培養學生數學問題意識 促進創新能力的提高

摘 要： 培養學生的問題意識是創新教育的關鍵，是時代和國民教育的根本要求，是素質教育的靈魂。教師按新的課程改革的要求，以問題為中心，巧妙地設疑、布疑、激疑和質疑，科學地釋疑，解疑，以促進學生問題意識的發展，最終實現創新精神創新能力的提高。

關鍵詞：培養；問題；創新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-204-01

《數學課程標準》明確指出：要發展學生的思維能力，培養學生的創新意識。因此，教師要努力創造有利于學生生動活潑地進行數學學習的問題情境，給學生提供再創造的機會，使其提出有價值的問題，自覺地在學中問，問中學。

一、在平時學習中，營造“問”的氛圍，使學生敢問

1.鼓勵大膽質疑問難。有的學生因學習基礎差，自卑感強，往往不敢發問，擔心提出的問題不合老師的意圖而挨老師的批評、指責，或者提出的問題過于簡單而受到同學的嘲笑。要是學生敢問，教師要向學生作出承諾，即使問的問題再簡單，或者根本就沒有什么意義，教師都會做到根據情況認真作答，或讓會解答的學生幫助解答，或下課給予回答；教師要以良好的情緒給學生一種信任的心理定勢，消除學生的畏懼、緊張感，讓學生以良好的心態進入學習，使學生敢說、敢問、敢議；要為學生提供自我表現的機會和空間，大膽放手，更多地讓學生參與，充分發揮學生各種感官功能，多動手、動口、動腦、參與觀察、思考、討論、實驗。

2.保護學生“問”的積極性。如教學長方形、正方形的周長，練習時有這么一道題：一個長方形的紙片長20厘米，剪下一個正方形，剩下紙片的周長是多少厘米？同學們看著題目苦思冥想，過了一會兒，有學生提出：“這道題不能計算。”于是，教師給補上了條件：寬15厘米。大家很快列出了算式，并算出了結果。這時，一個學生提出：“這道題不要寬這個條件也能計算。”這使老師出乎意料，但為了保護他的積極性，教師要將錯就錯，因勢利導，請他把思路告訴大家，教師要抓住時機說，適時引導，鼓勵其他同學向他學習多思考的好品質。

二、在新課引入中，創設“問”的情境，使學生想問

在教學新課時，教師要創設一些新穎別致，妙趣橫生，能夠喚起學生求知欲的問題情境，迫使學生想問個“為什么？是什么？怎么辦？”這樣做既培養了學生積極心態，又強化了問題意識。

1.以趣激問。以趣生疑，由疑點燃學生的思維火花，使之產生火花，使之產生好奇，由好奇引發需要，使學生們興趣盎然地遨游于知識的海洋之中，形成一種良性的循環，這就是以趣激問。如在教學“圓的認識”時，教師利用電腦上設計的程序，使學生在屏幕上栩栩如生地看到騎圓輪單車的快而且穩，騎方輪單車的慢而且顛簸得厲害，同學們都被騎方輪單車的滑稽樣逗樂了。學生由趣生疑，教師要趁熱打鐵，問：“看到這些畫面，你們想知道哪些知識？”這時，學生爭先恐后地說，想知道圓形單車為什么又快又穩？圓有什么特征？圓有哪些部分組成？怎樣畫圓等。這樣學生從有趣的問題情境中自然地過渡到現實情境，不但學到了知識，而且感受到認識的樂趣。

2.以境激問。情境創設的手段方式多種多樣，故事講述、實物模型、圖片、幻燈投影、電腦顯示、實驗演示、表演操作等，都能創設良好的教學情境。下面是一個通過實驗操作創設問題情境，培養學生質疑興趣，使他們樂于提問的實例。教學“圓錐的體積計算”時，學生四人一組與老師同步完成實驗，先拿出一個用厚紙做的圓錐，再拿出一個和它等底等高的圓柱，在空圓錐里裝滿沙土，然后倒入空圓柱里，要數清到底幾次正好裝滿。實驗做完后，老師問：你們做了這個實驗，能提出哪些問題？學生有實驗經驗。紛紛舉手提出：圓錐的體積與圓柱的體積有什么關系？在什么情況下有這樣的關系？能不能把圓錐的體積轉化為求圓柱的體積來計算等問題。

三、在新知探究中，提供“問”的機會，使學生善問

1.提供閱讀教材機會，使學生在“重點”處“問”。每堂數學課都有它的重點，學習的成效如何主要看學生能否圍繞重點展開思維，數學教材的知識是靜態的、凝煉的，但是蘊含著豐富的動態內涵。學生若能透過平凡的數學字眼在重點處質疑，帶著問題進行探究，既加深了對所學內容的理解，又培養學生自學能力和問題意識。

2.提供小組討論機會，使學生在“難點”處“問”。由于學生的認知結構和思維發展水平以及知識本身的難易程度不同，在學習過程中會形成學習上的難點，如不注意突破勢必影響學生對知識的整體把握，也不利于思維水平的提高。因此，教師應針對教學難點，引導學生質疑，組織學生討論來突破難點、發展其思維。

四、在知識運用中，精心設計，使學生會問

1.精心設計開放題，使學生在“異”中“問”。課后設置開放題，可以促使學生更深層地思考所學知識，有利于擴大學生思維空間，把機械模仿轉化為探索創造，開放學生的思路，開放學生的潛能。例如，在教學“比的意義”后，給學生提供以下信息讓學生尋合適的量后，自然會問這些量之間的比有什么意義？例如，“小冬今年12歲，是新華小學五（1）班學生，該班共有45個學生；小冬爸爸今年40歲，在某公司上班，年薪18000元；小冬媽媽每月工資1200元，她所在單位有職工20人。”這樣，讓學生有選擇信息的權利和自由，才能顯示出各自創造潛能。