小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)探討

摘 要：有相關(guān)資料顯示，興趣是一種帶有感情傾向的一種心理認(rèn)知。興趣的基礎(chǔ)就是對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和研究，能夠給人動(dòng)力對(duì)于事物進(jìn)行研究，也是一種促進(jìn)對(duì)于真理的探究的動(dòng)力，也是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，十分重要的影響因素。要使得學(xué)生能夠在一個(gè)積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠使得學(xué)生有更加強(qiáng)烈的渴望進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠從中產(chǎn)生十分積極的情感體驗(yàn)。本文對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)方法進(jìn)行一些討論，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有比較積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生興趣；激發(fā)；探討

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）35-195-01

曾經(jīng)有一句名言說道：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分重要的，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，數(shù)學(xué)的學(xué)科特征比較明顯，由于數(shù)學(xué)比較難，學(xué)生興趣的激發(fā)是比較棘手的一個(gè)問題。如果能夠?qū)W(xué)生的興趣成功激發(fā)，就能夠很好地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，本文對(duì)于如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)做出了一些討論，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、對(duì)于小學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)十分明顯，具有比較強(qiáng)的邏輯性、系統(tǒng)性、抽象性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象就是小學(xué)生，小學(xué)生的想象力與理解力的發(fā)展都不夠成熟，但是小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，所以，小學(xué)生的這個(gè)缺陷和小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科要求就產(chǎn)生了一些沖突，要將小學(xué)數(shù)學(xué)這一阻力解決，唯一的辦法就是利用小學(xué)生的唯一突破口，那就是小學(xué)生濃厚的好奇心。學(xué)生如果能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的好奇心，隨之就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，進(jìn)而能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這樣才能夠得到奇跡般的數(shù)學(xué)成績。所以，對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)具有舉足輕重的意義。

二、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高的具體措施

1.進(jìn)行一些常見的問題情境的建立，進(jìn)行小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。數(shù)學(xué)學(xué)科比較強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用，所以教師在進(jìn)行課堂知識(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中聯(lián)系一些實(shí)際問題，進(jìn)行一些比較常見的問題情境的創(chuàng)設(shè)，這樣就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地將課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題當(dāng)中，使得問題得到很好地解決，這樣就能夠得到很好的學(xué)習(xí)效果。像是在新五年級(jí)的《長方體、正方體表面積》的課本教學(xué)當(dāng)中就進(jìn)行了如下問題情景的設(shè)置：“在母親節(jié)來臨之際，老師讓每個(gè)學(xué)生為自己的媽媽都準(zhǔn)備了一份精美的禮物，這時(shí)教師就將道具拿出來，就是一個(gè)長方體的首飾盒，為了能夠給媽媽驚喜，要將禮物用包裝紙包起來，問需要多大的包裝紙？”果然，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問題都產(chǎn)生了比較大的興趣，都主動(dòng)地在教科書中進(jìn)行計(jì)算方法的尋找，不斷地進(jìn)行相互探討，最后得出了很完美的解決方法，教師再進(jìn)一些方法的點(diǎn)撥，學(xué)生們對(duì)于長方體表面積的計(jì)算公式就有了很好的了解和掌握。

2.對(duì)于學(xué)生們的歸屬心理給予充分滿足。所謂歸屬心理，就是指一個(gè)人認(rèn)同自己所在的集體，就渴望能夠被自己的集體認(rèn)同，還希望自己能夠?yàn)榧w作出很大的貢獻(xiàn)，并且對(duì)于這個(gè)集體當(dāng)中的其他成員構(gòu)成影響，進(jìn)而能夠在這個(gè)集體當(dāng)中得到一個(gè)十分重要的位置。小學(xué)生的歸屬意識(shí)還處于萌芽狀態(tài)，而且學(xué)校的這個(gè)集體很大，所以，小學(xué)生很容易產(chǎn)生很強(qiáng)烈的歸屬心理，然而，由于不同的個(gè)體存在差異和一些不定因素的影響，小學(xué)生的歸屬心理也會(huì)存在著不同的表現(xiàn)形式，有的會(huì)在課堂上回答問題很積極，這也是一種歸屬心理的體現(xiàn)。 那么，對(duì)于學(xué)生該如何進(jìn)行歸屬心理的培養(yǎng)呢？這就需要對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行考慮，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平能力的不同進(jìn)行不同的考慮。教師要對(duì)于學(xué)生的不同的特點(diǎn)進(jìn)行參考，然后進(jìn)行具有針對(duì)性的培養(yǎng)，設(shè)置不同難度系數(shù)的問題，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答。學(xué)生在回答自己能夠解決的問題之后，自身的自信心就會(huì)有所提升，這樣學(xué)生黨的歸屬感就會(huì)加強(qiáng)，這種歸屬感會(huì)很大程度上刺激學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在回答完問題之后，教師對(duì)于學(xué)生要給出應(yīng)有的肯定，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提高，這樣的課堂能夠使得每個(gè)學(xué)生都得到最大程度上的發(fā)揮，使得學(xué)生找到奮斗的方向。

3. 創(chuàng)造疑問，提升學(xué)生的求知欲望。從古代開始，人們就發(fā)現(xiàn)了求知欲對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的巨大作用，而小學(xué)生又是好奇心特別強(qiáng)的一個(gè)特殊群體，如果教師能夠很好地利用小學(xué)生的這樣心理，在課堂上對(duì)于一些懸念進(jìn)行精心的設(shè)置，將學(xué)生的好奇心成功地激發(fā)出來，這樣會(huì)很好地引起學(xué)生的求知欲望，就能夠成功吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠進(jìn)行積極地思考，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到成功地調(diào)動(dòng)。很多現(xiàn)實(shí)中的例子也可以證明，如果能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行成功地調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題充滿求知欲望，就能夠使得學(xué)生更加快速，更加準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

總的來說，如果能夠激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中具有十分關(guān)鍵的價(jià)值。眾多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過長當(dāng)中，應(yīng)該進(jìn)行一些常見的、具有趣味性的問題情境的創(chuàng)設(shè)，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。