小學生寫好看圖作文策略

摘 要：看圖作文，是基礎起步作文。它給學生提供圖，讓學生根據圖的意思用文字表達出來。它不僅培養學生的觀察能力、想象能力、思維能力，也是培養學生表達能力的一種行之有效的手段。

關鍵詞：看圖作文；合理想象；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-270-01

根據《小學語文教學大綱》和《語文課程標準》的要求，三年級就開始命題作文。從看圖寫話到命題作文，需要引導學生很好過渡?？磮D寫話對于學生觀察事物、、遣詞造句、布局謀篇等能力的培養起著積極、有效的作用。因此，如何引導學生看圖寫作，是作文教學中需要解決好的一個重要問題。

看圖作文，顧名思義，就是要看圖畫或照片來寫文章。要使文章能準確地反映圖意，看清畫面是不可忽視的。要能看清畫面，一是總觀全面，看全貌，并有步驟地進行觀察。二是觀察背景和人物。如畫面的背景反映了什么，近景和遠景怎樣配合，它們和畫面上的人物有什么關系；還有人物的身體、年齡、活動情況等。三是觀察細節。（如人物表情、服飾、用具等）。四是體會作者的創作意圖，對一幅畫的主題抓得準，看圖作文才能寫得好。看圖作文最重要的是要善于看清畫面上有哪些細節，想一想作者畫這些細節的目的。這樣，我們就要細心體會作者的創作意圖：他（她）在畫中提倡什么，反對什么？頌揚什么，批評什么？他要說明什么？又是怎樣把自己的意圖溶化在畫面之中的？

看圖作文要展開合理想象，可以采用“瞻前顧后”的辦法，想想這幅畫所構成的情景之前是怎樣的，之后又會是怎樣的；畫面上的人以前在做什么，以后又會做什么。如果丟開畫面內容胡想一番，那是不合理的。合理想象，要大膽地結合自己的生活實際，把自己擺進去。假設自己是畫中人，此時此刻會怎樣做，會怎樣想。這樣做就能使畫面的內容豐富起來了。圖畫所描繪的只是生活中的“瞬間”情景，看圖作文，就是要展開合理的想象，從靜態引出動態，從“瞬間”寫出過程，讓畫面活動起來，讓畫中的人活動起來，讓畫中的物也活動起來?？磮D作文如何展開合理的想象呢？

1.精心選好插圖，激發學生看圖作文的興趣是探索的動力和成功的誘因。

2.只有激發學生的看圖寫作興趣，培養作文的積極性，學生才能積極思維，循序漸進地提高，思維能力和表達能力。

3.學生首先觸及的便是插圖，若插圖新穎，富有童趣，有鮮明的色彩和飽滿的情感，定能使學生產生“不吐不快”的心理感受。在這樣的情境下，學生的思維才會活躍，語匯的涌現才會流暢。

在看圖作文教學中，觀察是基礎，思維是核心。必須切實抓好“引導觀察”，觀察是看圖作文的基礎。由線條和色彩組成的圖畫形象只有通過觀察才能感知它，理解它，表達它。觀察質量的高低，決定著表達質量的好壞。因此，首先要抓好觀察這個環節。教師在“引導觀察”的過程中應注意對學生觀察順序、觀察能力的循序培養，具體的說，就是一開始就嚴格要求學生注意和保持觀察的目的性、準確性、精細性、條理性?？磮D作文，學生不但要仔細觀察了解每幅圖的意思，還要找出圖與圖之間的聯系，從整體把握、理解故事的意思。觀察不細致，看不懂圖意，抓不住故事重點，想象有偏差，詞匯貧乏，表達不夠準確，詞不達意。怎么辦？

1.首先，一句話概括每幅圖的圖意。這樣可以快速抓住故事的主干，準確把握故事的主要意思。

2.觀察圖畫，重點應放在引導學生想象和表達上。結合圖意進行合情合理的想象，想象對學生來說是有難度的，有的學生不會聯想，不知道該聯想點什么，有的學生會聯想，但又往往聯想的過多、過度，偏

離了中心。因此，教師給予適度的引導很有必要。引導主要讓學生圍繞人物的動作、神態、對話去想象，為什么會這樣？會怎樣做、怎樣想、怎樣說？去激發學生的想象力和表達能力。

3.學生在表達時經常有啰嗦、不通順、詞不達意等缺點，教師要隨時給予指導，告訴他，這句話要這么說，這個詞換成另外一個詞更合適。此時的指導，具有示范作用，學生在寫作時經常會有意識的模仿。

4.要指導學生把內容寫具體，有一定條理，教師還要把重點內容板書出來，再引導學生依據板書而寫。教師可從以下幾方面指導：

文章結構。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學生一目了然。

重點句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學生進行填空式寫話。

重點詞語。可以把優美詞語和重點詞語都寫在黑板上，供學生寫話時參考運用。

總之，三年級學生寫作文，處在模仿階段，教師要從觀察方法、合理想象、圖以表達、遣詞造句等多方面加以引導，使學生的習作在交流中自然而然的形成，從而排除畏難情緒，逐漸敢于表達，樂于表達，會表達。這樣，學生有了寫話的依據，自然不會望文生畏，寫出來的文章也就盡如人意了。