淺談早期家庭教育對幼兒的影響

摘 要： 0-3歲是孩子大腦發(fā)育最快的時期，對人一生的生長發(fā)育階段、身體素質(zhì)、智力和人格發(fā)展將產(chǎn)生重要影響，是身心發(fā)展最關(guān)鍵的時期，家長對早期教育的認識將影響孩子一生。有些幼兒來園打架、罵人、不尊重老師、不和小朋友友好相處，這都是早期家庭教育不良，還有些家長從小逼著孩子學多少語言、背多少首詩，方法不當造成孩子以后厭學。我們要尊重孩子、尊重科學、以人為本，教育生活化，將科學知識、健康理念從孩子各方面全面滲透。

關(guān)鍵詞：年齡；關(guān)鍵期；培養(yǎng)

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-266-01

家長是孩子的第一任教師，雖然孩子都在接受教育，這教育的質(zhì)量可就大相徑庭了，正像大學中既有哈佛牛津、北大清華等名牌學府，也有不計其數(shù)的雜牌學校；既有知識淵博的知名教授，也有誤人子弟的江湖術(shù)士一樣。

一、做孩子的朋友，去愛護他們

正常的寶寶從一出生開始，就會憑借自己與生俱來的感知能力去看、去聽、去聞、去模仿、去記憶，只要家長不把他圈起來，孩子學習的沖動我們攔都攔不住。兩個月的寶寶就會轉(zhuǎn)動頭和眼睛跟蹤走動的人，不到半歲的寶寶聽到聲音就會找尋聲源，一歲的寶寶看電視你若關(guān)掉他就鬧，兩歲的寶寶最喜歡幫媽媽掃地洗碗……孩子每時每刻都在調(diào)動自己的智慧吸收新知識，這也是早期教育。

可是這么小的孩子卻又那么多的東西要教，家長如何下手呢？首先就要了解和掌握兒童發(fā)展的規(guī)律，現(xiàn)代兒童心理學眾多的研究讓我們對寶寶有了更豐富和深刻的理解，這里面有一些是家長容易認識的，比如運動能力的發(fā)展是從上到下，所以先教抬頭，然后翻身、坐、爬、站，熟練后再聯(lián)系走、跑、跳，但如果倒過來先走先爬然后再學坐，就違反了規(guī)律，就會令孩子的發(fā)展出現(xiàn)問題。動手、語言、認知、交往等等能力的發(fā)展也都各自的規(guī)律，家長應(yīng)該用心學習并按照規(guī)律辦事。

寶寶另外的一些能力相對比較抽象，它們更像一種素質(zhì)，比如觀察、注意、記憶、思維、想象能力等等。這些能力素質(zhì)對孩子的發(fā)展同樣發(fā)揮著重要的和長期的影響，其中的規(guī)律對非專業(yè)人士來說，掌握起來相對較難一些，這時就體現(xiàn)育嬰師在家庭早期教育中的作用了，同時家長也可以多在一起切磋交流，必要時可以經(jīng)常向?qū)＜艺埥蹋悦庥绊懞⒆影l(fā)展。

二、尊重個體差異，實施區(qū)分教育

早期教育除了遵循共同規(guī)律，還要特別重視每個孩子的不同特點，也就是因材施教。比如有的孩子天生活動量高、運動能力強，有的則耳聰嘴巧天生的語言大師，他們的“教材”和教育方法就不能互相照搬。動作能力強的應(yīng)注意動中求靜，先進帶動后進促進能力全面發(fā)展；語言能力強的則可以更多通過交流和提示的辦法引導寶寶向前發(fā)展。

奧地利習性學家、諾貝爾獎獲得者勞倫斯最早發(fā)現(xiàn)了印制現(xiàn)象。他觀察到出生后幾個小時的小雞、小鴨會追隨它們第一次見到的移動物體，無論那是母雞、母鴨還是勞倫斯本人，但如果生后最初的1—2天沒有遇到追隨對象，它們就喪失了這個能力，再也不會去追隨誰了。勞倫斯據(jù)此提出了“關(guān)鍵期”的概念。人類幼兒同樣存在類似的關(guān)鍵期現(xiàn)象，也就是很多能力必須在特定時期得到環(huán)境幫助而獲得發(fā)展，錯過了這個時期就會影響發(fā)展的水平，甚至失去發(fā)展的可能。

所以掌握幼兒發(fā)展的“關(guān)鍵期”充分利用這個“關(guān)鍵期”對幼兒進行必要的教育至關(guān)重要。但是相對于教什么，怎么教是更深的學問。教材是死的，老師是活的，就像送孩子上學一樣，同樣的一套教材，家長總是千方百計的讓孩子上好學校找好老師，因為糧食出高徒。作寶寶早期教育的良師，至少應(yīng)該做到以下幾點：

1.始終走在寶寶前面，提前一步引導他充分發(fā)展。教寶寶最重要是提前一步，提前得太多會讓寶寶感到壓力，甚至造成傷害。始終走在寶寶前面，不斷地激發(fā)孩子的潛能，就能讓他獲得充分的發(fā)展。

2.一定要用引導的方式而不是灌輸?shù)姆椒?。早期教育既是教能力，更是培養(yǎng)素質(zhì)，引導的方式可以發(fā)揮孩子的主動性，讓他真正提升本領(lǐng)，而灌輸則只是提供了一些智力素材。

3.不僅重視發(fā)展寶寶的現(xiàn)實能力，更注意培養(yǎng)孩子良好的素質(zhì)。我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的根基是幼兒早期教育，俗話說“三歲看大”，其實質(zhì)就是指三歲時孩子就基本確立了個性的基礎(chǔ)，寶寶心理是否健康，學習能力強不強，從生命最初三年的發(fā)展就可以大概預見到未來。

強將手下無弱兵，雞窩里飛不出金鳳凰。對孩子我們講三歲看大，假如換一個角度，看看家長是如何教養(yǎng)寶寶的，那么只需幾個月十幾個月，判斷寶寶的未來也就八九不離十了。愿天下的父母時時提醒自己，我們正在用今天的一思一想、一言一行、一舉一動描繪著孩子的未來，我們不僅要做孩子的益友，也要做寶寶的良師。