妙筆生花幸福路

摘 要：習作能力的培養是一項長期工程，它需要教師循序漸進地指導，更需要教師隨時地培養，激發學生的習作興趣，并保護好這種可貴的興趣，只有這樣才能進一步指導學生熱愛習作

關鍵詞：習作；訓練；能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-176-01

葉圣陶說：“要文章寫得像個樣兒，應該在拿起筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅是寫作方面的純技術的準備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。”關于小學生習作，我認為可以從以下幾個方面著手：

一、在閱讀中習作

怎樣才能培養小學生的課外閱讀興趣呢？可采用講故事比賽，演講比賽，讀名著誦經典比賽……學生通過大量的閱讀之后，寫起文章來就有活水源頭了。不僅如此，我們還要在課堂上培養學生的習作能力。例如五年級課文：蕭紅在《祖父的園子》中描寫“我”的自由與無拘無束，我在教學時是這樣引導學生的：學生采用不同形式的朗讀，結合自己的生活實際談談體會。文中的小主人公天真爛漫、活潑可愛、淘氣頑皮使學生越讀越喜歡，對自己耳聞目睹或者親身經歷的事情就侃侃而談，不亦說乎！當學生的習作欲望開啟后，乘勢讓學生進行小練筆。一個個激動人心且充滿童心童趣的故事躍然紙上。

再如五年級課文《桂花雨》中的句子：“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著： ‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”、“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花香。”學生邊讀邊想象：讀出作者對桂花的喜愛以及搖花的無限樂趣，分享作者童年生活的快樂。讀出母親對家鄉日夜思念之情。感受到家鄉在母親心中的分量，因為母親每年聞著桂花的香氣，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的歡樂，家鄉的人吃著桂花食品，喝著桂花茶。院子里的這棵桂花樹沒有什么可以替代它，家鄉和家鄉的桂花，已成為母親生活的全部。學生通過閱讀，學習作者的表達方法，明白寫文章怎樣才感人。

二、在快樂中習作

小學生習作應在快樂游戲中進行。比如：我設計了這樣一個游戲，在教室里每兩個學生一組，面對面的站在課桌前，課桌上放一物品（橡皮擦），誰最先拿到物品就獲勝。游戲規則是：參與者雙手胸前交叉搭在自己的肩上，等待老師的口令伸“左手”或“右手”，三戰兩勝。然后讓學生說說游戲過程、活動感受、隊友表情、自己心情……學生興趣盎然，玩勁十足，說起話來滔滔不絕。最后用大屏幕出示一些相關的詞語供學生參考，讓學生將整個的游戲活動寫下來。結果一篇篇精彩的習作呈現在我的眼前！

帶學生去郊游，領略大自然迷人的風光，感受風土人情也

是教學生習作的好方法。學生有了課內外閱讀的豐富積累，對所見所聞，所思所想，寫起文章來頭頭是道。有一次，我把全班學生都帶到五馬河邊，讓學生按一定的順序觀察，認真思考，孩子們歡蹦亂跳，非常喜愛我們母親河，說起話來就像河水一樣奔騰不息：“這是我們經常游泳的地方啊，太舒服啦！竹兜捕魚、竹竿釣魚、打水仗，太有意思啦！”……學生用優美的語言描述看到的景物，最終達到了快樂習作的目的。

帶領學生到各種異樣的社會環境中去體驗體驗，如：清明節祭掃烈士墓，到敬老院幫助老人，參觀酒廠，參與農民的播種、收割等活動，既培養了學生的情操，又讓學生在玩中鍛煉敘述、表達等能力。學生放飛遐想的翅膀，盡情抒發內心的所感所思。這樣“下筆如有神”的目標應該說就不難達到了。

三、在研究文章細節描寫中習作

就是從課文中好的細節描寫范例入手，教會學生這種寫作方法，學生習作將會事半功倍！例如：小學五年級課文《慈母情深》中這樣描寫：“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給“我”以深深的震撼。如果把“我的母親”放在句首，就沒有這樣的效果了，這就是細節描寫的妙處。我班學生王成在《我的媽媽》一文中這樣寫道：“您的愛像太陽一樣溫暖，您的愛像月亮一樣慈祥，您的愛像星星一樣明亮，您的愛向茫茫的大海一樣遼闊……沐浴著媽媽的愛，我幸福地生活，快樂地成長。”而學生程強則另辟蹊徑寫出了一篇題叫《給老師發獎》的精彩作文發表在《語文周報》上……

四、在課堂評價中習作

在課堂評價中習作，主要指課堂上充分地討論評價課文是怎樣借物喻人的，怎樣感悟做人的道理，教會學生這樣的寫作方法。例如，我在教《落花生》一文時，培養學生有感情地朗讀課文，分角色演一演課文，學生參與評價，感悟父親的話：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道。”學生七嘴八舌議論開了，還寫出了精彩的小片段。