談如何有效促進(jìn)歷史課堂教學(xué)

摘 要 課堂教學(xué)是教師傳授知識，幫助學(xué)生解決困惑的主陣地。教師作為課堂的主導(dǎo)者，如何去深化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是值得我們?nèi)ド钏嫉模彩菍?shí)施歷史課改的重要課題。

關(guān)鍵詞 歷史課堂；歷史教學(xué)；課堂效率

一、注重語言習(xí)慣

1.忌口頭禪

在課堂中，教師是通過語言來向?qū)W生傳授知識，這就要求教師必須杜絕口頭禪。可能教師認(rèn)為沒什么大不了的，只要課文內(nèi)容沒講錯就行，但對學(xué)生影響是巨大的。有一次，我在講授七年級下冊歷史的《唐太宗與貞觀之治》時，講的生動有趣，引經(jīng)據(jù)典，氣氛活躍。下課時，本以為收效不錯。沒想到有兩個學(xué)生跑來告訴我，說他們對這節(jié)課聽了很煩。原來我一節(jié)課下來，講了有二百多個“是哇”，他們都用練習(xí)簿記著。我頓時愕然，一句簡單的“是哇”，把我講述的課文內(nèi)容都掩蓋了，正像俗話說的“一粒老鼠屎壞了一鍋湯。”教師應(yīng)在日常教學(xué)中注意一些細(xì)節(jié)，少說一些跟課堂教學(xué)無關(guān)的廢話，要反思自己的說話特點(diǎn)，進(jìn)而消除口頭禪。

2.忌重復(fù)啰嗦

要提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量，必然要求教師的語言要明快簡潔，達(dá)到要言不煩，一語中的。但在教學(xué)中，教師總過于擔(dān)心學(xué)生對所講內(nèi)容不明白，一而再，再而三地講，重復(fù)啰嗦。學(xué)生因此感到煩惱反感，甚至對歷史課失去興趣。所以教師最好是在上課前把要說的每一句話寫下來，然后進(jìn)行修改，把不必要的字句刪掉，經(jīng)過錘煉，然后背下來。

二、注重提問方式

課堂教學(xué)中，提問是教師重要的教學(xué)手段，歷史亦不例外。如何通過提問取得好的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力，方式是主要的。如在教授八年級上冊歷史的《甲午中日戰(zhàn)爭》時，大多數(shù)教師會這樣問：甲午戰(zhàn)爭在什么時候爆發(fā)？訂立了什么條約？割了什么地方？賠了多少錢？標(biāo)志著什么？這樣問雖然是達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生學(xué)到了什么？結(jié)果是為了應(yīng)付教師的提問而去死記硬背，成天去研究割地賠款，這有何用？又能怎么樣？這樣的提問只能使學(xué)生成了一部部標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)讀機(jī)，談何去思考？學(xué)生又怎樣去思考？

歷史教學(xué)不單是為了讓學(xué)生了解史實(shí)，更重要的是懂得以史為鏡，去思考未來。同樣的課題可否換一個方式提問？甲午戰(zhàn)爭我們是輸了，但在21世紀(jì)，假設(shè)又和日本爆發(fā)戰(zhàn)爭，會在什么時候？會因?yàn)槭裁炊l(fā)？是因?yàn)獒烎~島問題或其它問題？中國能贏嗎？贏在那里？如果輸?shù)脑挘州斣谑裁吹胤剑窟@樣問，不但與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去進(jìn)一步了解課文，而且引發(fā)學(xué)生去思考，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野、開拓知識的深度。同樣的課題提問方式不同，效果就不同。好的提問方式，能促進(jìn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的水乳交融，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動性，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。

三、注重情景再現(xiàn)

1.想象再現(xiàn)

歷史教學(xué)大多內(nèi)容講述的是歷史人物歷史事件，有些情景離我們遙遠(yuǎn)悠久，無法親臨其境，學(xué)生比較困難去理解。這時教師可組織學(xué)生去描述想象。如教授七年級下冊歷史《鄭和下西洋》，鄭和是我國偉大的航海家，七次下西洋，是人類航海史上的一次壯舉。為什么說是壯舉呢？教師可讓學(xué)生想象鄭和下西洋在途中的情景：會遇到缺水，饑餓，風(fēng)暴，航行時間長，在茫茫大海上沒有什么娛樂，無聊，海盜的襲擊，有可能撞上暗礁……學(xué)生七嘴八舌，爭先恐后地回答出來。學(xué)生的想象被激活了，收到不用教師多言而學(xué)生自明的效果。

2.視頻再現(xiàn)

很多歷史情景可以視頻再現(xiàn)，它直觀現(xiàn)象，給學(xué)生感官的沖擊力和感染力，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，甚至引起學(xué)生的震撼共鳴。如在教授九年級世界歷史下冊《大戰(zhàn)的擴(kuò)大與轉(zhuǎn)折》珍珠港事件時，教師再怎么講，口沫飛揚(yáng)，學(xué)生就是不大了解當(dāng)時的場面，懵懵懂懂。千言萬語還不如適時插播好萊塢拍攝的電影《偷襲珍珠港》，學(xué)生馬上興趣盎然。視頻再現(xiàn)可以幫助有效去了解課文，生動鮮明，加深印象，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、注重教學(xué)反思

課堂教學(xué)是不是下課鈴一響，就代表結(jié)束？答案不是。要促進(jìn)課堂教學(xué)，要使自己的教學(xué)水平百尺竿頭更進(jìn)一步，教師更要注重教學(xué)反思。孔子曾說他“一日三省吾身”。歷史課堂教學(xué)亦如此。課堂教學(xué)的對象是一個班幾十個學(xué)生，每一個學(xué)生的基礎(chǔ)知識參差不齊。一節(jié)課下來，課文內(nèi)容是否每個人都接受理解了呢？學(xué)生學(xué)到了什么？你的課堂教學(xué)是否深入淺出，讓學(xué)生易于理解呢？有那些優(yōu)點(diǎn)？又有那些不足需要改進(jìn)的呢？這都要求教師去反思，總結(jié)每節(jié)課的得失，利用已有的資源經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)把握學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教學(xué)積累，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提高教學(xué)水平，從而有效促進(jìn)課堂教學(xué)。

總之，教師應(yīng)懷著一顆赤誠之心，調(diào)動盡可多的教學(xué)手段與各種因素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡可能將歷史課堂教學(xué)演繹得豐富多彩，生動活潑。哪有學(xué)生不喜歡一幅凝重而不窒息、古典而又不失浪漫、聲情并茂的歷史畫卷呢。