學會寬容與賞識

摘 要：只要有一個合適的引導，他找到了人生的轉機，就可以贏得一生。這就是選擇心態的重要性。每一個學生都有成材的潛能。不是學生無能，而是教師沒有找到開啟這個能源寶庫的鑰匙。

關鍵詞：賞識；改進；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-147-01

“好學生是夸出來的。”那么如何去夸呢？這就需要我們教師學會寬容與賞識，從改變自己做起，給后進生插上騰飛的翅膀！

一、改變態度，學會寬容與賞識

要轉變后進生，教師要首先從改變自己做起，學會寬容與賞識，用放大鏡去發現差生的優點，真心實意地給予表揚，而不要用一些大話、空話、套話去應付，要讓學生看到老師的真誠；要學會等待，不要急于求成，因為好的習慣養成需要一個過程，成績的提高也不是立竿見影的事情，要學會縱向比較，看到其微小的進步。從他感興趣的事情入手，從容易的事情做起，讓他看到自己的能力，體驗到“我能行”的快感；為他提供支持，幫他設計切實可行的計劃，并督促實施。教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒、鼓舞，激發學生的興趣。”我班的楊紅性格內向，每次數學考試都是幾分，很多字都不認識，三年級的學生，還不如一年級學生的水平，上課時管不住自己，好動、影響同桌的學習，為此沒少挨批評，每次只管幾分鐘，一會兒又犯了，很讓人頭疼。我下決心要轉變方式拯救他，一天課間我叫住他問：“楊紅你今天穿的衣服真干凈，誰給你洗的？”他自豪地說“自己洗的”我找到了夸他的機會，“你真了不起呀！這么小就會洗衣服，老師像你這么小的時候還不會洗呢！”他得意地抿嘴笑了。我趁機問：“你想不想把學習搞好？”他小聲說：“想”。我說：“老師相信你說的是真話，從今天起，不懂的就來問我或同學好嗎？”說著我伸出了右手小指，示意他和我拉勾，他的小手指和我的小手指緊緊勾在一起，我想那一剎那，他的心靈一定會受到很大的觸動，我接著鼓勵說：“其實你很聰明，只是以前你沒有把心放在學習上，只要你從現在起，上課專心聽講，課后從最簡單的學起，你就會每天都有收獲的，今天我們剛學了長方形的周長，你把長方形的周長公式讀幾遍，肯定一會兒就背得了，想不想證明一下自己？現在我和你一起學好嗎？”我陪他讀了兩遍后，他基本上能讀但不流利，這時上課時間到了，班長叫了“起立”，他一邊站起來，一邊還用手指著書一字一句地讀，那個認真勁真讓我感動！我對全班同學說：“此刻我們班有一個同學特別認真，起立的這會兒功夫都還在爭分奪秒的讀書，大家猜猜是誰？”全班同學順著我的眼光看過去，異口同聲地說：“楊紅”我接著說：“楊紅基礎雖差，但他有一顆渴求知識的心，希望同學們以后多多幫助他，讓他和你們一起進步好，好嗎？”“好”全班同學為他鼓起了熱烈的掌聲。

從那以后我驚奇地發現，他上課再也不動了，不管是聽懂了還是沒聽懂，聽懂的時候就會主動舉手回答問題，每當看到他舉手，我都會把機會留給他，并借此機會夸他，表揚他所取得的點點滴滴的成績，以前他從不交作業，即使偶爾交了，也是亂涂亂畫，無法批改，現在我每次給他布置一點基礎題，給他一個可以達到的目標，誘導他“跳一跳，夠得著，”只要他獲得了一點成功都要給予鼓勵，使他嘗到學習的樂趣，成功的喜悅。現在他每天都堅持交作業，有時把我布置的做完以后他還會主動多做一些，每次我批改時都特別留意他的作業，給他批上“你真行呀，今天又做對了幾道題！”“佩服你，今天全做對了！”“這次你又多做了幾道題！”“字寫得越來越工整！”之類激勵的話語，單元測試發獎時，只要他保住或上升我都會發給他和優生一樣的獎品，就這樣他反復享受到成功的喜悅，慢慢從“要我學”轉變為“我要學”而且能下功夫學。經過半個學期的努力，期末他的成績由原來的8分上升到38分，這時我又鼓勵他說：“你進步真快呀，這么難的題你還提高了30分，照這樣下去，用不了多久你就會考及格的，繼續加油、挑戰自己啊！”從這個學生的成長經歷中，我看到轉變后進生是多么容易，只要我們學會賞識，不斷地夸獎他，欣賞他，他就能不斷進步！

二、家校聯手，共鑄后進生心靈

后進生之所以后進，究其原因，必然由多方面的條件促成。那么要轉轉化后進生，除了教師要學會賞識外，還應該改變家訪方式與家長密切配合。因為父母和子女相處的時間較多，家長的言行舉止對學生的影響力亦是不可低估的。一些后進生的家長看自己的孩子一無是處，稍不如意就批評、指責甚至打罵。學生根據家長對自己的態度作出這樣的判斷——我天生不是學習的料，從此看不到自己的進步，對自己失去信心，對學習采取冷漠態度，成績越來越差。有的后進生因害怕家長打罵，就說假話欺騙家長，造成了家長與后進生之間的隔閡。所以，要轉變后進生，教師還要做好家長的工作，我一是在家長面前少講后進生的“不是”，一般性的小問題盡量不講，避免家長拿老師的話當“圣旨”，以此為依據來打罵后進生；二是與家長保持聯系，做好家長的工作，要家長改變心態，學會欣賞自己的孩子，密切關注孩子的閃光點，不要眼睛只盯著分數，對孩子的微小進步，哪怕是提搞一分，改掉一個不良習慣，都應該及時給予肯定與鼓勵，對一些雞毛蒜皮的缺點盡量忽略不計，這樣就能營造寬松一致的家校教育環境，鞏固轉化成果，防止誤入歧途。