如何提高初中英語課堂教學的實效性

摘 要：作為初中英語教師，我們要以學生為主體，通過改善師生關系、優(yōu)化課堂教學、改進教學方法、提高自身執(zhí)教能力等途徑，提高教學效率，用較少的時間，使學生掌握更多的英語知識，以達到提高教學水平的目的，從而實現(xiàn)實施新課程的教學目標。

關鍵詞：優(yōu)化課堂教學；新課程；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-221-01

初中英語教學要得到應有的重視，我們要對英語教學付出更大的努力。作為初中教學中重要一環(huán)的英語教學效率是我們關注的話題。

一、對英語教學的初步認識

英語學習基本很重要，但學習英語還遠未如此，還要更大的空間需要提高。初中階段的大部分學生一段時間的學習，有了一點點的英語基礎。但是隨著英語教學進度的深入、英語知識量的增加，原有的差異進一步擴大，有部分學生慢慢地跟不上，而一部分學生又覺得“吃不飽”，英語學習的兩極分化鮮明。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生個體的學習基礎、接受能力和學習行為習慣差異較大。有些學生接受能力強，學習能力好，學習策略正確；而有些學生則不善于學習語言，對語言學習不感興趣。在實際教學中，這兩種差異較大的學生進入班級后接受的卻是統(tǒng)一的教學目標、統(tǒng)一的教學進度、統(tǒng)一的教學測試，勢必造成優(yōu)等生吃不飽、中等生提不高、學困生跟不上的局面，必然會產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象，使我們的英語教學達不到預期目的。

二、構(gòu)建良好的師生關系

良好的師生關系是提高英語課堂教學實效性的前提，融洽的師生關系可以使英語課堂上師生之間進行良性的教學互動，

配合默契，教學任務順利完成，學生也高效地學到知識。反之，師生關系處于對立面，教師對學生諸多不滿，學生對教師厭煩，課堂上教師教學時，會不耐煩，懶于深入講解。教的知識，學生也根本聽不進去，教學效率無從談起。

三、教師要重視作業(yè)與評價實施分層

分層教學是有針對性的英語教學方式，也是構(gòu)建英語課堂教學實效性的保障。作業(yè)分層：為使各類學生在課后能得到不同程度的鞏固和提高，我對課外作業(yè)和練習也進行了分層次、有梯度的設計。給三組學生布置的作業(yè)難度不同。如有老師在教學實施教學中，針對課文較長且詞匯量相當大的特點，在回家作業(yè)這個環(huán)節(jié)上，針對不同學生的特點，我進行了作業(yè)分層。對于A層學生，我的作業(yè)是能夠運用課文中的新詞組來做替換練習，其目的是能讓該層學生熟練運用課文中所學知識點和重點句型，并對課文有一個清楚的了解和認識；對于B層學生，我的作業(yè)是模仿寫作，這一題型是讓學生通過對詞組的操練來熟悉重點知識的用法；對于C層學生，我的要求是能運用課文中的重點詞組和句型，介紹自己的鄰里，這樣設計的目的是讓他們能活用文本，并鼓勵他們進行創(chuàng)造性寫作練習。評價分層：對不同層次的學生都應采用不同的評價標準，對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們學習的積極性；對中等生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對優(yōu)生采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。

四、英語教學要完成新課程的教學職責

在新課程的教學背景下，我們英語教學要充分完成新課程的教學任務，做到完善師者傳道授業(yè)解惑的責任。教師自身素質(zhì)的強弱對教學質(zhì)量的影響是不言而喻的。但在實際工作中，大多數(shù)教師或是剛剛從高校畢業(yè)就進入教師行列，對學生的特點把握不準或是有著豐富的教學經(jīng)驗，但對電腦、網(wǎng)絡、多媒體等新技術掌握不全面。這就使得在教學時容易出現(xiàn)顧此失彼的問題。因此，提高教學質(zhì)量必須把教師自身素質(zhì)的提高作為一項重要內(nèi)容抓緊抓好。一方面，要全面了解相關知識，提高綜合素質(zhì)。采取外出培訓、組織講課等方式從校外聘請專家、教授進行定期的授課，認真學習心理、科技設備等專業(yè)知識；另一方面，采取互評互講的方式，教研室內(nèi)部多進行交流溝通，找準自己的弱項，做到有的放矢。

五、不斷提高自己讓英語教學更有效

我們常說：打鐵還需自身硬，英語教師要嚴格要求自己，不斷提高教學水平與能力。提高文化素質(zhì)是指教師在教學中必須具備的文化知識結(jié)構(gòu)，教師的文化素質(zhì)是決定教學實效性的基本因素，在教師素質(zhì)中占有重要位置，是教師最基本的素質(zhì)。包括有：1.英語專業(yè)知識。掌握英語語言的基本要素，如語音、詞匯、語法等；具備聽、說、讀、寫的能力；掌握大量的詞匯，尤其是2000 多個核心詞匯靈活的表達方式，在教學過程中幫助學生表達他們想要說出的內(nèi)容，增強學生學習英語的來源；具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和語法知識等。2.擴展英語知識面。知識的學習是無限的，教師要不斷延伸知識，有廣博的文化修養(yǎng)，這樣才能全面、系統(tǒng)地把握教學，靈活執(zhí)教，更有說服力。如吸取英語學科的新知識、新成果，充實自己的知識儲備，使自己所教的學科常教常新，保持旺盛的生命力；參加英語專業(yè)培訓，進行再教育；向優(yōu)秀教師取經(jīng)，互相交流教學經(jīng)驗，聽課反思自己的教學。3.學習教育理論知識。隨著素質(zhì)教育的實施和發(fā)展，教師教育理論知識越來越顯得重要而迫切，教書育人更加需要教育科學理論作指導，以加強工作的科學性和預見性，減少盲目性，從而取得最優(yōu)化的教育效果。教師可以閱讀一些教育學、教學理論、心理學方面的書籍作為教學的指導。

當然，以上僅是本人在初中英語教學中一些簡單的教學探索與實踐，運用教學方法收獲的一些感想，獲得的一些啟發(fā)，為了更好的提高初中英語教學水平，需要在吸收和借鑒別人教學經(jīng)驗的基礎上結(jié)合自身教學中的實際情況去創(chuàng)造。