如何進(jìn)行說明文教學(xué)

摘 要：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作說明文的情感等方面進(jìn)行考慮和操作，要采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促其自主自愿學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：說明文；情景；興趣；志趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）35-243-01

說明文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，同時(shí)，近幾年的各地中考中，以說明文為閱讀材料的題目也是屢見不鮮，其重要性越發(fā)明顯。但說明文大多內(nèi)容平實(shí)，語言樸素，因而說明文的教學(xué)與其他文體教學(xué)相比，比較平淡無味，不易引起學(xué)生的興趣，但我們?cè)诮虒W(xué)中又必須要引起足夠的重視。那么我們應(yīng)如何教好說明文的呢？我們就應(yīng)該從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作說明文的情感等方面進(jìn)行考慮和操作，要采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促其自主自愿學(xué)習(xí)。下面筆者談?wù)勗谡f明文教學(xué)中的一些方法和償試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索

在教《鯨》這一課時(shí)，老師首先用語言描繪創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：在遼闊無邊的太平洋地區(qū)曾經(jīng)舉行過一次規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)，各色各樣的魚都游到指定的地點(diǎn)，順利地通過蝦兵蝦將把守的賽場(chǎng)大門，鯨得到這個(gè)消息后，也急忙趕來參加。當(dāng)他正準(zhǔn)備搬進(jìn)賽場(chǎng)大門時(shí)，被蝦將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內(nèi)參加?！宾L振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢？”正在學(xué)生聽得津津有味的時(shí)候，老師設(shè)問：“鯨和蝦到底誰說的對(duì)？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，從書中尋找答案。”創(chuàng)設(shè)這樣的情境，頓時(shí)引起學(xué)生的好奇心、求知欲，產(chǎn)生一種積極探究的心理，從而帶著問題認(rèn)真讀文、積極思考。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的老師。面對(duì)平實(shí)的每篇說明文章，如何激發(fā)學(xué)生興趣？讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐永遠(yuǎn)是最有效的手段。可以這么講，在玩中學(xué)習(xí)，沒有哪個(gè)學(xué)生不喜歡。例如：有位老師講授《花兒為什么這樣紅》時(shí)，讓花青素在不同酸咸中反應(yīng)而呈現(xiàn)不同色彩的理解，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說明花的顏色變化，道理淺顯易懂，學(xué)生興趣盎然，效果顯著?！洞盒Q到死絲方盡》一文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生收集一組蠶寶寶到出蛾的變化圖片，讓學(xué)生在圖片中了解蠶的一生?！犊丛谱R(shí)天氣》一文，可選定一個(gè)云多且云變化多端的適當(dāng)日子走出課堂，讓學(xué)生對(duì)照課文的介紹去觀察辨別天空的云。他們對(duì)課文介紹的卷云、卷積云、積云、高積云、積雨云等有了深刻的認(rèn)識(shí)，以后扔掉課文都能去“看云識(shí)天氣”了。《統(tǒng)籌方法》則可以讓有條件的同學(xué)把星期天父母在家做家務(wù)的過程用錄相機(jī)拍攝下來，然后在課堂上進(jìn)行播放，找出符合統(tǒng)籌方法運(yùn)用的步驟。學(xué)生在自己動(dòng)手制作的過程中動(dòng)腦動(dòng)手，對(duì)文章的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。課堂氣氛無疑會(huì)生動(dòng)活潑起來。學(xué)生必定在此過程中興趣大增從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生多思多議增加情趣

說明文雖然是應(yīng)用文體，但其中的文學(xué)味也不應(yīng)該被忽視。而文學(xué)性對(duì)于學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的提高是十分有益的。在說明文教學(xué)中更講究對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶?！扒檎呶闹?jīng)，辭者理之緯”（劉勰《文心雕龍》）。任何文章都是情和理的結(jié)合，只是有所側(cè)重而已。所以說明文教學(xué)也不應(yīng)忽視作品的文學(xué)性，而要借此對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)。特別記得有位老師在講解《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)的一個(gè)情節(jié)：“一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫環(huán)進(jìn)來笑道：“寶玉來了！””一句中丫鬟的笑作了一個(gè)啟發(fā)式的引導(dǎo)，結(jié)果這個(gè)“笑”引起學(xué)生熱烈的討論。對(duì)其中的文學(xué)味探討頗深。那說明文教學(xué)就不能達(dá)到這樣的效果嗎？不妨看看語文教學(xué)大家的課堂：錢夢(mèng)龍?jiān)诮獭吨袊皹颉芬晃臅r(shí)，掛出趙州橋的圖，讓同學(xué)們說明趙州橋兩個(gè)小拱的位置。學(xué)生就是不能很好的表達(dá)出來，正在同學(xué)們急切的想知道如何準(zhǔn)確表達(dá)的時(shí)候，錢老師讓同學(xué)打開書，原來是“大拱的兩肩上各又兩個(gè)小拱”。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到一箭雙雕的目的，固然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這絕對(duì)是一招妙棋，同時(shí)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一步高招。作者的這句話不但準(zhǔn)確的表達(dá)了兩個(gè)小拱的位置，表現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。同時(shí)也展現(xiàn)了說明文的文學(xué)性。

三、另辟途徑塑造學(xué)生的志趣

“披文以入情”是中國歷來的傳統(tǒng)說法。文學(xué)即人學(xué)，關(guān)注學(xué)生的人生情趣，塑造學(xué)生崇高的志向，是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任，而說明文教學(xué)也應(yīng)該是塑造學(xué)生崇高志趣的一個(gè)陣地。這需要教師另辟蹊徑，在說明文中找到“金子”。例如，在《統(tǒng)籌方法》的教學(xué)中，對(duì)華羅庚生平的介紹其實(shí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛國主義教育，讓學(xué)生明白只有對(duì)國家和人民作出貢獻(xiàn)才是自己人生價(jià)值最高的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)《春蠶到死絲方盡》時(shí)，老師不妨宕開一筆，討論春蠶的精神，為了達(dá)到一定的目標(biāo)不失一切努力和奮斗。教授《景泰藍(lán)的制作》一文，可以讓學(xué)生去陶藝館自己嘗試作一個(gè)陶器，去體會(huì)制作工人的精湛技藝等等，這些都是對(duì)學(xué)生精神的熏陶，而這種潛移默化的熏陶力量是無窮的。

葉對(duì)陶說過：\"說明文不一定就板起臉孔來說話，說明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣。\"。在說明文閱讀教學(xué)中只有綜合運(yùn)用靈活多樣教學(xué)這個(gè)手段，說明文的教和學(xué)才能更加和諧；只有更好的運(yùn)用好靈活多樣教學(xué)這個(gè)手段，說明文教學(xué)的理性分析和感性的感悟才能更好的融合；只有更好的運(yùn)用靈活多樣教學(xué)這個(gè)手段，語文教學(xué)和生活才能貼的更近。