歷史課堂要注重培養學生的思維能力

摘 要：對于歷史學科而言，它不僅起到授人知識的作用，更重要的是可以間接培養學生自身的歷史思維能力，從而控制并影響人類其他能力的提高，并協調相關知識的進一步運用，是多方能力綜合發展的基礎所在。因此，在高中階段不斷培養學生的歷史思維能力，不僅是當前歷史教學的重要目標，而且是提高學生智能水平的關鍵。

關鍵詞：高中歷史；思維能力；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-154-01

歷史思維能力的培養是歷史教學的根本，這些能力將來步出校門后，可以用于實際生活，在這一點歷史教學的社會功能是其他任何學科無法提供的。因此，我們歷史教師有責任幫助學生在成長過程中，獲得有益的知識，培養他們的思維能力。

一、充分利用歷史材料，培養學生的分析問題和解決問題的能力

高中教材，有一個明顯特征，即從全新的角度，全新的要求增加大量歷史的原始材料，配之以相應的思考題，要求學生要充分利用有效信息，綜合所學知識，對有關問題進行論證、討論。這些是培養學生分析能力的最好工具，所以要充分利用教材里的材料，以典型習題為范例，仔細講解，教給學生解題方法。第一步，要先讀懂材料，通過材料所提供的信息，如材料選自××文章或哪一年的誰的講話，通過材料里邊提供的時間、人物、事件來判斷是課本中的哪一部分內容。第二步，聯想課本中內容來解題。第三步，有的問題要弄清問什么，通過看材料，能否直接找出答案。經常找一些材料題，并逐漸地由易而難布置一些解析題，讓學生練習。另在教給學生解題方法、充分利用課本中的材料的基礎上，上課盡可能增加課堂中材料容量，充分利用電化教學手段，如投影、電視等，使學生見多識廣，另外增加一些趣味性材料，調動學生思維積極性，提高學生的興趣。

二、在設疑討論中培養學生的思維能力

中學歷史教學中，巧設疑問和課堂討論是學生思維能力培養的重要途徑。思維活動通常由疑問而產生，只有當學生對所學問題產生疑竇時，才能點燃他們思維的火花。如在學習中華人民共和國的成立時可提出：“想一想，為什么毛澤東在這里要非常鮮明地強調中國人民從此站起來了？我們的民族已經站了起來？引導學生思考，從而不僅幫助學生明白本課的主旨，也鍛煉了學生思維的敏捷性，同時，也使他們個人的情感態度價值觀在思維的碰撞中呈現和升華。培養思維能力一個重要方面是開啟學生的思維器官，所以在設置問題時要注意應依據課程標準和教材，設計出符合學生身心發展的問題，此外，啟發思維的難度要適中、量度要適宜，要恰到好處地引導學生積極思維，讓學生跳一跳，摘桃子，適時適度地指揮學生的思維活動。課堂討論是在教師的組織指導下，學生在一種良好的平等氣氛中，直接、自由地參與討論，多向思維，各抒己見，相互交流，求同存異的一種學習形式，它是改變歷史課堂教學的一言堂、滿堂灌，從而充分調動學生主體作用的重要形式，也是實施素質教育的必要途徑，有計劃有目的的組織討論對于培養學生的思維能力大有裨益。同時課堂是學生展示自我風采的舞臺，讓學生真正地參與課堂，展示自我；只有展示，才有發現，只有發現，才有發展，思維能力就是在這一過程中突現并豐富發展的。

三、密切聯系現實，拓展視野，培養學生創新思維能力

從歷史的角度看，理解過去社會的鑰匙就是現代社會。給學生適當補充一些現實生活中的問題，既能使之興趣盎然地學習歷史，又能讓他們在潛移默化中得到知識面的拓寬和思維境界的升華。心理學研究證明，高中生求知欲強，思辨能力已初步發展。他們關注時事政治和國際關系，更熱衷于從歷史與現實的聯系，探索問題、解決問題，獲得新知。在歷史教學的過程中，應利用時事材料，注重培養學生關注時事、關注國家、關注社會、關注人類的良好素質，從更寬闊的視野、更高的境界，理解自己的責任和使命從而更好拓展學生的思維范圍，增強思維能力。

四、指導學生學會獨立思考

學生在學習歷史的過程中要養成獨立思考的良好習慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想。要調動學生的思維，使他們動腦子，鼓勵學生自己發現隱藏在事物后邊的問題，當得不到結果時，老師及時誘導。如在講“匈牙利共和國成立”這一課時，我讓學生自己看書，找出問題來，當時有學生提出：“社會民主黨與共產黨合并，為什么最終建立的是無產階級性質的匈牙利共和國？”我沒有直接回答，而是征求其他同學的看法，立刻有學生告訴他，因為社會民主黨主動提出來與共產黨合并，共產黨提出的條件之一就是要建匈牙利共和國。我對他的回答予以肯定。那么為什么社會民主黨同意了共產黨的條件？社會民主黨把政權拱手交給共產黨的最主要原因是什么？于是學生答：社會民主黨無力一黨支撐局面，更為重要的是共產黨掌握著武裝力量。從而使學生理解，匈牙利社會主義革命特點是在暴力基礎上和平過渡。因此通過學生自己找問題，學生回答既可調動學生的積極性，又可形成競爭機制，給學生以表現自己的機會，又可避免老師的一言堂。同時又可把學生思維帶到老師設計好的思維活動中，培養了學生的能力。

總之，培養學生的思維能力是當今世界發展的需要，是塑造具備各種學識和能力人才的需要，是實踐中學歷史新課程標準的需要。我們今天面對的世界已進入信息與智能的時代，我們今天面對的教育現象，已有新的時代特點，具備一定的思維能力，無疑已成為未來人才所必備的素質。