淺談早期閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：早期閱讀是幼兒語言學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，因此，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀能興趣、閱讀能力，為其終身學(xué)習(xí)提供動力和基礎(chǔ)，早期閱讀的內(nèi)涵要比早期識字豐富的多，早期閱讀注重幼兒對文字的敏感性和有關(guān)文字的知識，注重學(xué)習(xí)并欣賞書面語言符號的動機(jī)。

關(guān)鍵詞：早期閱讀；能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-253-01

孩子在早期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會使人終身受益。美國已經(jīng)將幼兒閱讀能力的培養(yǎng)作為新的教育改革政策的重要內(nèi)容，在全美各州強(qiáng)力推行。我國在新《綱要》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。”由此可見，對幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。那么如何提高幼兒的早期閱讀能力呢？

一、要激發(fā)幼兒的閱讀興趣

1.幼兒園應(yīng)盡可能的為幼兒提供不同的閱讀材料。如：大小不同、內(nèi)容不同的圖書，自制的布圖書，自編的畫報(bào)，共同搜集整理的剪報(bào)本等。另外，還可以放置一些小紙偶、頭飾、各種不同的道具。在家的周圍墻壁上張貼一些圖片、提示安靜的標(biāo)志來創(chuàng)設(shè)一個豐富、適宜的閱讀環(huán)境。在幼兒閱讀新書前，老師應(yīng)向幼兒介紹新書的內(nèi)容，促使他們有意識地去了解書中的人物、地點(diǎn)、事情的發(fā)展經(jīng)過等情節(jié)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

2.鼓勵父母與幼兒一起閱讀。在幼兒閱讀的過程中，父母應(yīng)不斷地向幼兒提出一些思考問題，啟發(fā)幼兒去仔細(xì)觀察理解，改變幼兒自己閱讀的無明確目的性。使幼兒通過自主地思考去理解故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束，以此來幫助幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容。

3.允許幼兒自由選擇圖書進(jìn)行閱讀。不同的幼兒對圖書的喜好是不同的。從內(nèi)容上說，有的喜歡傳說故事；有的喜歡外國童話；有的喜歡動物世界；還有的喜歡科普知識。從形式上說，有的喜歡大圖書；有的喜歡小圖書；還有的喜歡布圖書，因此我們應(yīng)該允許幼兒自由選擇圖書，鼓勵他們按自己的需要進(jìn)行閱讀。

4.啟發(fā)幼兒邊看邊講述圖書內(nèi)容。在邊看邊講中，孩子們可以互相交流討論圖書的內(nèi)容，主動運(yùn)用一些優(yōu)美的詞匯，提高了語言表達(dá)能力和交往能力。

5.培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。我們老師應(yīng)在幼兒的閱讀活動中注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。如：坐姿端正，一頁一頁地翻書；不折書、不撕書、不用臟手觸摸書；看完書主動放回原處；專心讀書，保持安靜，善于傾聽。老師還要帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常檢查圖書，發(fā)現(xiàn)破損的應(yīng)及時指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書，逐步培養(yǎng)起幼兒愛書、珍惜書的情感。

二、給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

在幼兒園教學(xué)中我把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在一個非常重要的位置。在我們的教室里布置了書架，上面隨時更換不同的書籍，還添設(shè)了“字寶寶的家”讓幼兒能夠及時的學(xué)習(xí)和對應(yīng)見過字寶寶。除此之外我還加入到孩子們的中間去，利用區(qū)角活動時間，晚接待的時間，晨接待的時間來和孩子們共同閱讀，調(diào)動他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀方法。

三、開展多種形式的閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力

1.將閱讀與各科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合。在教育活動中隨時滲透文字，如在健康活動游戲“走、跑、跳”中，教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的字牌，如游戲中要讓幼兒學(xué)習(xí)小兔子、青蛙跳時，教師就可以出示“跳”字，在歡樂的游戲中，即活躍了氣氛同時也增加了認(rèn)知?；顒雍笠部梢园炎挚ㄍ度氲絽^(qū)角中，在區(qū)角活動中可以練習(xí)找朋友，配對等字寶寶游戲。適時適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合文字教學(xué)，能增加教育效果。

2.充分發(fā)揮游戲的作用，真正的體驗(yàn)早期閱讀的樂趣。幼兒的主動性通過活動來表現(xiàn)出來，也只有通過各種各樣的活動，才能培養(yǎng)幼兒主動活動。游戲是幼兒主動活動的表現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)的主要形式。孩子的閱讀識字最好是在游戲中不知不覺中進(jìn)行的，巧妙的運(yùn)用游戲活動是提高幼兒主動閱讀的一把金鑰匙。識字游戲不神秘也不復(fù)雜，幼兒的各種游戲活動，如體育游戲，區(qū)角游戲，桌面游戲，角色游戲音樂游戲等各種游戲中，在游戲中用各種字卡在指示“有什么”“干什么”等，可以達(dá)到娛樂、學(xué)習(xí)、鍛煉三豐收。

我們選擇游戲?yàn)檩d體，將漢字有機(jī)的滲入其中，引導(dǎo)幼兒在生動活潑的游戲中輕松識漢字，快樂識字。在聽讀游戲中，我們首先采用一些剪短的導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒輕松的情緒進(jìn)入自然學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如師生共同唱一首歌，猜一個小謎語，做個小游戲等。當(dāng)優(yōu)美的前奏音響起，孩子們撫摸著書寶寶打開，感受插圖中生動活潑的形象，體會排列整齊，大小適宜，工整秀美的漢字，聽讀到高潮時還允許幼兒大聲的模仿作品中角色的對話，體驗(yàn)角色的心情變化，為下一步識字活動做鋪墊。

生活中游戲無處不在，有的游戲是幼兒樂此不彼的，這些游戲怎樣才能為我們所用呢？我們收集了幼兒最喜愛的游戲，“給字寶寶照相”“什么字不見了”“小孩真愛玩”，讓他們這些游戲成為識字游戲的載體。

總之，早期閱讀能力的培養(yǎng)覺不是一蹴而就，是需要家長和老師密切的配合，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)起來的，老師和家長要做個有心人，在閱讀活動中支持鼓勵幼兒大膽的探索，主動學(xué)習(xí)，樂于用各種語言來表達(dá)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效的培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，讓孩子們一生受益。