，初中水平應(yīng)該至少在規(guī)定時(shí)間完成5道以上，實(shí)際情況是只有13%的學(xué)生可以完成5道以上。反映出學(xué)生的基礎(chǔ)水平非常不理想，這與學(xué)生在初中信息技術(shù)課開設(shè)的情況相符。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣狀況，更好地培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者對“喜歡”、“不討厭”、“不喜歡”的三類學(xué)生通過隨機(jī)談話的方式進(jìn)行了調(diào)查。從與學(xué)生的交流中了解到，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)、充實(shí)的內(nèi)容、帶有懸念或挑戰(zhàn)的任務(wù)、教師的幫助、實(shí)用的技術(shù)和充分的自由練習(xí)時(shí)間都有利于增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。為了讓他們盡快成長起來，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，我們采取了以下一些措施：

（一）培養(yǎng)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)最好的老師。我們在課堂中突出教學(xué)的有趣性和有用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且注意創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與進(jìn)來，哪怕一個(gè)小的進(jìn)步甚至一次勇敢回答問題，也給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，逐漸消除學(xué)生的自卑感，增加自信心，幫助其找到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。

（三）了解起點(diǎn)，設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)：認(rèn)知觀》一書的扉頁上寫道：“假如讓我把全部的教育心理學(xué)僅僅歸為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)” [1]。了解了學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)、長處與短處，揚(yáng)長而不避短，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生制定近期和遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷督促其完成。

（四）優(yōu)化教學(xué)，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段

我校信息技術(shù)教師通過相互交流、群策群力，建立了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括圖片資料、概念思維圖、教學(xué)錄像、半成品教學(xué)資源、單機(jī)或在線學(xué)習(xí)資源等形式，通過支架式教學(xué)的形式為不同類型的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)支架，使得不同層次和學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在自主探索與小組合作交流的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

三、“教學(xué)做合一”，促進(jìn)學(xué)生全面成長

陶先生主張?jiān)谧錾辖蹋谧錾蠈W(xué)，一切教與學(xué)都要根據(jù)生活實(shí)踐需要來開展。陶先生認(rèn)為“所有的問題都是從生活中發(fā)出來的。從生活中發(fā)來的困難和疑問，才是實(shí)際的問題，用這種實(shí)際的問題來求解決才是實(shí)際的學(xué)問。”我們堅(jiān)持在信息技術(shù)課堂中構(gòu)建生活的模型，讓學(xué)習(xí)還原于生活，并且?guī)椭鷮W(xué)生把新知識整合到已有的知識網(wǎng)絡(luò)中去、